初二数学期末考试反思

第第页初二数学期末考试反思

初二数学期末考试反思1

时间过得真快，一转瞬中学的一学期就这样过去了，学习完了就有测试。

考试之前有些焦灼，由于老师说：我们学校被教育局抽中，要考语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物，这地理和生物我都是半听，不知道是闭卷考还是开卷考。所以我决断把全部的知识都看一遍。考试时先考语文，一翻开卷子这些题目大部分都训练过，特别是文言文，我信心满满的做起来。写到阅读时发觉有点难，有点读不懂。于是我想起老师说的话：读阅读至少要读三遍，第一遍通读全文，了解大致意思;第二遍带着问题读全文;第三遍在文中找出答案结合自己的经受写出答案。可是有些答案实在找不到只能用自己的话写。综合性学习也有点难度。作文是拿分的关键，可题目有些难写。拿到分数时我也没什么惊异，和以前也没什么区分。

这一次的数学比我想象中的难度更大一些。尽然有题目连下笔都不下不了，尽管我问了监考老师怀疑题目错了，可好像老师可以做出来。我又想了一会，于是我决断把这一题放着，先做下道题。等我把全部题都做完，只剩下哪一题了。一贯到考试结束还是做不出来。这一题的8分都没了，后来与同学对答案，才发觉后面一题的第1小题错了，第二小题也错了，10分又丢了，所以总分值也只有102分。等卷子发下来，我还以为只能考八十多分，没想到竟然考了99分。试卷竟然还有做不出来的，可以看出平常没有把知识学坚固，所以还要多加努力。

每一次的英语都以为可以考高一点，但分数都不尽抱负，这一次也不列外，有一些题目都看不懂，还要多背单词多记单词。阅读要弄懂，不能不懂装懂。政治历史合卷达到72分就是政治有些不足。还要多看看书。

地理和生物后来才知道可以看书和资料。于是我们把原先的卷子拿出来，和考卷有一大半相像，所以卷子写得也很顺当。

在这个暑假中我肯定不会丢下以往的学习。

初二数学期末考试反思2

在教学过程中，老师对讲解、提问、演示、指导同学练习、记笔记等，都要适当安排时间与调控。因此时间结构把握不好，就会涌现下面问题：1表现在整个教学过程中，先紧后松。由于一节课的前半部分糜费了珍贵时间，教学任务来不及完成，只好在后半节课快马加鞭，原来应由同学回答的问题也由老师代劳了，本应安排的探究过程也省掉了，由老师径直给出结果。有的干脆拖堂。2表现在上新授课时主次不明，新授课要处理好新知识和旧知识的关系，对旧知识的复习内容过多、过细、时间拖得太长，那么势必会影响同学对新知识的`探究，在时间布局上显得主次不分。3表现在一节课上用同一种调子、同一种速度。同一种调子，同一个速度是主次不分，不分强弱。对非重点内容要加快速度，对重点、难点内容要放慢速度，加重语气。4、“少讲”就是“精讲”，“精讲”就是“少花时间”。

反思一：老师要合理安排一节课的组织教学、检查复习、教学新知、巩固练习、课堂小结和布置作业等课堂教学环节的顺次和时间安排。在一堂课中，要特别细心用好前20分钟左右的“黄金”教学时间，用于讲解新知、重点、难点内容，忌用黄金时间“去炒隔天的夹生饭”，保证同学有充分时间去当堂自学、练习、巩固新知，确保同学的主体地位。另外，不要搞拖堂教学，下课时的听课留意力最为涣散，效率最低。

反思二：课堂结构的安排，要主次分清，快慢得当。

教学中，要依据教学内容的深度、难度和同学的认知水平，合理安排时间段，合理把握教学节奏，有的课可适当加快节奏，有的课那么需放慢节奏，有的内简单少花时间，有的内容那么应多花时间;对于一堂课而言，各个教学环节可有不同的节奏，开始时的基础训练，可以紧锣密鼓，营造一种激烈的气氛;使同学尽快集中思维，进入状态，当同学探得新知，总结规律时，那么应放慢节奏。当同学理解了概念、规律、进行巩固练习时，又可适当加快节奏。总之，一堂课假如一贯保持快节奏，那么同学思维的弦始终处于紧绷状态，从而造成过度的焦灼疲惫;假如一贯处于慢节奏，那么课内会涌现松散，疲沓，瞌睡的局面。

因此，一堂课内应视需要，时而似快马奔腾，时而似闭庭信步，使同学的思维有张有弛，快慢相间，提高效率。

反思三：“少”是相对于“多”而言的，“精”是相对于“杂”或“粗”而言的，所谓精讲，就是老师在充分把握教材、大纲和同学学习状况的基础上，讲解精僻透彻，画龙点晴，抓住实质和关键，讲在点子上。因而“精讲”不在于量上，更重要的在于质上。莫非讲5分钟是精讲，讲30分钟就不是精讲?更不是以花时间