谈教育技术在教学中的应用

第第页谈教育技术在教学中的应用

第1篇:谈教育技术在教学中的应用

人类社会已经进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它如同一座架设在同学和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

因此，多媒体不再是传统的帮助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境制造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更抱负的传播工具。多媒体本身具有融合性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点。运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用，是培育发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。立足将来进展，利用多媒体网络技术，开展教学试验，可以发挥多媒体不可估量的作用。

一、转变了老师的观念

在教育技术飞速进展的今日，假如老师单靠一支粉笔、一本书、一块黑板来完成教育任务，那就远远不能满意当前进展的需求。因此说，现代教育技术的进展与应用，对传统意义上的老师是一种冲击和挑战，它对老师提出了更新、更高的要求。

首先，现代教育技术的应用，要求树立现代教育"面对现代化、面对世界、面对将来'的观念。

其次，现代教育技术的应用要求老师需要有掌控与运用，主要是指老师要依据教学目标、学科特点、教学内容、同学的年龄特征和知识水平，恰当地选择和正确地运用现代教育技术实现教学过程的最优化。

二、激发了同学的爱好

皮亚杰说："爱好是能量的调整者，它加入便发动了储存在内心的能量因而，使它看起来简单做，而且减削疲惫'。爱好是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探究真理的一种精神能量。现代教育技术使情境不受时空的限制，再现于同学眼前，它集画面、声音于一体，动态演示与静态画面结合，能有效地调动同学多种感官参加学习活动，提高同学学习爱好。

三、转变了课堂教学结构

我们要制造一种能够激发同学爱好，要把知识的学习与技能的培育、技术的培训结合起来，使同学自觉地、主动地、高效地学习，并通过学习培育同学成为具有科学意识和制造技能的人。现代教育技术和应用提倡系统讨论和分析教学的全过程，特别强调创新的特点和规律。实践中我们可以清晰地看到，现代教育技术在课堂教育的中心地位，转向了教育指导同学进行自主学习的过程。

老师在这种指导性的教学中，选择和预备种种学习资源，指导同学猎取有关信息，完成学习活动，从而提高同学学习的自觉性、主动性和制造性。如课堂上在老师的指导下，同学可以通过教学媒体接受知识信息，在个别化教学过程中，同学还可以依据自己的需要和进度安排自己的学习。

特别是外语课(在语音授课教学中)，由于同学头戴耳机、彼此互不干扰，全班学习可以同时回答下列问题，也可以为多对一、一对多，多对多的小组进行语言交际活动，使每个同学有更多的机会进行训练；同学的学习没有压力感和自卑感，答错了也没有人笑话，学习的主动权掌控在同学自己的手中。老师可依据教学目标、教学内容、同学的交际，通过细心设计，运用现代教育传播媒体来显示教学内容，传递知识信息，其方式敏捷机动，静的可以变成动的；快的可以变成慢的，慢的可以变成快的让同学亲眼目睹，印象深刻，记忆坚固。

这种教学方式的转变提高了创新技能，增加了课堂的容量，有效地提高了课堂教学的效率，并且使同学在轻松开心的情境中完成了学习任务。

四、提高了课堂教学效率

课堂教学是由老师、同学、教材三个相互依存、相互制约、相互作用的基本要素组成，并存于教学这个整体之中。所说的优化课堂教学结构，使课堂教学发挥了结构功能，达到了由"量变到质变'，课堂教学效率、效益就高，反之那么相反。现代教育技术的应用就转变了教学过程中老师、同学、教材三者之间的关系，即转变了以前那种或老师或同学为中心或教材方面为中心的局面，使课堂教学结构得以发挥，提高了课堂教学效益。现代教育技术的应用，优化了课堂结构，减削了课堂的无效劳动。

如同学的积极性、主动性得以发挥，由"被动学习'变为"主动猎取'，自然同学自觉参加学习的时间长了；老师的教学位置"角色'变了；课堂上老师讲得少了，讲得精了；把时间真正地还给了同学。教材中重点、难点有了突破，又节约了时间，相应地增大了课堂教学的信息量等等。这一切无疑对提高课堂教学的质量和效益起到了至关重要的作用。心理学家告知我们，动态改变着的事物简单引起同学的留意。现实生活中，同学们都不谋而合地迷上了"动画片'，这说明声像是同学最简单接受的信息。现代教育技术就是通过丰富的画面和美好的音乐等，诱导同学探究知识的过程。

在运用多媒体教学的过程中，老师还要