运用社会性软件提升学生写作能力的实践研究的中期报告_第1页
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文档简介

运用社会性软件提升学生写作能力的实践研究的中期报告尊敬的评委老师：我是某校某班学生XXX，本次参与的课题是“运用社会性软件提升学生写作能力的实践研究”，我在此提交中期报告，请各位评委老师批评指正。一、选题背景和意义随着社交网络和智能手机的普及，社会性软件也成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。社会性软件的互动性和便利性满足了用户日益增长的社交需求和信息获取需求。同时，随着信息时代的到来，人们需要懂得利用信息，编写文稿、写作、创造内容等能力变得越来越重要。然而，传统的文学教育方式难以满足学生的写作需求。因此，本研究旨在尝试运用社会性软件来提升学生写作能力，以期提高学生在信息和文化走向全球的时代中的竞争力。二、研究问题1.社会性软件对学生写作能力的提升程度如何？2.学生在使用社会性软件时遇到的困难及解决方法是什么？3.社会性软件是否能够激发学生写作的兴趣和乐趣？三、研究方法本研究采用实验研究法，以某班学生为研究对象，分为实验组和对照组，使用社会性软件进行写作训练，对写作能力进行考核。四、实验设计和流程1.实验设计本研究采用单因素不等组设计，即随机将参与人员分为实验组和对照组。实验组使用社会性软件进行写作训练，对照组使用传统文学教育方式进行写作训练。2.实验流程实验共分为三个阶段：（1）第一阶段：前测测试。对研究对象进行写作能力的测试，以确定写作能力的基础水平。（2）第二阶段：正式实验。实验组使用社会性软件进行写作训练，对照组使用传统文学教育方式进行写作训练。（3）第三阶段：后测测试。在实验结束后，对研究对象进行写作能力的测试，以确定实验的有效性。五、预期结果通过比较实验组和对照组的写作水平，预计本研究能够证明运用社会性软件能够有效提升学生的写作能力。同时，本研究也能够总结出学生在使用社会性软件时遇到的困难及解决方法，以及社会性软件如何激发学生写作的兴趣和乐趣。六、参考文献1.刘丰.信息时代语言教学中的社会性软件的应用研究[J].河南教育学院学报,2017,31(8):67-70.2.蔡羽.社会性软件对大学生写作能力的影响研究[D].上海市:上海交通大学,2015.3.贺熙.大学生社会性软件使用行为调查与分析[J].互联网应用与管理,2016,5(2):33-37.七、结论本研究基于社会性软件的优势，以学生写作能力提升为出发点，采用实验研究法

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