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混合学习在“计算机网络应用技能”实验课程中的应用研究的中期报告基于混合学习的计算机网络应用技能实验课程应用研究中期报告摘要：本次研究旨在探讨混合学习在“计算机网络应用技能”实验课程中的应用。通过文献研究和实验设计，本次研究得出了以下几点结论：（1）混合学习有助于提升学生的学习兴趣和自主学习能力，（2）混合学习能够满足学生不同的学习需求和学习节奏，（3）混合学习需要综合利用线上和线下资源，确保学习效果。关键词：混合学习；计算机网络应用技能；自主学习；学习效果一、研究背景随着信息技术的不断发展和应用，计算机网络已经成为现代社会的一个重要组成部分。学好计算机网络应用技能对于学生的综合素质提高和就业竞争力的提升都有很大的作用。在传统的实验教学中，学生主要通过实验室学习的方式来掌握技能。但是，传统的实验教学存在诸如设备限制、时间限制、内容单一等不足之处。混合学习（BlendedLearning）是一种在线教育与传统教育实践相结合的教学模式。它综合利用了教育技术、互联网和线下教学等多种资源，让学生可以根据自己的需要选择合适的学习路径和学习节奏，提高了学习效果。因此，混合学习在现代教育中得到了越来越广泛的应用。二、研究内容1.文献研究通过查阅相关文献，我们了解到混合学习在教育领域中的应用。发现混合学习在提高学生学习兴趣和自主学习能力方面具有很大的优势。同时，混合学习也能满足学生不同的学习需求和学习节奏，有效提高了学习效果。2.实验设计本次实验的目标是探究混合学习在计算机网络应用技能实验课程中的应用效果。具体实验设计如下：（1）实验对象：其中50名计算机科学专业的学生组成了实验组，另外50名学生组成了对照组。（2）实验流程：步骤一：整个实验周期设置为12周，其中6周为线上学习，6周为线下实验。步骤二：实验组的学生在线上阶段采用混合学习模式，包括观看网络应用技能视频、做网络应用技能模拟实验、做网络应用技能互动练习等多种方式进行学习。线下实验阶段，实验组和对照组学生采用相同的实验方法，通过搭建网络环境、配置相关软件等方式进行实验。步骤三：在实验周期结束后，采用问卷和实验结果等多种方式进行分析比较，从而了解混合学习在计算机网络应用技能实验课程中的应用效果。三、研究结论通过问卷和实验数据的对比，我们得出了以下几点结论：（1）混合学习比传统教学更能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。（2）混合学习能够满足学生不同的学习需求和学习节奏，学生的学习效果更好。（3）混合学习需要综合利用线上和线下资源，确保学习效果。四、研究建议（1）学校应该鼓励教师在教学中采用混合学习模式，创造适合学生发展的教育环境。（2）综合利用线上和线下资源，探索更多混合学

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