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文档简介

《悯农》教学设计一、教学目标：认识本课生字，会写课后的字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗句的意思，体会农民劳动的艰辛和诗人对农民的同情，激发保护环境，珍惜粮食的意识。二、教学重点：掌握本课的生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：体会诗人对农民的同情之情。理解诗句的意思，感受诗歌的韵味。四、教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关唐代诗人李绅的资料，了解当时的时代背景。五、教学过程：第一课时（一）导入新课。介绍诗人及创作背景。

李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于润州无锡（今江苏无锡）人氏。元和进士，补国子助教郎中，转江补阙，为翰林学士。卒后追赠尚书右仆射。他为人正直，敢于抵制当时官僚的腐败行为。在写《悯农》时，他目睹了农民终年劳碌奔波的悲惨景象，写出了许多反映人民心声的诗篇。《悯农》就是其中最为脍炙人口的一首。导入新课。

春天，百花盛开，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。然而在这美好的季节里，农民伯伯（阿姨）们面朝黄土背朝天，为生存播撒着希望的种子。他们对生活的企盼和向往令人感慨不已。这节课我们就来学习一首唐代诗人李绅的《悯农》。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。用课件显示《悯农》的范读视频。

学生观看视频，注意听准字音，注意停顿和重音。学生自由读诗，读准字音，读通诗句。检查学生自读情况。指名读诗，其他学生评价。学生试着背诵古诗。集体背诵古诗。（三）深入理解。品读第一、二句。

（1）指名读诗，其他同学边听边想：这两句诗都写了什么？分别写了农民的哪些劳动？这些劳动是怎样的？你从中体会到了什么？（板书：春种秋收）

（2）学生结合搜集的资料谈感受。

（3）看图谈理解。（出示多媒体图片）引导学生观察图画中的人物动作、神态等，加深对诗句的理解。如：“锄禾日当午”是说农民在正午时分仍然在田里锄草；“汗滴禾下土”是说农民累得汗水滴落在禾苗生长的土地上，可见农民劳动时的艰辛。引导学生从图中人物的动作、神态来谈理解，学生自然会体会到农民劳动的艰辛和诗人对农民的同情。不必要求学生用语言来表达，重在引导学生结合图画深化理解，再用

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