小学数学三年级下册数学好玩作业设计

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学三下北师大版数学好玩

单元组织□自然单元J重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1小小设计师P61,P62

课时2我们一起去游园P63,P64

信息3有趣的推理P65,P66

二、单元分析

本单元包括：小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三节内

容。

通过系列课程展现了数学的实用价值。其中学习“小小设计师”

让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。学习“我们一起去游

园”让学生思维渗透列表解决问题的策略，提高运用知识解决实际问

题的能力。学习“有趣的推理”让学生经历对生活中某些现象进行判

断、推理的过程，按照一定方法进行推理。能对信息进行归类、

整理，用表格的形式处理信息。

三、单元学习与作业目标

1、结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应

用。

2、参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。

3、发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价

值观。

4、在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

5、在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的

简单问题。

6、在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学习数

学的兴趣。同时受到爱国主义教育。

7、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。

8、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。

9、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

五、课时作业

小小设计师

基础性作业

请给学校的文学社设计一个徽标，要求：

给徽标起个名字；

体现一个主题；

可以全部或部分是轴对称图形。

一个长方形操场，长70米，宽50米，长和宽都增加10后，现在的

面积比原来的面积大多少？

发展性作业

一个正方形花坛，在花坛周围铺2米宽的石子路，石子路的面积是

40平方米。这个花坛的面积是多少平方米？

小明家有一块正方形菜地，一面靠墙，把这块菜地的其余三面围上栅

栏，围后量得栅栏长96米。这块菜地的面积是多少？

我们一起去游园

基础性作业

某风景区门票成人每张48元，儿童每张35元。王叔叔带四个小朋友

去游玩，他带了200元钱，够吗？

张老师带着130元钱为班里选购轮船模型。如果购买6艘相同的轮船

模型，有多少种购买方案？每种方案分别还剩多少钱？

模型A18元/艘

模型B27元/艘

模型C20元/艘

发展性作业

有3名教师带领60名学生去划船，大船限坐12人，租金60元，小

船限坐5人，租金26元，请你设计最便宜的租车方案。

租船：有学生26人，大船限乘6人，租金8元。小船限乘4人，租

金6元。想一想怎样租船最省钱？

有100人的旅行团准备租车外出旅游，有三种车辆可以选择，大客车

每辆160元，限乘18人，面包车每辆120人，限乘12人，小轿车每

辆50元，限乘4人，如果你是领队，请设计一种最省钱的方案。

一个40人的旅游团去海洋公园游玩，50元刚好可以买2张门票，买

门票一共要花多少元？（购票须知：30人以上送门票一张）

有趣的推理

基础性作业

学校要开设音乐、体育、美术三门课程，王老师、张老师和李老师各

代其中一门课。其中王老师不是美术老师。李老师不在操场上上课，

张老师上课要用钢琴。这三位老师各代什么课？

小红、小方、小青、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小

丽高，而小红又比小丽高。请按按从高到矮的顺序给这四个人排队。

发展性作业

水果店里有苹果、香蕉和桃子，淘气、笑笑和奇思分别买了其中一样。

笑笑不喜欢吃桃子，奇思没有买苹果，淘气喜欢吃香蕉。请问他们各

买了什么水果？

小刚、小明、小方、小丁四人在一场比赛中得了前四名，已知小刚的

名次不是最高，但比小明、小方都高，而小方的名次比小明高，请问

他们各是第几名？

六、单元质量检测作业

某小学有488名学生去春游。他们租了12辆大巴车，每辆车限坐45

人。这些车够用么？

某室内地面长20米，宽12米。计划用如图所示的某一种方砖来铺。

甲成：边长4分米，每块8元；乙砖：边长5分米，每块10元。

如果使用甲砖，要铺多少块？乙砖呢？

算一算，使用哪一种方砖更省钱？

大船每条能坐8人，租金96元。小船每条能坐5人，租金70元。

租哪种船划算？有个旅游团有45人，怎样租船花费最少？

大船每条能坐18人，租金160元。小船每条能坐12人，租金120元。

有个旅游团有48人，怎样租船花费最少？

大船每条能坐18人,租金160元。小船每条能坐12人,租金120元。

有个旅游团有48人，怎样租船花费最少？

大船每条能坐18人,租金160元。小船每条能坐13人,租金120元。

有个旅游团有49人，怎样租船花费最少？

大船每条能坐18人，租金160元。小船每条能坐13人，租金120元。

有个旅游团有50人，怎样租船花费最少？

大船每条能坐18人，租金160元。小船每条能坐13人，租金120元。

有个旅游团有51人，怎样租船花费最少？

大船每条能坐18人,租金160元。小船每条能坐13人，租金120元。

有个旅游团有52人，怎样租船花费最少？

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业35分钟。

九、设计意图

针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误,

并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通

过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高

学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一

步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在

设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题

量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的

全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是

今后要完善的。

H—、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、过程正确。

B等：答案正确、过程有问题。

C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过

答题的准确性

程错误、或无过程。

A等：过程规范，答案正确。

答题的规范性B等：过程不够规范、完整，答案正确。

C等：过程不规范或无过程，答案错误。

A等：解法有新意和独到之处，答案正确。

解法的创新性B等：解法思路