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文档简介

第第页人教版四年级语文上第四组单元整组教学设计集体备课教案

作家笔下的动物

——人教版四班级上册第四组单元整组教学设计

山东德州跃华试验学校于静

教材分析

本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高慢的白鹅，性格奇怪的猫，慈祥尽职的母鸡，无不性格鲜亮，活灵活现，可亲可爱。本组课文教学是要引导同学通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。协作本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让同学抓住特点说、写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜欢之情，“我的发觉”引导同学发觉作家的语言特点，体会作家表达喜欢之情的特别方式。进行课文教学时，老师要留意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让同学通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使同学体会到，同样是写动物，观测的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，同学从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

学情分析

同学在学习语文方面，已经具有肯定的独立识字的技能，有了肯定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了肯定的积淀，同时他们也具备肯定的观赏美、辨别美的技能，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的爱好深厚。但是作为十来岁的同学，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是非常有限的，加上他们的个人表现欲望非常剧烈，自我掌握技能差等因素的影响，因此,在教学时应结合同学的阅读心理,联系同学已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,继续加强语文阅读技能的培育,按部就班,减削同学的无效劳动,加强计划性,减削盲目性,留意培育同学的动手动脑技能,使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使同学在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使同学达到课内学,课外用,使语文真正成为同学学习过程中不可多得的好伙伴、成为同学前进过程中的挚友。

总体构想

整个单元的教学分为六个模块

模块一：走进动物，整体感知动物形象。通读四篇文章，在理清字词障碍的同时初步感受动物形象。

模块二：走近动物，感受动物的可爱。在整体感知动物形象的基础上，带领孩子深入地读，在读的过程中体会动物的有趣、可爱，感受对生命的关爱、对生活的喜爱；在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默风趣的语言风格。

模块三：综合练习，言语训练，整体推动。通过综合性练习，口语交际，习作等，检

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