冀人版科学 六年级上册1.2《相似与差异》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册1.2《相似与差异》教学设计【教材分析】本课是在学生认识了植物后代和亲代的相似与差异的基础上，进一步认动物成人后代与亲代的相似与差异。本课设计了两个主要活动。活动1“它们的相似和差异”目的是让学生通过观察、比较等活动，认识同种动物后代与亲代之间的相似与差异;活动2“观察我的家庭成员”目的是让学生通过观察、调查等活动，了解人类后代与亲代的相似与差异。应用与拓展“找“用友””，目的是通过统计、讨论活动，引领学生进一步研究人类在舌、额头、耳垂、手指等方面的遗传和变异现象，认识到没有完全一样的人，每个人都是独立的个体。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究动物或人亲代与后代相似与差异的兴趣;树立学生尊重证据、作出判断，与人合作学习、交流沟通，尊重他人，形成统一观点的科学态度。本课重点是了解动物或人后代与亲代的相似与差异。【教学目标】科学观念：1.能说出某种动物后代与亲代的相似与差异，2.能说出自己与父辈在舌、额头、耳垂、手指等方面相似与差异的特科学思维：1.能从动物后代与亲代间相似或差异的角度提出探究性问题。2.能通过观察、调查、阅读等方式获取动物相似与差异的信息。3.能用统计图表等方式记录整理信息，呈现探究结果。4.能运用分析、比较、综合的方法得出结论。5.能对探究活动的过程和结果进行评价。探究实践：1.能对寻找动物间的相似与差异产生探究的兴趣。2.能尊重他人研究的结果，并以事实为依据作出判断。3.能与小组成员合作学习、交流沟通，形成集体观点。动力。科学态度：能说出人类的好奇和社会需要是研究动物后代与亲代间相似或差异现象的原因。【教师准备】有关动物或人亲代与后代的图片或课件。【学生准备】观察自己与父辈在舌、额头、耳垂、手指等方面(相似与差异)的特征《科学学生活动手册》、笔等。课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活动2和“应用与拓展”【教学过程】第一课时(一)创设情境，提出问题1.引导:(出示一组狗妈妈和狗宝宝的图片)同学们，这是一只狗妈妈和几只可爱的狗宝宝，请你仔细观察，说一说你发现了什么。2.提问:狗宝宝与它们的妈妈有哪些相似和差异呢?(二)探究发现，形成新知1.寻找它们的相似和差异。(1)掌握方法。讲解:小组内先选择几组动物亲代与后代的照片(教师准备或学生课前收集)，如鸡妈妈和小鸡、猫妈妈和小猫等，然后从皮毛颜色、外形、外貌等方面寻找动物亲代与后代有哪些相似和差异。(2)观察记录。小组合作，仔细观察并将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。(3)交流汇报汇报:指定学生汇报小组观察结果，其他学生补充和评价。(4)得出结论，总结:通过对同种动物亲代与后代在毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等特征的观察可以得知，同种动物亲代与后代之间非常相似，但也有一些细微的不同。(三)实践应用，课后调查1.判断连线引导:(出示4种不同犬类亲代和后代的图片，亲代在上面一行，后代在下面一行，打乱顺序，不要一一对应)观察图片中的4只狗妈妈和4只狗宝宝，为每位宝宝找到自己的妈妈，并用线连起来。2.课后调查。(1)引导:我们自己与家庭其他成员之间存在哪些相似和差异?可以用什么方法。从哪此方面进行调查和比较呢?(2)讲解:我们可以用照镜子、观察照片、访谈等方式，寻找自己与家人的相似和差异;还可以从人的相似和差异:还可以从耳垂，额头、舌头、手指等方面进行调查和比较。(建议;调查的内容可以在教材的基础上有所增加，如是否有双眼皮，是否可以卷舌等。)(3)调查:学生在课后进行调查，并把调查结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。第二课时(一)提出问题引导:上节课我们认识了同种动物亲代和后代之间的相似和差异，人类在亲代与后代之间也存在相似和差异吗?(二)处理信息1.统计:学生在小组内整理调查的内容，将结果记录下来。2.汇报:指定小组代表进行汇报，将自己的发现与大家分享，其他小组补充评价。(三)得出结论1.讨论:自己与父亲、母亲相似或差异的特征有哪些?自己与祖父母或外祖父母相似或差异的特征有哪些?2.小结:人类的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。(四)应用拓展1.设计图表(1)引导:通过前面的学习，我们知道了动物或人类的后代与亲代之间都存在相似与差异，那么没有血缘关系的同学之间有多少相似与差异的特征呢?(出示教材中的图表)请设计图表，统计全班同学在舌头、额头、耳垂、手指4个方面的特征。(2)出示:教师出示统计表，引导学生观察统计表结构有什么特点。(3)讲解:第一列内容，可以是“卷舌”和“不卷舌”，也可以是“有耳垂”和“无耳垂”或其他内容。(4)设计:学生设计统计表。(建议全班或几个小组设计相同内容的统计表。)2.统计数据。(1)引导:请用统计图表分别统计与自己有一项或几项相似特征的同学数量。(2)统计:全班或几个组联合进行统计，将数据记录在表中。(建议:教师从上表的左侧开始，请卷舌的同学起立。然后依次请发际无尖的、无耳垂的、拇指弯的同学坐下，剩下的同学为第1组，即表现为卷舌发际有尖、有耳垂、拇指直。以后依此类推