《描绘我们的校园》教学设计

《描绘我们的校园》教学设计

【课标内容】

1.有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2.学习透视、色彩、构图、比例知识，提高造型表现能力。

【教材分析】

本节课《描绘我们的校园》，本课的课型属于“造型﹒表现”领域，本课是单元教学的基础内容，为下节《设计我们的校园》的铺垫。其渗透的知识点平行透视和成角透视是初中阶段美术学习的主要内容，也是绘画中一个重要的理论知识，对学生以后的学习起着至关重要的作用。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力。教材一共设计了三个活动：“活动一观察与探究：结合校园实景，分析探讨如何进行风景写生取景、构图。”;“活动二学习与研究：1.风景画是如何表现景物空间的？2.平行透视和成角透视各有什么规律？在写生画中有什么作用？”;“活动三体验与练习：根据所学内容，选择校园一景，画一张线描写生画。”教材以校园为主线，以知识点为分支，开展理论学习和动手实践相结合，联系学生生活实际，与学生自己的学习、生活息息相关。

【学情分析】

我们学校是一所农村中学，七年级学生绘画水平存在差异，对绘画透视知识、绘画构图知识、绘画技能等美术表现能力方面差别明显。大部分学生虽然具备一定的观察能力和造型表现能力，但开始接触平行透视时，部分学生思维会停留在平面里，学生从二维到三维的空间思维转变较难，相信通过本节课的学习会有整体提升。另外农村学生美术素养较差，观察能力、造型能力、审美水平不高，所以根据学生的实际接受能力，把平行透视做为本节内容，成角透视下个学时来上，由易到难，层层递进，便于学生学习和掌握。

【教学目标】

1.通过细致的观察，感受校园环境和建筑的美感，结合校园建筑，学习透视知识，掌握平行透视的基本规律，学会运用平行透视法来表现校园的空间。

2.通过观察、体验、交流、实践等活动，运用透视和构图知识校园环境和建筑的美感。

3.在绘画实践中，认识到透视知识来源于生活，并学会用透视知识美化生活，表现校园的美，提高审美水平,培养热爱学校的情感。

【教学重、难点】

重点：写生画中景物近景、中景、远景的空间关系表现、主体物的黄金分割；平行透视规律。

难点：适当取舍、构图完整、刻画细致、层次分明。

【教学策略】

教法：示范演示法、讲授法。

学法：探究法、体验法。

【课时安排】

1课时

【教学用具】

教具：多媒体课件、取景框、范画等。

学具：绘画纸、铅笔、橡皮等绘画工具。

【教学过程】

一、欣赏导入

首先多媒体展示一组校园风景图片，提出问题：认真观察图片，你知道这些图片是什么地点的风景？这些图片是站在什么位置拍照的？

学生小组讨论并进行有针对性回答。

接着，引导学生观察校园建筑和景色，注意从不同角度观察校园建筑物，对具有美感特征的场景、角度进行必要的提示。

最后，经过学生的描述，教师提出：怎样才能正确地表现校园场景和建筑物呢？引出本节课的课题——《描绘我们的校园》。

[设计意图]让学生在欣赏中品味校园的美,给学生营造了一个诗情画意的上课氛围，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性。

二、观察探究

活动一：情景引导

教师引语：我们的校园环境优美，建筑多样，那么多风景，我们在绘画时该选取哪些美景入画呢？（出示学校照片实景图和教师范画）

学生根据提示找出最美的，并说出各自的想法和理由。

接着进一步引导学生看课本，再一次了解分析什么是取景，怎么样才是构图美？视平线的作用有哪些？

师总结：取景是摄影或写生时选取最美的景物做对象，构图是对画面内容和形式整体布局的考虑和安排。但这两种形式都离不开视平线，视平线高低不同所取的景物构图也就不同了。（视平线概念P29）

活动二：取景演示

边示范边讲解：取景常用的是用我们的双手，还可以用取景框（展示教师制作的取景框实物），演示使用方法，让学生体验。

多媒体展示同一张照片和几幅不同的绘画：同一张照片采用不同的角度来取景，所画出来的内容有哪些变化？

学生小组讨论交流后发言，师给予鼓励性评价、小结，引出：主体的突出。

[设计意图]本环节既锻炼了学生独立思考、解决问题的能力，又让学生学会合作，体验合作交流的快乐，培养学生与人交流的能力。

三、分析讨论

活动一：突出主体

多媒体展示校园风景图片和教师范画，设问：照片和范画有什么区别，在风景画创作中近景、中景、远景的关系如何处理？

学生讨论交流，然后指名回答。

师总结：自然景色错综复杂，不能把一切都画到画面中。有时必须通过取舍、概括才能突出主体景物。描绘时一般将景物归纳为近景、中景、远景三个层次。近景、中景一般是主体景物，要着意刻画；远景一般是背景，起衬托作用，为次要景物，刻画时应当概括、简练，体现层次。

示范演示。

活动二：线描写生

边示范边讲解：绘画时首先选择自己要表现的主体景物，然后明确近景、中景、远景的基本关系。为了突出主体景物，对于那些影响景物特征的细节进行合理取舍，要整体把握画面的前后层次关系。

学生创作草图，师巡回指导，发现“透视”问题引出平行透视。

[设计意图]一方面通过教师的启发引导，教给学生一种学习方法，另一方面也充分体现了学生的主体地位和教师的引导角色。

活动三：平行透视

多媒体展示平行透视的名家范作，列举对比生活中的实景实例，边示范边讲解：平行透视又叫焦点透视，是指立方体有一个面与画面平行,立方体和画面所构成的透视关系。

如这幅画中我们看到的路两旁同样的树，你从大小、高低等方面观察，发现有哪些变化？

学生讨论交流，然后师总结平行透视的规律：近大远小，近高远低，近宽远窄，只有一个消失点；同时多媒体展示一组运用平行透视方法的绘画作品，边观察边总结。

[设计意图]本环节通过直观、形象的演示和动画效果，既让学生对知识有一个深刻的印象，强化了教学重点，又突破了难点，达到了本课的教学目标。

四、体验展示

活动一：练习

带领学生走出教室，让学生根据所学内容，选取校园一景，用平行透视的方法画一幅线描写生画。要求：构图完整，突出主题；透视合理，形式美观。

活动二：展评

各小组推选一幅优秀作品参评；

各小组自选一组作品，从构图、透视等方面进行评价，要求用美术语言评价，用词准确、简练。

师小结：今天我们学习了如何取景和平行透视知识，希望同学们在生活中做一个善于观察美、发现美、创作美的有心人，用学到的知识和技能把周围的美景描绘出来。我们下节课将学习另一种透视方法——成角透视。

[设计意图]通过学生动手创作、自评互评，尊重了个体差异，锻炼了学生的创作能力，提升了用美术语言表达的能力。

五、课后作业

运用铅笔淡彩的方法，把你今天的写生作品进行涂色，下节我们举行校园风景画展，期待同学们的佳作。

【板书设计】

【备课反思】

本课我根据农村七年级学生美术基础较差的情况下，整合教材并合理取舍，重点选取了“平行透视”进行了深度教学，要求学生学会写生自己的校园环境和建筑，在美术学习活动中体验线描画中线条的美感。

在教学方法上我选择了示范演示法、讲授法、体验法等，目的是激发学生的求知欲，同时