第一章 有机化合物的结构与性质 烃

?有机化学根底?

——模块简介向辛勤工作的老师们致以赵河林体系构建的思路和创新合成应用有机化合物官能团性质有机化学反应

第一章初步建立有机物结构与性质的关系，以烃为载体；第二章建立有机反响与有机物结构性质的联系，以烃的衍生物为载体；第三章建立有机合成、应用与其他各要素的联系，以有机合成高分子为载体。第一节认识有机化学第二节有机化合物的结构与性质第三节烃第一章有机化合物的结构与性质烃

理论知识与有机化合物知识穿插编排本章教材整体说明各节教材解读教学过程中应注意的问题内容深广度

编写意图本节教材的几点说明课时安排本章整体框架与内在联系课标与教材的关系本章教材在全书中的地位第一章有机化合物的结构与性质烃本章编写意图

官能团决定反应特性1-2官能团相互影响1-2从官能团角度分类1-1按类别学习烃的知识成为可能1-3本章教材内容框架有机化合物的结构与性质烃认识有机化学有机化合物的结构与性质烃有机化学的发展有机化合物的分类和命名碳原子的成键方式有机化合物的同分异构现象有机化合物的结构与性质的关系烷烃的化学性质烯烃和炔烃的化学性质苯及其同系物的化学性质烃的概述课时安排章节教学时间1认识有机化学3课时2有机化合物的组成和结构3课时3烃3课时本章复习2课时本章方案教学时间为11课时，建议分配如下：第一节认识有机化学编写意图1、在学习必修有机化学知识根底上，展示有机化学的开展历程、研究方法、研究领域；2、有机化学在提高人们生活质量、揭示生命奥秘等方面发挥的作用以及21世纪有机化学面临的挑战，让学生感受有机化学世界的神奇和美妙。3、介绍了有机化合物的分类和命名。为从物质类别出发研究有机物打下根底。第一节认识有机化学内容结构及主要栏目有机化学——以有机化合物为研究对象的学科有机化学的开展有机化合物的分类和命名萌芽和形成阶段开展和走向辉煌时期有机化合物的分类有机化合物的命名资料在线方法导引迁移应用知识支持交流研讨资料在线资料在线资料在线交流研讨本节教材的几点说明图1-1-4从理论、测定方法和合成设计方法三个角度介绍了20世纪有机化学的开展的维度和历程。可以板书此图，教师可以依据该图的框架进行教学。本节教材的几点说明

图1-1-7在教学中的应用：〔1〕对分类知识的建构：通过学习，让学生了解有机化合物的一般分类方法，建立有机化合物的分类框架，了解有机化合物的主要类别并能通过所学方法对简单的有机化合物进行分类。〔2〕分类思路的建立：通过“交流研讨〞活动，让学生体会有机化合物分类方法和分类角度的多样性。本节教材的几点说明

表1-1-1列出了主要有机化合物的类别及其官能团，并举出了相应的实例，这样的编排方式重点突出，一目了然。

注意：醛〔羰〕基与酮〔羰〕基的名称问题分类表1-1-1教学深广度的控制：对于单官能团的有机化合物，要知道这些官能团的结构特征，会识别、书写这些官能团。给出物质类别、官能团、物质举例中的任意一项，学生应能判断出其余两项；判断物质类别时只限于单官能团化合物。对于多官能团有机化合物，学生要能判断出所给物质中都含有哪些官能团，能识别所含官能团的的种类。至于具体属于哪个物质类别在本模块教材的教学中不作教学要求和考核要求。

但并不能强求一步到位！教学建议：命名同系列与同系物例如：烷烃同系列甲烷、乙烷、丙烷……互为同系物本章核心知识点的评价标准建议

评价要点评价标准有机化学的发展知道有机化学的发展状况，了解有机化学的主要研究领域第一节?认识有机化学?评价要点评价标准有机化合物的分类1．会用常见的三种方法（组成分子的元素种类、分子中碳链的形状、分子中含有的官能团）对简单有机化合物进行分类2.建立烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）和烃的衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯）的分类框架。3.理解同系物的概念评价要点评价标准有机化合物的官能团会识别常见官能团的结构和名称有机化合物系统命名能利用系统命名法命名简单的烃类化合物

第二节有机化合物的结构与性质

编写意图讲理论依托的是必修所学的有机化合物具体知识和共价键等结构的知识。拿到一个有机物时，我们看什么？关注什么？本节教材内容及主要栏目的呈现顺序碳原子的成键方式有机化合物的同分异构现象有机化合物结构与性质的关系单键、双键和叁键官能团与有机化合物性质的关系极性键和非极性键不同基团的相互影响与有机化合物性质的关系交流研讨观察思考追根寻源知识支持拓展视野知识支持交流研讨知识支持交流研讨追根寻源交流研讨本节教材的几点说明本节教材的几点说明教学深广度的控制：

本节教材的几点说明第二节?有机化合物的结构与性质?评价要点评价标准有机化合物中的共价键类型及特征1、了解碳原子成键方式的多样性2、会判别有机物分子的单键、双键和叁健3、能初步分析与官能团相关的共价键的极性，知道有机物分子中基团间的相互作用有可能改变共价键的极性4、会判断有机化合物分子中的碳原子是否饱和评价要点评价标准同分异构现象和同分异构体了解有机化合物中的同分异构现象，能够识别和判断烃类化合物中的结构异构类型不能涉及烃的衍生物的同分异构，留待在第二章解决。只涉及结构异构，不涉及立体异构〔顺反、对映异构〕评价要点评价标准有机化合物结构和性质的关系1、具有“官能团的结构决定有机化合物化学特性”的意识2、知道官能团中键的极性、碳原子的饱和程度与有机化合物的化学性质有关系3、初步建立“不同基团间的相互作用会对有机化合物的性质产生影响”的观念

第三节烃讲有机化合物知识依托的是自建的理论根底。1、1-1从碳骨架和官能团的角度对有机化合物进行分类、结构分析；2、1-2以简单有机化合物为载体进一步探讨结构与性质的关系；3、1-3将结构与性质的关系回应到各类烃的结构和性质中，帮助学生搭建起有机化学知识结构的局部框架4、讲有机化合物知识是依托着自建的理论。1-2官能团分类1-1性质烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃烃烃的概述烃的分类、命名、存在及物理性质烃的化学性质烷烃的化学性质烯烃、炔烃的化学性质苯及其同系物的化学性质1、与卤素单质反响2、与氧气的反响1、卤素、卤化氢等反响2、酸性KMnO4溶液反响1、与卤素单质、硝酸、浓硫酸反响2、与氢气的反响3、与酸性KMnO4溶液的反响对试剂的学习是具体化的试剂！对物质的学习抓官能团，按类别学习。本节教材的几点说明

概括性介绍烷烃、烯烃和炔烃的物理性质以及广泛存在，旨在引导学生整合地认识这几类开链脂肪烃。拉近化学与生活的距离，培养学生学习化学兴趣！本节教材的几点说明图示的形式将名称以及命名时需要突出的局部有机的结合在一起，便教利学。只有烃的命名在正文中。考核只要求单烯烃和单炔烃。本节教材的几点说明1)复习必修中的甲烷旧知识；2)根据烷烃的结构特点；3)根据结构预测和分析化学性质的学习思路；由甲烷到烷烃由个别到一般，由一般到个别1-2节的具体应用由于结构相似，合并进行讨论乙炔烯烃炔烃推及推及预测乙烯苯的结构信息烯烃的结构特点烯烃的加成与氧化反响苯的化学性质〔必修〕苯及其同系物的化学性质预测推论解释比较比较有利于帮助学生体会由个别到一般的推论方法；体会相关知识之间“相似类比〞和“差异类比〞的比较方法。本节教学深广度的控制：1、烯烃和炔烃的加成反响的不同之处在第二章第1节“有机化学反响类型〞中进行。2、在这一节中教材只要求掌握乙烯、乙炔与氢卤酸的加成反响，不要扩展到分子结构不对称烯烃、炔烃与氢卤酸的加成反响。第二章第1节对有机化学反响类型进行讨论时会给出加成反响产物的规律，这样在规律指导下进行理解，学习难度就要小得多。3、甲苯被酸性高锰酸钾反响的问题：有关α-H的活泼性建议出现α-H后再提〔第二章第1节中〕，只知道是甲基与苯环相互有影响即可。4、对于卤代烃的内容第一次出现，在本教材中三次出现，注意分阶段落实。卤代烃的组成、存在有关取代反响和消去反响的举例〔卤代烃〕卤代烃在有机合成中的应用〔整合〕第一章第3节第二章第1节从键的角度第三章第1节从反响条件、转化和新官能团生成角度第三节?烃?评价要点评价标准烃的分类建立脂肪烃（烷、烯、炔）和芳香烃（苯及其同系物、其他芳香烃）的分类框架，并能够举例说明。烃的物理性质知道烃的熔、沸点比较低，各种烃都难溶于水并且比水轻烃的系统命名会用系统命名法命名分子中含一个双键或叁键的烯烃或炔烃评价要点评价标准烃的存在和用途1、能够例举在自然界和人类生产生活中存在的烃2、能够通过具体事例说明烃对生产生活和自然环境的影响评价要点评价标准烷烃、烯烃和炔烃的化学性质1、举例说明烷烃能与氧气、卤素单质的反应；烯烃、炔烃与卤素单质、卤化氢及酸性高锰酸钾溶液的反应2、比较烷烃与烯烃、炔烃性质的差异，从结构的角度加以解释3、比较烯烃和炔烃性质的相似处，从结构的角度加以解释4、利用烷、烯、炔的化学性质实现从烯、炔到烷烃、卤代烃的转化评价要点评价标准苯及其同系物的化学性质1、认识苯的卤代、硝化、磺化及加氢的反应，知道苯的同系物也能发生类似的反应2、比较苯与苯的同系物性质的相似及差异，从结构上基团间的相互影响的角度加以解释

3．能够实现从苯到卤代烃、从苯的同系物到苯甲酸的转化第一节有机化学反响类型第二节醇和酚第三节醛和酮糖类第四节羧酸氨基酸和蛋白质第二章官能团与有机化学反响烃的衍生物

理论知识与有机化合物知识穿插编排本章编写意图本章在全书的地位第二章官能团与有机化学反响烃的衍生物本章在全书的地位合成应用有机化合物官能团性质有机化学反应

课时安排章节教学时间1有机化学反应类型4课时2醇和酚3课时3醛和酮糖类3课时4羧酸氨基酸和蛋白质3课时本章复习2课时本章方案教学时间为15课时，建议分配如下：第一节有机化学反响类型

讲理论，依托的是的1-3烃的知识和前面自建的理论知识。第一节有机化学反响类型必修化学2的学习第一章第3节烃的学习学生已有关于有机化合物的结构知识学生已有的关于有机化学反响的具体知识有机化学反响类型烃的衍生物的化学性质有机化合物的合成第二章第三章第一节有机化学反响类型内容结构有机化学中的氧化反应和还原反应加成反应取代反应消去反应氧化反应还原反应有机化学中反应的主要类型反应类型有机化合物的结构特征试剂反应产物C—HC—OHC—XC—OHC—XC=CC=OCCX2、HX、NH3等浓H2SO4、Zn、NaOH/C2H5OH等HCl、H2SO4、HCN、NH3等依据氧化数H2、LiAlH4等如氢化铝锂、硼氢化钠等酸性KMnO4、O2等得到含不饱和键的化合物如氢化铝锂、硼氢化钠等氧化数升高或降低的产物本节教材内容及主要栏目的呈现顺序有机化学反应的主要类型有机化学中的氧化反应和还原反应加成反应消去反应取代反应交流研讨方法导引追根寻源迁移应用拓展视野迁移应用方法导引交流研讨迁移应用拓展视野氧化复原反响是加成、消去等反响的复合。本节教材的几点说明本节教材的几点说明本栏目设置意图从已有知识出发提出问题，并且给出有机化学反响的分析框架示意图。

本栏目教学建议举例整合分析讨论归纳总结1-1的内容本节教材的几点说明本栏目设置意图1、从反响部位共价键的极性和电荷分布的角度分析加成反响的实质和条件。2、学习反响的官能团与试剂的对应关系，提高学生自主判断生成物和自主书写相关反响方程式的能力。本栏目教学建议阅读举例说明1-1的内容本节教材的几点说明1、在本节要注意烯烃和炔烃的区别，注意两类加成试剂，炔烃可以和两类试剂加成。但是不提倡对所有学生讲亲核试剂和亲电试剂的问题。假设少数学生问起，教师可以介绍。多数学生只要知道能与碳氧双键、碳氮叁键加成的试剂有HCN和NH3两个例子即可！2、在此处，我们是讲一些总结的规律问题，并非机理。教学中没必要讲机理。本节教材的几点说明加成反响类型教学中注意：典型代表物加成反应个别试剂建立新的认识试剂类别官能团一类物质使学生由原来的对典型例如的认识深入到对类别、官能团的认识，从反响物、试剂、生成物、反响条件等多角度认识反响类型和反响规律。必修化学阶段和1-3烃的学习学生已有经验指出取代反应的定义结合已学的烷烃的取代反应进行讨论对烃能发生的取代反应（从试剂的角度）进行扩展对能发生取代反应有机化合物进行扩展分析一种特殊取代反应——

－H取代，阐述取代反应的实际意义。举有代表性的实例加以说明（通过方法导引帮助学生完成有关取代反应的方程式的书写）“消去反响〞是学生第一次接触的有机化学反响类型：教材给出消去反响的定义后，对能够发生消去反响的有机化合物和试剂分别进行扩展，建立了有机化合物和试剂的对应关系，指出了消去反响的应用。什么样的有机化合物在什么样的试剂存在的条件下可以发生消去反响，同时明确脱去的是什么样的小分子。本节教材的几点说明在对氧化数教学中，不要死抠氧化数的概念，不要求计算关键原子的氧化数，只要求学生利用给定的氧化数，判断氧化数的升降趋势，推测能否发生氧化反响和复原反响。有机化学反应的类型

1、知道有机化学反应的主要类型有加成反应、取代反应、消去反应。2、能够根据有机化学反应中碳原子的氧化数（给定）是否发生变化将有机反应分为氧化反应和还原反应。3、学习从反应物、试剂、条件、产物等不同角度分析有机化学反应。4、初步建立起根据有机化合物结构预测其能发生的有机反应类型的一般思路。

加成反应、取代反应、消去反应

1、知道具有怎样结构特征的有机化合物能够发生加成反应、取代反应、消去反应。2、能够举例说明加成反应、取代反应、消去反应的特征。3、知道一些能够发生加成反应、取代反应、消去反应的常用试剂。4、能够判断给定化学方程式的反应类型，也能书写给定反应物和反应类型的有关化学方程式。内容深广度本节教材的几点说明内容深广度氧化反应、还原反应

1、对于给定的反应，能够根据加氧去氢、加氢去氧的角度判断它属于氧化反应或还原反应。2、能够根据给定碳原子的氧化数预测有机化合物能否发生氧化反应或还原反应。对有机化合物性质学习的阶段性第二节醇和酚编写意图讲有机化合物知识，依托的是前面自建的理论方法平台。第二节醇和酚内容结构醇的物理性质常见的醇醇的概述醇的化学性质羟基的反应羟基氢的反应醇的氧化醇酚物理性质苯环对羟基的影响羟基对苯环的影响苯酚醇和酚（含羟基的有机化合物）实践2-1的预测反响的理论，学习烃衍生物性质实践1-2中不同基团间的相互影响与有机物性质的关系对比交流研讨观察思考活动探究本节教材的几点说明醇酚反应反应比较比较性质结构物质醇的氧化羟基氢的反应羟基的反应羟基对苯环的影响苯环对羟基的影响醇羟基酚羟基本节教材的几点说明本节教材的几点说明1、要将官能团与可能发生反响的部位落实；2、可将图2-2-6与学生讨论配合使用，有助于学生理解如何根据结构推测反响。苯酚中含有苯环和羟基，让人联想到可能具有苯和醇的性质。应用“活动探究〞栏目讨论苯酚的性质与醇和苯性质的关系，并给学生时间用实验检验自己的假设。同时，有助于学生认识实验在有机化学研究中的重要作用，了解有机化学研究的根本方法，掌握有关实验的根本技能。科学探究是一种重要的学习方式，也是高中化学课程的重要内容。课程标准指出，教科书内容的组织要有利于科学探究活动的开展。命名采取集中与分散相结合的编排方式。烃命名集中编排，在正文中；烃的衍生物的命名分散编排，在各节以“知识支持〞栏目的形式出现。拉近化学与生活的距离，培养学生学习化学兴趣！教材在主体上依据学科中心思想组织教学内容同时，也选取生产生活中重要的有机化合物甲醇、乙二醇、丙三醇和酚类物质组织教学内容。通过甲醇、乙二醇、丙三醇的有关介绍，让学生了解生活中三种常见的醇及其用途。通过图片展示，让学生体会到酚类物质在自然界中的广泛存在。评价要点评价标准第二章第2节《醇和酚》醇的分类、命名及物理性质1、知道醇的主要类型，能举出一些常见的醇，并说明其用途。2、能够用系统命名法对简单的饱和一元醇进行命名。3、了解饱和一元醇的沸点和水溶性的特点。（用氢键解释沸点和水溶性不做基本要求！！！）内容深广度

评价要点

评价标准

第二章第2节《醇和酚》醇的化学性质

1、能够根据饱和一元醇的结构特征举例说明醇羟基上的反应以及羟基中氢的反应。2、能够举例说明从醇到烯烃、卤代烃、醛、酮、酯的转化。

内容深广度评价要点评价标准第二章第2节《醇和酚》酚1、了解酚与醇的区别。2、能说出苯酚的结构及物理性质。3、了解苯酚的主要化学性质，能够以苯酚为例说明苯环和羟基之间的相互影响，进一步体会有机物官能团之间的相互作用对性质的影响。

内容深广度第三节醛和酮糖类编写意图：

本节教材的几点说明

表格的作用提供知识支持辅助学生活动充当工具使用教学中不要求掌握乙醛加成产物的命名。本节教材的几点说明本节教材的几点说明栏目设置意图使学生通过对醛、酮鉴别实验的探究，一方面增强其实验能力，另一方面使其对醛、酮复原性差异的认识更加具体化。栏目教学建议事先强调试剂配制，提供足够的动手空间，引导学生由现象分析反响。本节教材的几点说明不要求学生书写此方程，了解即可！本节教材对醛、酮加成反响的处理采用了多角度、大视野的手法。对氢氰酸与醛、酮的加成侧重于其在有机合成中的应用；对氨及衍生物侧重于用其解释生活现象；对金属有机物与醛、酮的加成侧重于历史回忆。

同分异构的问题分散处理，逐渐加深。实施中不可一步到位。评价要点评价标准第二章第3节《醛和酮糖类》醛、酮的结构、存在1、了解醛、酮的结构特点，能区分醛羰基和酮羰基。2、知道碳原子数相同的饱和一元醛、酮互为同分异构体，并能判断其异构类型。3、会用系统命名法命名简单的饱和一元醛、酮。4、举出几种常见的醛、酮，说明它们的用途及主要物理性质。

评价要点评价标准第二章第3节《醛和酮糖类》醛、酮的化学性质1、能够根据醛、酮的结构特点推测其发生反应的部位及反应类型。2、能够根据饱和一元醛、酮的结构特征举例说明羰基与氢氰酸、氨及氨的衍生物、醇所发生的加成反应，并能写出有关化学方程式。3、知道在一定条件下，分子中有α－H的醛、酮能发生羟醛缩合反应。4、知道醛、酮的加成反应、羟醛缩合反应是有机化合物增长碳链的重要途径。5、会根据羰基中碳原子的氧化数判断醛、酮能够发生氧化反应及还原反应，能利用醛与银氨试剂、新制氢氧化铜的反应来鉴别醛；能举例说明醛、酮催化加氢还原为醇的反应，并书写相应的化学方程式。6、能够举例说明从醛、酮到羧酸、醇的转化。

评价要点评价标准第二章第3节《醛和酮糖类》糖1、了解糖与醛、酮在结构上的联系。2、知道糖的分类，能够举出常见的单糖、二糖和多糖的实例。3、知道葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖的分子组成；认识核糖、脱氧核糖与核酸的关系及其在生命遗传中的作用。4、知道葡萄糖、果糖、麦芽糖具有还原性，二糖能水解成单糖，多糖能水解成葡萄糖。5、结合糖类物质之间的转化说明糖类与生命活动的关系。第四节羧酸氨基酸和蛋白质编写意图第四节羧酸氨基酸和蛋白质内容结构酶蛋白质多肽酸性羟基被取代的反应α-H被取代的反应还原反应羧酸羧酸衍生物结构化学性质氨基酸取代羧酸酯的化学性质酯的水解酯的醇解交流研讨活动探究：制肥皂本节教材的几点说明本节教材的几点说明

在交流研讨活动中，由于羧基结构的特殊性，学生的一些预测可能与羧酸的性质不符。教师应充分利用学生的原始想法，说明预测与事实间的矛盾，使学生理解官能团间的相互影响。本节教材的几点说明辅助学生活动提供知识支持充当工具使用课上课下相结合的学习方式蛋白质的故事Proteinslide本节教材的几点说明表2-4-1以通式的形式总结了羧酸的主要化学性质，是本节的教学重点所在。对羧酸的化学性质均给出了实际用途，是希望学生认识到研究有机化学反响的最终目的是为社会的开展效劳，使学生能够从合成与应用的角度认识有机化学反响。第四节羧酸氨基酸和蛋白质内容深广度羧酸的分类、存在及物理性质1、了解羧酸的结构特点。2、会用系统命名法命名简单的羧酸。3、知道羧酸的分类，并能举出几种常见的羧酸，说明它们的用途及主要物理性质。4、了解羧酸的沸点和水溶性的特点。羧酸的化学性质1、能够举例说明羧酸的酸性、羟基被取代的反应和α－H被取代的反应、还原反应，并能写出相应的化学方程式。

2、举例说明羧基与羰基、羟基性质的差别，并进一步体会官能团之间的相互作用对性质的影响3、

能举例说明从羧酸到醇、酯的转化。酯1、能举例说明什么是羧酸衍生物，认识酯的结构特点，了解酯的主要性质，能举例说明酯的水解反应和酯交换反应。2、借助酯水解反应认识浓度对化学平衡的影响，并能根据此原理初步分析酯水解反应的条件。3、能结合肥皂的制备说明酯在碱性条件下水解的应用。氨基酸和蛋白质1、知道什么是氨基酸、多肽和蛋白质，了解它们之间的关系，知道氨基酸的结构特点，知道氨基酸以两性离子存在，溶液pH不同，可以发生不同的解离作用。2、了解氨基酸分子是如何形成多肽的，知道肽键的成键原理；3、结合《化学2（必修）》的内容进一步了解蛋白质的性质，了解蛋白质的一级结构的含义，知道蛋白质结构与功能的统一性；4、知道酶是一类蛋白质，了解酶的催化作用特点。5、认识人工合成多肽、蛋白质和核酸的意义，了解我国科学家在生命科学研究领域中的贡献，体会化学科学在生命科学发展中的重要作用。第一节有机化合物的合成第二节有机化合物的结构测定第三节合成高分子化合物第三章有机合成及其应用合成高分子化合物

本章教材整体说明各节教材解读教学过程中应注意的问题内容深广度

编写意图教材主线本节教材的几点说明课时安排本章整体框架与内在联系课标与教材的关系本章教材在全书中的地位课标与教材的关系4.认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的结构特点，知道它们的转化关系。5.根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取代和消去反响。6.结合实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的平安使用问题。课标要求主题2烃及其衍生物的性质与应用

教材内容：第一节有机化合物的合成

〔卤代烃的取代反响和消去反响，卤代烃对环境的影响〕课标与教材的关系1.通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法，并能根据其确定有机化合物的分子式。

2.知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机化合物的结构。课标要求主题1有机化合物的组成与结构

主题4合成高分子化合物

1.能举例说明合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。

2.能说明加聚反响和缩聚反响的特点。教材内容：第一节有机化合物的合成第二节有机化合物结构的测定第三节合成高分子化合物有机化合物碳骨架官能团有机物性质合成应用有机化学反应本章教材在全书中的地位课时安排本章方案教学时间为10课时，建议分配如下第一节有机化合物的合成3课时第二节有机化合物结构的测定3课时第三节合成高分子化合物2课时本章复习2课时第1节有机化合物的合成编写意图第1节有机化合物的合成本节教材主线有机化合物的合成有机合成的关键有机合成路线的设计构架碳骨架引入官能团学习逆推法活动：迁移应用——增长碳链的途径活动：交流研讨——各种官能团的引入观察思考：卤代烃活动：交流研讨案例：利用逆推法设计乙酰水杨酸的合成路线有机合成的应用资料在线本节教材的几点说明实施建议：★1、引导学生有序地回忆从前所学的能够引起碳链增长的反应。2、让学生充分讨论这些反应是通过怎样的反应类型或与何种反应物反应实现碳链增长的。唤起学生对已有知识的回忆，为有机合成做基础知识铺垫，同时也是在烃和烃的衍生物知识学习结束后，引导学生从增长碳链的视角对学习过的有机化学反应进行复习和整合。设计意图：★设计意图：★帮助学生整理有机反应中官能团引入的方法。从官能团转化的视角认识和应用有机化学反应，进一步体现了前面学习中建立起来的有机化学反应分析框架对学习的重要作用。

实施建议：★1、引导学生有序回忆从前所学的官能团转化的反应，在这里丙烯中碳碳双键向其他官能团的转换只是一个例子。2、让学生充分讨论起始物的特征，明确是通过怎样的反应类型实现了从起始物官能团向生成物的官能团转化的。

设计意图：★有关卤代烃的内容，在本教材中没有以专题的形式出现。教材在这里以这样的形式安排卤代烃的取代反应和消去反应，目的在于：（1）强化卤代烃在有机合成中的官能团转化中的功能和作用；（2）整合卤代烃。实施建议：★1、要结合第二章第1节《有机化学反应类型》来学习，让学生自己写出卤代烃的取代反应和消去反应的化学反应方程式，总结反应条件不同，生成的主产物就不同。教师应指明学习有机化学反应要重视反应条件。2、到此，卤代烃的知识已经全部体现，教师要注意引导学生总结，形成对卤代烃的比较全面的认识。

实施建议：★1、可以让学生结合前面的“交流·研讨”自己画出，这样做，既是对“交流·研讨”的概括整合，也是教会学生如何使所学知识网络化的一个良好机会；2、也可以给出核心物质，让学生连线，并指出试剂和反应条件，进而总结常见的能实现官能团转化的化学反应；3、还可以将此图作为学生整理有关官能团转化关系的示范，为学生奠定进行“医用胶合成讨论”的基础。

设计意图：★该图是以重要的工业原料——乙烯为起始物，总结了重要官能团间转化的有机化学反应。使卤代烃、醇、醛、酸、酯等各类物质间的转化关系更加明确。

设计意图：★图解有机合成路线的一般程序，图左侧方框里的内容为主要程序，图右侧方框里的内容为左侧程序要关注的相应的核心问题。实施建议：★可以引导学生得出。让学生分析左侧方框中提到的程序应重视哪些核心问题。也可以先给出此图的左半部分，让学生讲对应的核心任务是什么？

第1节?有机化合物的合成?评价标准建议评价要点评价标准第三章第1节《有机化合物的合成》一、有机合成的关键—碳骨架的构建和官能团的引入1、认识有机合成对人类的重大影响2、理解卤代烃的取代反应和消去反应3、能列举碳链增长和引入碳碳双键或三键、卤原子、醇羟基、酚羟基、醛基和羧基的化学反应，并能写出相应的反应方程式（限于教材正文列出的相关反应）评价要点评价标准第三章第1节《有机化合物的合成》二、有机合成路线的设计1、知道有机合成路线设计的一般程序，能对给出的有机合成路线进行简单的分析和评价。2、了解原子经济等绿色合成思想的重要性第2节有机化合物结构的测定编写意图第2节有机化合物结构的测定本节教材主线有机化合物分子式确实定有机化合物结构式确实定定性定量分析相对分子质量测定元素组成相对分子质量计算不饱和度性质实验或仪器分析图谱化学键类型官能团种类及位置案例：医用胶单体的结构确定知识支持资料在线方法导引拓展视野方法导引本节教材的几点说明设计意图：★给出测定有机化合物结构的流程，使学生明确测定有机物结构的核心是确定分子式和检测分子中所含的官能团及其在碳骨架中的位置。

实施建议：★可以让学生对如何测定有机化合物的结构发表意见，师生共同绘制测定有机化合物结构的流程图。教学中应注意这里只讨论测定所需要的环节，不涉及测定的手段和方法，有关测定手段和方法的问题，我们在后续内容的教学中会提及。

设计意图：★用图表的方式列出几种常见的组成有机化合物的元素的定量测定方法，非常直观，便于学生阅读和教师的教学。实施建议：★可以引导学生总结定量测定C、H、O、Cl等元素组成的方法；N元素的测定方法只要求了解，不要求掌握。“知识·支持”栏目介绍了什么是理想气态方程，以及如何应用理想气态方程来测定有机化合物分子的相对分子质量。并用图示的方法介绍了测定实验的装置图，便于学生理解。

设计意图：★实施建议：★1、可以利用此图并结合理想气体方程的公式讲解如何测定有机化合物分子的相对分子质量。也可以让学生依据公式和图自己讲述测定的方法。2、不要求学生记忆理想气体方程的公式；也不宜对理想气体方程进行拓展和加深；教学中不应就理想气体方程编制大量的练习题或考试题；在相应的练习中，理想气体方程也应作为已知的条件给出。实施建议：★除硝基和氰基外，其它官能团的检验方法可以让学生自己总结。设计意图：★提供各种官能团的化学检验方法，这是利用化学性质推测结构的知识基础。同时在一定程度上对主要官能团的化学性质进行了总结，也反映了这些化学性质在结构测定中的应用。除硝基和氰基的化学检验方法外，其他均属于基本要求。设计意图：★以案例的形式来实践有机化合物结构测定的一般程序和方法，使学生在真实的情景中体会测定程序、方法、手段的具体应用。案例中的医用胶单体与第一节案例中的一样，体现了教材对教学内容选择的综合性。实施建议：★计算分子式、根据性质推测官能团，结合红外光谱图推出所有官能团。结合核磁碳谱图和核磁氢谱图确定碳骨架和官能团所在的位置，最后拼装得出其结构式。评价要点评价标准一、有机化合物分子式的确定1、了解有机化合物结构测定的一般程序和方法2、能进行确定有机化合物分子式的简单计算第三章第2节?有机化合物结构的测定?评价要点