第四章 中学生物学教学过程_第1页
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文档简介

BiologyInstructionProcess何谓中学生物学教学过程？教学过程——教学的实施过程，完成教学目标的程序中学生物学教学过程——指教师指导学生掌握中学生物学根底知识、根本技能、培养学生能力、开展学生智力以及进行情感、态度、价值观教育的过程。一何谓教学过程？二教学过程的类型三教学过程的主要环节四教学过程案例设计主要内容中学生物学教学过程的特点激发学习动机是前提观察、实验等直观形式是根底注重过程与方法〔概念和理论的掌握是中心环节〕稳固知识是必要一环应用知识是检验生物学教学过程的重要标志教学过程的类型讲授新知识课实验课复习课参观实习课综合课教学过程的预期安排设计课堂教学操作程序(根本框架)确定教学措施〔针对具体教学事件〕创设学习环境〔心理环境〕安排教学时间教学过程的主要环节复习旧知

导入新课新知学习

课堂小结评价反馈作业布置时间分配教学过程案例设计?减数分裂?—文字式?昆虫的生殖和发育?—列表式(P195)?两栖纲?—提纲式?两栖纲?教学过程例如——1.临境入兴，激发动机2.观察实验，充分感知3.设置疑问，深入钻研4.稳固知识，实际应用教学流程图简介

教学流程图——表达了课堂教学过程中教师、媒体、内容与学生等四个根本要素之间的关系。通过规定的几种图形符号可以将课堂教学过程中各个要素的相互关系表现出来，是教师实施教学活动的蓝图。直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重简洁地呈现出教学中的重点和难点局部较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性流程图规定符号

开始设疑导入：生物体能够由小长大的原因思考回答动态展示分裂过程及染色体行为引导探索，激发思维提问：植物细胞有丝分裂各时期的典型特征连续播放课件，启发诱导精讲点拨提问：染色体有哪些行为变化？与DNA的关系如何？进入情境，产生听课兴趣观察分析，探索结论观察动画、分析特征、寻找规律染色体模型排布染色体行为观察挂图，得出结论获得有丝分裂的完整知识反馈练习师生共同讨论归纳比较动植物细胞有丝分裂的特点小结：实质、意义及染色体、DNA数目变化规律教师活动学生活动媒体应用

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