2022高三数学教师教学工作计划

2022高三数学教师教学工作计划

2022高三数学老师教学工作计划篇1

本学期是学生最为关注的一年，也是决定着学生能否考上大学的

一年。我担任高三两个理科班的数学教学工作，本学期的教学工作重

点是备战高考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下计划：

一、指导思想

依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情

况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合能力，

努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练

习能够拿分的知识点。

二、学科目标

1、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励学生

勇于探索提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2.抓好一轮专题复习，讨论考试说明，捕捉高考信息。本学期的

教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊和一诊考试,

完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考（阅历），争取

—年取得优异成绩。

三、（教学（方法））及其（措施）

（一）制定科学的复习计划

在仔细讨论教材、教纲和考纲，分析学生具体情况的基础上，根

据教学和学生的实际科学的制定教学计划。

1.时间分配半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前

基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。

2.知识有所侧重注意向重点章节倾斜，做到重点知识重点复习。

3.注意教学分层结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区

别，在—班做好培优工作，在—班要紧盯学生，做好辅差工作，并在

培育学生学习的乐观性上下功夫，尽可能的调动学生的学习乐观性,

使每个学生有明显的不同程度的进步；仔细做好辅优工作，进行个别

辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高

考。分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

4.整体复习与阶段复习计划相配套整体复习计划精确到月，阶

段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度

5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;

或者根据考纲的变动而及时修订计划等

6.确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的安排等

7.钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷。（总结）高考阅历,

指导好复习

（二）建立知识网络，确立教学专题

在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后根据高考题

型划分专题，如单项选择题，计算题，填空题等。在进行这些专题复

习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类，分析和讨论，找出其

特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个

侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律

（三）选好用好复习资料

在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、

三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，

完善考点突破和高考真题冲浪等知识，是资料更加有利于学生全面掌

握知识，了解高考考什么，怎么考等问题。

（四）选好模拟练习题，训练学生解题能力

选练习题时，决不不加选择地盲目使用外来资料和试题，避开重

复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,

两周做一份综合练习题为最适宜。在模拟练习中将使复习过的内容进

一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可

以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全

力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培

育学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观

题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的

试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知

识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的

错误的重犯。老师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，

每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。

2022高三数学老师教学工作计划篇2

一、考情分析

高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习是要以《考

试说明》为指导的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才

能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开

的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求

我们各位授课老师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等

省市高考试题、对比题型示例，仔细揣摩，去讨论“课程标准〃中的各

项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学

的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩

充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合

本校数学教学的实际情况制定以下复习计划。

二、学情分析

我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和(22)

班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段,

无论是老师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不

足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，

学习数学的信心和爱好不足。并且，学生的“知识回生〃太快，有明显

优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强。还有不少数学是"缺腿"

的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成

13届高三数学的复习工作。

首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2—3及选

修2—2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。

然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第

一轮复习：根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出

现同样的问题

1、只跟不走

部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一

遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上

听的很仔细，作业做的也很仔细，但从来没有去想听了什么，做了什

么，自然提高不大，碰到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动

是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能

起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，

才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面,

而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习乐观性提高他们的学习

爱好的同时一，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行

梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，

或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说课前对基

础知识的梳理与强化是学习的生命。

2、只看不写

一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低,

喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班学生多

数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了

坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的规范，

导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至碰

到很熟悉的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平时的

练习和作业中必须要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只

有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可

能。

3、只练不想

只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在

复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应

边练边想，必要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自

我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细（反思）、

分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解

题的（思维方式），内化为自己的能力。努力争取达到做一题，得一

法，会一类，通一片的收获。

三、指导思想

抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标

中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用

的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合

等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高

效优质。讨论《课程标准》和《教材》，既要关怀《课程标准》中调

整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的

比较。结合上一年的新课改区高考数学评价（报告），对《课程标准》

进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。

2022高三数学老师教学工作计划篇3

一、指导思想

讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡（理性思维），探求

新的教学模式，注重团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生

的数学学习爱好，培育学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、教学设想

（一）、总的原则

1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观

把握，微观掌握，注意高考（热点），特别注意高考的信息。根据样

卷把握第一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结

构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意

知识块的复习，构建知识网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训

练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范

围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历

年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求,

进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好

选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量

选做难度较大的题目。

（二卜体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题

能力

1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综

合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。

教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生

的学科综合能力。

多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系

生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强

的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合

能力之目的。

（三）、合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题

海战

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效

果

3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益

（四卜改变传统复习模式，体现小组沟通合作

1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。

2、坚持学生主题，老师主导。

3.注重学法指导及心理辅导

⑴及时向学生介绍学习办法和学习策略，及时收集教学过程中反

馈信息并弥补学生的不足。

（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成

功情感体验，促进其提高。

⑶加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘

生抓基础，促能力,A类边缘生注意个别指导;B类边缘生手把手的教，

主要课堂重点关注，课后重点辅导。

三、教学重点

1、数学思想办法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概

率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数

列仍是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。

从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间

的内在联系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动

学生学习的乐观性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算能力、

（逻辑思维）能力、运用数学思想办法分析问题解决问题的能力。精

讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生

的主体效果。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第一轮复习的

教学模式。

3、脚踏实地抓落实

(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

⑵坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

⑶周练与综合训练，切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,

注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性(即解法

的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次

考试试题讨论，努力提高考试的效率。

①注意讨论高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷的

高考试题。

②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，

注重对数学思想和办法的考查。

③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所

学数学知识、思想和办法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生

活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供

的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建

立数学模型;应用相关的数学办法解决问题并加以验证，并能用数学

语言正确地表述、说明.

④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信

息、情境和设问，选择有效的办法和手段收集信息、，综合与灵活地应

用所学的数学知识、思想和办法，进行独立的思考、探索和讨论，提

出解决问题的思路，制造性地解决问题.

⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一

定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精

神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张

情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科

学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.

4、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?

复习时应注意什么？

⑴力求作到三个避开

避开需要死记硬背的内容；避开呆板的试题;避开繁琐的计算.

⑵用学过的知识解决没有见过的问题.利用已有的知识内容、思

想办法和基本能力，自己去讨论试题所提供的新素材，分析试题所创

设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，

形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题.

6、对重点知识与重点办法要真正理解，并且理解准、透.如概念

复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的

细微差别，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟

练掌握表示有关概念的字符、记号.

7、加强学法指导

在教学中要让学生明白：

第一轮复习，通常称为办法篇。在这一阶段，老师将以办法、技

巧为主线，主要讨论数学思想办法。老师的复习，不再重视知识结构

的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的,

提出、分析、解决问题的思路用配办法、待定系数法、换元法、数形

结合、分类讨论等办法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到:

①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识

点会在一系列题目中出现，某种办法可以解决一类问题。

②分析题目时、由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思

路、办法转变。

③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：不怕难题不得

分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构

完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的

范围和重点。

第二轮复习，大约一个月的时间，老师主要讲述选择题的解发、

填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、

创新性题的解法，教给同学们一些解题的特殊办法，特殊技巧，以提

高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：

①解题时，会从多种办法中选择最省时、最省事的办法，力求

多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对减缩思维的要求。

②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答

题要快。工作计划

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是

怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想办法被复合在其

中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。

以前，学习的重点、难点、办法、思路都是以老师的意志为主线，但

是，这阶段要求学生直接、主动的研读讨论教材，了解新的信息，更

新观念，提倡理性思维，探求新的教学模式，注重团结协作，面对全

体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素质，

全力促进教学效果的提高。

①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训

练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）;锁定重中之重，掌握最重要

的知识到炉火纯青的地步。

②抓思维易错点，注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的

历程，做好再纠错工作。

④不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心。

2022高三数学老师教学工作计划篇4

本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学教学工作，为了

20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成绩，我制定了高三数学复习

教学计划。

一、指导思想

讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新的

教学模式，注重团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数

学学习爱好，培育学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、教学设想

㈠总的原则

1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观

把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意高考的信息。根据样卷把

握第一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结

构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意

知识块的复习，构建知识网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训

练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范

围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历

年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求,

进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好

选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量

选做难度较大的题目。

㈡体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力

1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综

合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。

教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生

的学科综合能力。

多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系

生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强

的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合

能力之目的。

㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题

海战

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效

果

3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益

㈣改变传统复习模式，体现小组沟通合作

1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。

2、坚持学生主题，老师主导。

3、注重学法指导及心理辅导

(1)及时向学生介绍(学习方法)和学习策略，及时收集教学过程

中反馈信息并弥补学生的不足。

⑵针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成

功情感体验，促进其提高。

⑶加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘

生抓基础，促能力,A类边缘生注意个别指导;B类边缘生手把手的教，

主要课堂重点关注，课后重点辅导。

三、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概

率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数

列仍是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。

从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间

的内在联系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动

学生学习的乐观性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算能力、

逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多

练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主

体作用。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第一轮复习的

教学模式。

3、脚踏实地抓落实

(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

⑶周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,

注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性(即解法

的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次

考试试题讨论，努力提高考试的效率。

①注意讨论高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷的

高考试题。

②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，

注重对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所

学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生

活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供

的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建

立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学

语言正确地表述、说明.

④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信

息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应

用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和讨论，提

出解决问题的思路，制造性地解决问题.

⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一

定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精

神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张

情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科

学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.

4、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?

复习时应注意什么？

⑴力求作到三个避开

避开需要死记硬背的内容；避开呆板的试题;避开繁琐的计算。

⑵用学过的知识解决没有见过的问题.利用已有的知识内容、思

想方法和基本能力，自己去讨论试题所提供的新素材，分析试题所创

设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，

形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题。

6、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念

复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的

细微差别，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟

练掌握表示有关概念的字符、记号。

7、加强学法指导

在教学中要让学生明白：

第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技

巧为主线，主要讨论数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构

的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，

提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形

结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到:

①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识

点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时一，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思

路、方法转变。

③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：不怕难题不得

分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构

完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的

范围和重点。

第二轮复习，大约一个月的时间，老师主要讲述选择题的解发、

填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、

创新性题的解法，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提

高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：

①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求

多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对减缩思维的要求。

②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答

题要快。

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是

怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其

中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。

以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但

是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考高三下学期数学教学工作

计划讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新

的教学模式，注重团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的

数学学习爱好，培育学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训

练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）;锁定重中之重，掌握最重要

的知识到炉火纯青的地步。

②抓思维易错点，注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的

历程，做好再工作。

④不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心。

2022高三数学老师教学工作计划篇5

新的学期又开始了，本学期我继续担任高三的二个班的数学教学

工作，一个理科班，一个文科班，基础相对较差些，距离20xx年高

考还有3个多月的时间，目前高考复习的第一轮复习即将结束，再有

半个多月时间就要开始第二轮复习。在这3个多月里，我们将面临：

时间紧、任务重等困难，为圆满完成教学任务，特制定教学计划如下：

一、仔细讨论考纲，做有针对性的复习

高三复习时间紧、任务重，仔细讨论考纲，把握高考考什么，哪

些内容重点考，哪些不考，考试的题型如何，做到心中有数。复习时一，

考纲中已经删除了的知识点，坚决不讲，而对于新增的知识点在复习

时要强调突破。这样，复习就更具有针对性，达到事半功倍的效果。

在第二轮复习中分专题进行复习，另外为了提高学生的解题速度,

要专门抽时间出来做强化训练（规定时间最多少题），可能第一次考试，

学生在规定的时间不能做完，或者说不适应，但经过多次这样的强化

快速训练之后，学生的解题速度会明显提高，害怕做题，怯题的情绪

就会消失，心理素质会进一步加强。

二、教材分析

充分重视新教材教学内容改革，新教材内容与传统内容相比，有

了很大的改进。新课程内容增加了“数学建模〃、"探究性课题”等板块,

为学生提供了更广阔的进展空间，也为改变学生的学习方式提供了素

材。这是对前几年"讨论性”学习的继续和进展。

一是要细读教材，对教材中的基本概念、定理、性质以及它们的

限制条件等要咬文嚼字地读，细细地体会与领悟；

二是要重视对教材中的“阅读材料"、"想一想"、"实习作业”等的

复习，不能在复习中留下盲点；

三是要注意教材中知识的发生过程。如在求椭圆方程时，要知道

是由定义推出方程，而不是公式推出公式。由椭圆定义推出方程是坐

标法的核心，它有三个关键，这也是得分点：

①建立恰当的直角坐标系;②利用两点距离公式、利用定义得出

椭圆方程;③定义中隐蔽了条件：三角形两边之和大于第三边，2a2c,

令b2=a2-c2,这些都只有通过细读教材，耐心品味，才能真正领悟其

中实质。

三、命题思路与试卷的总体情况分析

1、命题指导思想和命题原则

近几年，—市数学高考试题难度比较稳定。试题难度适中，20xx

年的试卷感觉稍微有一点难，估量明年可能要略易一些。新课程标准

实施后，为了有利于促进新课程目标的落实，命题题型、考试内容等

略有变动如下：

2、试卷结构及题型

与往年数学高考试卷有所改变，由原来的总共22道题，其中选

择题10道（每题5分）;填空题6道（每题4分）;解答题6道（共76分），

改为20道题，其中选择题8道（每题5分）;填空题6道（每题5分）;解

答题6道（共80分）。

3、考试内容

⑴数学基础知识（新增了一些数学内容与删改了部分传统内容）

⑵数学思想方法（基本保持不变）

（3）数学能力（主要变化是“应用意识〃和“创新意识”的地位问题）

4、关于样卷

充分重视对新增内容的考查，重视对基础知识和主干知识的考查,

重视对应用意识和创新意识的考查。

四、考查内容与要求的具体变化

1.函数主要变化有：

①加强了函数模型的背景和应用的要求，如要求了解指数函数

模型和对数函数模型的实际背景，了解指数函数、对数函数以及幕函

数的增长特征、含义及其广泛应用；

②加强了函数与方程、不等式、算法等内容的联系，如要求了

解函数的零点与方程根的联系，能根据具体函数的图像，用二分法求

相应方程的近似解。

③提升了对数形结合、几何直观等数学思想方法的考查要求，

如要求理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义，会运用函数图

象理解和讨论函数的性质；

④增加了基函数的概念和几个简单幕函数的图象的变化情况等

知识；

⑤提出了"了解简单的分段函数，并能简单应用的要求；

⑥降低了对反函数的考查要求，只要求了解指数函数与对数函

数y=logax互为反函数（0,且1）,不要求一般地讨论形式化的反函数

定义，也不要求求已知函数的反函数.

2.导数

理科中的主要变化有：

①降低了对复合函数的求导要求，对复合函数仅限于求形如的

导数；

②明确了利用导数讨论函数的单调性、求函数的极值、最值时，

其中的多项式函数一般不超过三次；

③增加了定积分与微积分基本定理的内容.

文科中的主要变化则是将"掌握函数y=C（C为常数）和y=xn（值N+）

的导数公式〃扩充为掌握"常见基本初等函数的导数公式：（C），=0（C为

z,

常数）;（）'=nx，n回N+;（sinx）'=cosx（cosx）'=—sinx;（e）=e;（ax）=axlna（aO>

且a^l）;（logax）'=logae（aO且awl）”

3.不等式理科中的主要变化有：

①增加了柯西不等式、排序不等式、贝努利不等式，并要求会

用它们证明一些简单问题；

②对不等式的证明方法，除原来的比较法、综合法、分析法外，

增加了反证法和放缩法；

③降低了解不等式的要求，只要求会解一元二次不等式，对给

定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图，会利用绝对值的几何

意义求解以下类型的不等式：|ax+b|<c;|ax+b|>c;|x-a|+1x-b|>c.

文科中的主要变化是删除了“不等式的证明”及“理解不等式|a|-

|bK|a+b|W|a|+|b|〃的考试要求，降低了解不等式的要求,只要求会

解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框

图.

4.概率

理科中的主要变化是增加了随机数与几何概型、超几何分布以及

条件概率的内容，要求了解随机数的意义，能运用模拟方法估量概率;

了解几何概型的意义;理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单

的应用;了解条件概率的概念，并能解决一些简单的实际问题.

文科中的主要变化有：

①删除了相互独立事件同时发生的概率、独立重复试验的内容;

②降低了概率计算的要求，仅要求会用列举法计算一些随机事

件所含的基本事件数及事件发生的概率；

③增加了随机数与几何概型的内容，要求了解随机数的意义，

能运用模拟方法估量概率，了解几何概型的意义.

5.统计

主要变化有：

①加强了对统计思想与运用统计思想解决实际问题的要求；

②增加了频率折线图、茎叶图、用样本的基本数字特征估量总

体的基本数字特征以及利用散点图认识变量间的相关关系等内容；

③要求了解独立性检验（只要求2x2列联表）、回归分析的基本思

想、方法及其简单应用。

五、具体复习措施

讨论高考信息，关注考试动向。及时了解20xx高考动态，适时

调整复习方案。

1.努力提高学生的运算能力

无论是《教学大纲》，还是《考试说明》都把它列在诸项数学能

力的首位，应放手让学生自己动手算算，不能自己包办。

2.努力提高学生的数学素养

充分重视新教材教学内容改革，拓展教学空间，培育学生良好的

数感，乐观创设新情境，激发学生学习爱好。在新课程标准下，老师

授课不能再用老的模式“一言堂〃，只是给学生灌输知识，把学生看成

是被动的接收容器。

老师的数学教学不仅仅是单纯的知识传授，而应育人于教书中，

树立“老师是主导，学生是主体”的思想，使数学（教育）成为真正意

义上的素质教育，成为数学化的教育。在教学活动中，老师只能是

一个组织者、引导者、评价者，而不是传统的“一包到底"的老师形象。

所以，老师在教学时，应采纳灵活多变的教学方法创设情景，着

力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培育学生的学习爱好和热情，

用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去制造。如，在讲

解不等式时，可设计如下实际应用题：某商场在节前进行商品降价酬

宾销售，二种方案：A方案第一次打折销售，第二次打折销售;B方

案买几赠多少销售，问哪一种方案降价较多?学生通过审题分析讨论，

可归结为比较与大小的问题。在课堂教学中，创设这样生活问题情境，

让学生从心理上接受数学，喜欢数学，进而产生浓厚爱好。这个教学

环节对培育学生的自主探究数学问题和（创新思维），无疑是非常有

价值的。

3.努力提高学生的阅读能力和审题能力

要克服学生解应用题有为难的情绪，只要看到应用题就有不想做,

或思维活跃不起来了，萌生放弃念头，只有在平常适度训练训练，多

阅读，加强审题的能力。

4.努力提高学生答题的规范性

数学是门很严密，很有逻辑性的一门学科，使我们务必答题要规

范，百密而无一疏。

5.教会学生应试的常识与复习的方法

加强应试心理专题讲座，复习解决选择题，填空题，计算题，以

及一些常用的方法与技巧，分别展开专题训练，使学生能切实感受到

这些方法的作用。

2022高三数学老师教学工作计划篇6

下面是我的高三数学下学期教学计划:

一、指导思想

以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、

以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培育学生的创新能力

为目标，全面改进教育教学方法，更新教育观念，改变传统教学模式，

培育学生综合素质，搞好本组教育教学工作，力争高一、高二的常规

教学，高三的复习备考工作更上一个台阶。

二、具体措施

1、相互学习，提高素质：利用教研备课、活动时间，仔细学习

有关教育教学理论，继续加强三新学习，吸收最新教改信息，提升教

育理论，改进教学方法，同时开展走出去，请进来的办法进行校际沟

通，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善

学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、开展说课资源：教学讨论重要的是仔细钻研教材内容，吃透

教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课

是发挥集体优势，钻研教材的有效途径，在集体备中，以说课的形式

对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系

进行阐述，提出突出重点，解决难点的措施，说本单元的备课的内在

联系，典型练习的变式训练,解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，

学法指导等，进行组内教流，互相切磋，发挥骨干老师的传帮带作用。

3、改变课型，注意实效结合学校创建，开展"三名"、"四课〃活

动，有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革，充分发挥学科

指导组的作用，开展多种形式的课型，讨论课型。如高一新教材的讨

论课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的讨论课等形式上有概

念的引入课，例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体

应用课等，以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展，加强听课评

课的监督与指导，改进教学方法,运用现代教学手段，提升教育理念，

明确教育目的，提高教学质量，同时乐观组织本组老师参加校级、区

级、市级、省级的各类公开课，优质课评比、教案评比、五项技能比

赛等，以此促进提高老师的综合素质，丰富教育教学阅历。

4、加强管理，落实常规：根据教育教学的需要，结合学校要求，

加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。以备课组

长、学科指导组为主体，对每位老师的教学情况进行逐一检查、监督、

及时反馈、具体指导，对备课组的教学进度的安排，集体备课的落实，

单元检测的组织等工作进行检查，使本组教学工作有条不紊，注重实

效，各项教学工作全面提高。同时、根据学校的总体安排，结合学校

的创建实际，乐观参加学校组织的各项教研、教改、比赛等活动，仔

细准备，争取取得最佳的成绩，为参加上一级组织的相应的比赛，推

荐最佳人选，为学校和数学组获得更大的荣誉.

5、勤于总结，深化提高：通过理论学习，常规培训，鼓舞引导

老师，结合教学实际，仔细总结，乐观思考，撰写有关方面的论文,

如数学素质教育、创新教育的理论、探讨和实践探索、数学课程标准

讨论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学

活动课教学等内容。以此提高老师的理论素养和实践能力，真正提高

教育教学质量。

具体安排：

二月份：三新及有关理论学习;新老师听课、评课。

三、四月：示范课、研讨课、优质课等公开课的开展。

五月：组织好学科优秀课件比赛及高一、高二月考及高三模拟考

试。

六月：各备课组期末小结及常规教学检查。

2022高三数学老师教学工作计划篇7

二轮复习承上启下，是促进知识系统化、条理化及灵活运用的关

键时期，更是促进学生能力进展的关键时期，二轮复习的质量如何直

接关系到高考的成败。为了提高二轮复习的效果，现结合高三数学现

状及学生的实际，制定二轮复习计划如下：

一、指导思想

巩固第一轮复习成果，完善强化知识体系，增强题目的综合性,

提高思维能力、概括能力以及分析问题解决问题的能力。概括讲就是

巩固、完善、综合、提高。

二、复习安排

根据本学期的复习任务，将本学期的备考工作划分为以下四个阶

段：

第一阶段（专题复习）：从20—年2月17日〜20_年4月27日完

成以主干知识为主的专题复习；

第二阶段（综合演练）：从20_年4月28日〜20—年5月18日完

成以训练能力为主的综合训练;

第三阶段（自由复习）：从20_年5月-一日〜20_年5月一-日完

成以自我完善为主的自主复习；

第四阶段（强化训练）：从20—年5月一一日〜20_年6月03日。

三、备考策略

第一阶段（专题复习）备考策略（从20_年2月17日〜20_年4月

27日）

（一）目标与任务：

强化高中数学主干知识的复习，形成良好的知识网络。强化考点,

突出重点，归纳题型，培育能力。

根据高考试卷中解答题的设置规律，本阶段的复习任务主要包括

以下七个知识专题：

专题一：集合、函数、导数与不等式。此专题函数和导数以及应

用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。每年

高考中导数所占的比重都非常大，一般情况是在客观题中考查导数的

几何意义和导数的计算，属于容易题;二是在解答题中进行综合考查,

主要考查用导数讨论函数的性质，用函数的单调性证明不等式等，此

题具有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合。

专题二：数列、推理与证明。数列由旧高考中的压轴题变成了新

高考中的中档题，主要考查等差等比数列的通项与求和，与不等式的

简单综合问题是近年来的热门问题。

专题三：三角函数、平面对量和解三角形。平面对量和三角函数

的图像与性质、恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度

和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的

题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的

知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点。平面对量具有几

何与代数形式的双重性，是一个重要的知识交汇点，它与三角函数、

解析几何都可以整合。

专题四：立体几何。注重几何体的三视图、空间点线面的关系及

空间角的计算，用空间向量解决点线面的问题是重点。

专题五：解析几何。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探

求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考

中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融综合性、开放性、探索性为一

体;二是向量关系的引入、三角变换的渗透和导数工具的使用。我们

在注重基础的同时，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤

其是推理、运算变形能力的训练。

专题六：概率与统计、算法与复数。要求学生具有较高的阅读理

解和分析问题、解决问题的能力。

高考对算法的考查集中在程序框图，主要通过数列求和、求积设

计问题。

专题七：系列4选讲。包括几何、极坐标与参数方程、不等式选

讲

（二）方法与措施：

1、工作要求

专题教案的编写要求：把专题内容包含的考点或题型划分为若干

课时，本专题内容的考情简析，专题知识要点融合,近五年真题回放，

选题要以常规题型为主，注重知识之间的交叉、渗透和综合，严格控

制解答题难度，中低档题的比例应占到80%左右，要有利于中等学生

水平的提升;所选例题及作业题要提供详解答案。

2.强化集体学习。仔细研读《考试大纲》，讨论学习20_年数学

学科《考试说明》，仔细讨论各地模拟卷，准确掌握各章内容的高考

要求，以便在教学中把握方向;组内每位老师要把近3年的新课程高

考试卷重做一遍,仔细剖析每类题的题型特点，考查重点、考查方向、

命题规律，弄清试题的变化分布规律，分析总结出共同的特征，收集

整理出有用的高考信息，提高自身业务能力和复习的针对性；

3.备好两课（即复习课、评讲课）精讲精评。

⑴复习课力求做到：①系统性：知识前后衔接，梳理归纳成串;②

综合性：纵横联系，知识交叉，多角度、多层次;③基础性：着眼双

基，中档为主，面对多数;④重点性：突出主干知识，详略得当；

⑵评讲课应该做到：①针对性：讲其所需，释其所疑，解其多

难;②诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合;③辐射

性：以点带面，画龙点睛，举一反三;④启发性：启发思维，点拨思

路，发散开拓。

4.落实好教学常规，抓好教学过程的各个环节。从集体备课到课

堂教学，到作业的批改和辅导，环环相扣，丝毫不能松懈。课堂教学

中要注重学生的活动，学生自己能解决的就让学生自己解决;做好自

习课的辅导，耐心解答学生存在的疑难问题，及时批改学生的作业,

一定要抓好学生规范表述及计算能力。

5.切实抓好强化训练，注重知识的巩固和滚动

每章一次综合测试;每月一次月考;对每次训练要做到批改、讲评

及时、到位，科学统计，及时总结，发现问题，查漏补缺，及时反馈。

并同时要求学生去反思错解原因，以达到巩固知识，提高能力的目的,

力争做到让学生练有所得，听有所获。

以上不同层次的训练首先要做到精选试题，立足于中、低档题目，

不能盲目拔高，追求一次?到位，去建造空中楼阁。都要求学生限时

完成，仔细作答。一是强化学科能力训练，有意识地提高学生综合运

用知识分析、解决实际问题的能力，提高学生的思维能力;二是培育

学生规范、完整、准确地答题习惯。

6.处理好模拟考试和专题复习的关系

除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析学生

知识点的得分情况，分析各次考试学生的得分点是否有变化、有提高,

并实行相应措施。把能够得分的题型通过考后练习、讲评要让学生一

一突破要有目的解决学生中存在的一些突出问题。

7.注重心理训练。学习实力与心理状态是高考成功的两大基本要

素，良好的心态是高考制胜的法宝。在测试或训练题中要在适当的位

置设置障碍或有意识的引入新情景、新信息问题，有意识的锻炼学生

心理素质，增强学生的应变能力和知识迁移能力，提高学生应试技巧。

但要把握好度，不能过于挫伤学生的自信心和乐观性；

8.服从整体，做好培优及目标生的补差工作。强化对目标生的督

促、检查，全面落实班级的要求，狠抓落实，尽可能对他们的作业或

练习做到面批面改，帮助他们查找问题，指出努力的方向和目标，激

励学生学习的士气。

此阶段的备课要特别注意讨论各地的模拟试题，细心揣摩，进一

步加强对重点内容，学科思想，学科方法的讨论，密切关注知识的交

叉点和结合点，关注新课程的新重点，牢牢把握好复习的方向;此阶

段还要解决好热点问题-开放型问题、探索性问题、存在性问题等。

第二阶段（综合演练）备考策略（从20_年4月28日〜20_年5月

18日）

（一）目标与任务：模拟训练，强调规范，查找问题，完善提高；

（二）方法与措施：根据各地的高考信息编拟模拟试卷，通过规范

训练，训练考试技巧和学生的应试心理，发现平时复习的薄弱点和思

维的易错点，提高实战能力，走近高考。

该阶段需要解决的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时

的工具性。

通过应试技能的训练，在考试中要求学生注意如下几点：

1.容易题争取不丢分规范表述少跳步

2.中等题争取少丢分得分点处写清楚

3.较难题争取多拿分知道一点写一点

4.克服会而不对，对而不全的问题

第三阶段（自由复习）备考策略（从20_年5月—日〜20_年5月

—日）

（一）目标与任务：自由复习，自主整理，要求学生回归课本，回

归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行适度训练做好心理的调试,

逐步达到最佳状态。

（二）方法与措施：制定出自由复习的指导建议和考前指导。学生

参考老师建议，自主复习，主动做到：

1.检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练。

2.抓思维易错点，注重典型题型及解题方法。

3.浏览自己以前做过的习题、试卷、改错本，回忆自己学习相关

知识的历程，做好再纠错工作。

4.不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。

第四阶段（强化训练）

四、复习进度表

第一阶段专题复习

专题内容课时

专题一集合与常用逻辑用语、复数与算法4

专题二不等式、函数与导数12

专题三三角函数、解三角形、平面对量10

专题四数列、推理与证明10

专题五立体几何7

专题六解析几何10

专题七概率与统计7

专题八选修系列10

2022高三数学老师教学工作计划篇8

（一）仔细备课，加强同学科之间的联系集体备课是教学制胜法宝,

因此高三开学之初，高三数学老师继续进行集体备课，尽管有文理之

分，但总的教学理念不变，思路不变，集体备课为全年的备课、教学

定下了基调。在集体备课中，仔细讨论《20_年高考考试说明》，仔

细编写导学案，使导学案实用，有实效。适合学校实情。

（二）教学尝试，迎接新挑战多年的教学、备考都是理科数学，由

于工作原因，任文科数学，开始觉得轻松，但后来发现不对头，文科

教学有难度，不能准备的太难，太难不会，不能准备太多，太多做不

完。总之与理科教学有很大区别。但我及时调整教学策略，科学备考，

仔细讨论高考信息，科学指导学生备考。今年学校大举推动新课改,

高三担当排头兵，上学期，高三老师无论是市研讨课、还是校内评优

课，我都勇于参加，目的是锻炼自己，与时俱进，不被社会所淘汰。

今年我将努力，争取在文科数学上有较大的突破。

（三）坚决贯彻学校三生方案，在临界生身上下功夫在20_年高考

基础上，落实20—年高三工作计划，把教学重点放在临界生身上，

针对临界生备课、上课、辅导，使每一节课都有效，不做无用功，同

时加强辅导，使辅导成为制度，成为长效机制。

（四）坚持使用错题本错题本是四中教学特色之一，在教学中我主

动使用，并指导学生使用，方法如下：课上授课时，学生出现问题,

及时告诉学生收集错题，整理错题、改正错题，老师并记录错题，课

后考错题。错题本在有的老师和学生看来是负担，但本人认为，那是

他没有尝到甜头，因此总觉得是负担，作为老师应敢为人先，敢于探

索，敢于尝试，在摸索中积累阅历。使错题本从形式化到制度化，坚

持不懈，错题本对老师是有用的法宝，是教学制胜的法宝。

（五）勇于尝试各种教学方式本学期，我将继续尝试给文科学生讲

数学的新模式，并进一步总结，形成阅历，及时总结;继续改进、探

索编写新的导学案，使其更加完善;对于三生辅导、错题本的使用。

文科教学，我改变以前的高强度、高难度的教学模式，而是根据学生

实际，稳扎稳打，将教材中与高考接近的试题改编，同时依靠教育网

资源，编辑出适合本校学生的试题。

总之，半年的工作很多，计划不如变化，我会与时俱进，不断反

思，这样才会进步，使工作更完善。

2022高三数学老师教学工作计划篇9

本学期我所任教的是高三2个班（旅服专业、农学专业）的数学课

和高一2个班级（计算机4班、学前班）的数学课，另外任数学教研组

组长工作。牢记我校总体思想：立足生存，办出特色，谋求进展。兼

顾“两条腿走路”原则。

继续加强学校的师德要求：

（爱岗敬业），为人师表，转变观念，树立服务意识，以面对职

业教育和学校当前所面临的转型过渡时期。进行自我提高，虚心学习,

仔细总结阅历。

根据学校要求针对高三教学制定计划如下：

本学期的对口升学工作的形势非常严峻，也会非常残酷。通过张

校长的分析，使得我更加清楚地认识到了这一点，同时教务处也做出

了周密的安排，我们应紧紧围绕这个主题而努力。

通过侧面了解及半年来的了解，这些同学的成绩参差不齐，而且

缺少拔尖人才，学生学习习惯不好，上进心不是很强，基础较差。面

对这样的学生，如何提高他们的学习爱好和促使他们鉴定信念，是一

件非常重要的工作。

为了提高效率，应该对他们实行强化手段，进行强化训练，压缩

了第一轮复习时间，分阶段复习训练已经开始。

本学期将在完成分阶段复习之后，并进行备考冲刺训练，靠近高

考提醒并适当提高一点难度，进行查缺补漏，不断提高。时间非常紧

张，要面对现状，要客服一切困难，加大力度，提高效率，为今年的

高考工作做好比较充分的准备。

分阶段强化训练主要是教材和高考复习资料中的重点题型，整理

成试题篇的形式，共9套，课后由学生自行完成，课上精讲，强调高

考中常见问题，加以分析，积累解题阅历，形成比较完整的知识能力

体系。全程大约需要20课时，根据学生具体接受情况适当调整，尽

量压缩，以给后面复习让出时间。模拟冲刺阶段主要借助于高考原题

和积累整理的10套模拟题进行综合训练和模拟冲刺，同时观察学生

存在的问题对学生进行必要的辅导，尽可能促进学生综合能力的提高。

在进行实施的过程中，除学校及市里组织的模拟考试外，进行必

要的验收考试，以给学生造成一定的压力，进而刺激他们的学习动力。

同时还要进行一些心理方面的辅导和应试技巧，能够端正心态，面对

高考，努力进取。具体课时安排见教学进度表。

2022高三数学老师教学工作计划篇10

一、二轮复习指导思想：

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，

通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应

用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。而第二轮复习承上

启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学

生素质、能力进展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。

二、二轮复习形式内容：以专题的形式，分类进行。具体而言有

以下几大专题。

⑴集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函

数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。每年高考中导数所占的

比重都非常大，一般情况在客观题中考查的导数的几何意义和导数的

计算属于容易题;二在解答题中的考查却有很高的综合性，并且与思

想方法紧密结合，主要考查用导数讨论函数的性质，用函数的单调性

证明不等式等。(预计5课时)

(2)三角函数、平面对量和解三角形。此专题中平面对量和三角函

数的图像与性质，恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难

度和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题

的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形

的知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点，我们可以关注。

平面对量具有几何与代数形式的"双重性〃，是一个重要的只是交汇点,

它与三角函数、解析几何都可以整合。（预计2课时）

（3）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交

汇问题的训练。例如，主要是数列与方程、函数、不等式的结合，概

率、向量、解析几何为点缀。数列与不等式的综合问题是近年来的热

门问题，而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。（预计-2

课时）

⑷立体几何。此专题注重几何体的三视图、空间点线面的关系，

用空间向量解决点线面的问题是重点（理科）。（预计3课时）

⑸解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算

为目标。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、

定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考中圆锥曲线问题具

有两大特色：一是融“综合性、开放性、探索性〃为一体;二是向量关系

的引入、三角变换的渗透和导数工具的使用。我们在注重基础的同时，

要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤其是推理、运算变形

能力的训练。（预计3课时）

⑹不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与

其他知识的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立问题应用较为

广泛，在函数与导数、数列、解析儿何的解答题中都会有所体现。（预

计2课时）

⑺概率与统计、算法初步、复数。要求学生具有较高的阅读理解

和分析问题、解决问题的能力。（预计3课时）

⑻高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化

归与转化、分类讨论思想方法是重点。（预计8课时）

三、保障措施与实施建议：

以《考试说明》、《考纲》为指导，制定详实科学、可操作性强的

教学计划，并在4月底完成二轮复习，期间要进行六大专题训练、强

化主干知识的复习，进行一定数量的模拟检测。

具体措施：

（一）.明确"主体”，突出重点。老师要对《考试说明》、《考纲》理

解透彻，讨论深化，把握到位，明确大方向。我们在继续作好知识结

构调整的同时一，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼和升华，努

力做好从单一到综合;从分割到整体;从记忆到应用;从慢速仿照到快

速灵活;从纵向知识到横向方法的"五个转化〃。总体上，形成良好知识

网络。同时总结解题规律，灵活应用通性通法，模拟高考情境，提高

应试技巧。

（二）把好教学质量关。从集体备课到课堂教学，到作业的批改和

辅导，环环相扣，丝毫不能松懈。集体备课的内容：备计划、课时的

划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题

的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。集备时，一人