湖南省长沙市长郡名校20222023学年高三下学期语文月考卷（七）试卷

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湖南省长沙市长郡名校2022-2023学年高三下学期语文月考卷（七）试卷

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

远在先秦时期，中国人民就已经发现，无论自然、社会还是人生，都有时有位。用今天的话说，就是任何事物都存在于一定的时间和空间中。因此，我们为人处事都必须尊时守位。

所谓尊时，就是“待时而动”“与时偕行”，就是“因时制宜，审势而行”，意即要顺应，进而引领历史形势和时代潮流。所谓守位，乃是根据自己的职位、地位、身份、权限来生活和工作。“尊时旁位”，是中华民族优秀传统思想文化的一个重要部分。在传统的中华文化中，尊时与守位是个统一的整体，尊时必须守位，守位一定要尊时；而贯穿其中的基本精神必须是崇尚道义、敬德保民，坚持以道义尊时守位。

在尊时守位这一点上，中国人民从不盲目地“乐天知命”，更不只是消极地“安分守已”，而是在遵循历史现实的前提下，以保持天地万物的和谐秩序，即“致中和，天地位焉，万物育焉”（《礼记·中庸》）。坚持“圣人能辅时，不能违时”（《管子·霸言》）的前提下，积极发挥人的自觉能动性，“审时度势”，“时诎则诎，时伸则伸”（《荀子·仲尼》）。在时机未到时，遵养待时，“藏器于身，待时而动”（《易传·系辞下》），积蓄力量，做好准备；一旦时机成熟就紧紧抓住，“来而不可失者，时也”（宋·苏轼《代侯公说项羽辞》），立即行动起来，“因时制宜，审势而行”（清·洪仁玕《资政新篇》）。中国人民认为，“圣人不能为时，时至而弗失”（《战国策·秦策》）。总之，能否自觉尊时守位，是判别圣凡、区分智愚的一条重要标准。

“尊时”决不应当只根据自己的一己之利去趋炎附势、投机取巧，而“守位”更不是贪恋个人的某些暂时权位，享安富尊荣。真正的尊时守位，应当是指行为的主体者清醒、自觉地把握时代的主流，坚持正确的方向，代表着社会先进势力和人民群众的需要，明智地选择好自己的岗位，努力奋斗，去创造历史。为此，他们必须抗击逆流，克服险阻，有时甚至会牺牲自身的暂时或局部利益，使其崇高的人生观、价值观和审美观，体现在自身的实践中。

回顾中华民族的历史，我们就会发现，历代的志士仁人、英雄豪杰之所以高尚，事业之所以成功，都是由于他们能够在坚持尊时守位之中，践行先进的人生观、价值观和审美观；以先进的人生观、价值观和审美观作指导来尊时守位，完成历史赋予自己的责任和使命。像焦裕禄、袁隆平、张桂梅等英雄模范，个个都是尊时守位的光辉榜样！他们对党和人民事业的无限忠诚，以及全心全意为人民服务的精神，正是通过“尊时守位”来彰显。同样地，中华民族优秀的传统精神以及人生观、价值观和审美观，也正是凭借他们和最广大的人民群众在尊时守位的劳动和贡献中保存下来并且不断发扬光大。今天，我们要培育和践行社会主义核心价值观，尊时守位仍然是重要基石。无论什么人，做什么事，都应该发扬中华民族这一优良传统，以高度的精神自觉，把社会主义核心价值观通过尊时守位加以贯彻和落实。

（摘编自王颖、陈瑛《论“尊时守位”》）

材料二：

春节期间邂逅两个词：“春节游行”出自春节前夕的《光明日报》；“外出守岁”出自大年初一的央视晚间新闻。二者都算混搭。前者，也许算海外唐人街过中国年的不得要领。而后者，如果是参加家庭之外的迎新活动，那是舍本逐末。“外出守岁”，是否偏离了春节尊时守位的精神价值呢？

进入腊八，一直到元宵，特别是除夕和初一，几乎每一天，都有特定的意义，中国家庭都会自觉对标。这是春节的时间性。公务人员、职员、商人、农民、学生及各色人等，随着春节的临近，无不迅速回归作为一个家庭的角色。一场数亿人次的大迁徙，就是回家乡、去团圆，这是春节为人儿女、为人父母的“人本位”取向。

旅游过年再怎么时兴，也一定以家庭组团为基本模式；央视春晚再怎么创新，也必须以家庭团圆为基本取向。除夕是辞旧迎新的关键节点，尊时守位的要求格外清晰具体。几点贴春联，几点祭祀先祖，几点吃团年饭，几点看春晚，几点迎新年放鞭炮，堪称倒计时的拉长版。这一晚，祖辈安享晚辈孝敬，父母操持完岁末最后的家务，儿孙沉浸在一年中最无忧无虑的幸福之中。什么经济拮据、职场烦恼、学习压力，统统让位于温情相聚。就是在旧社会，逃债的穷人，除夕夜也可以回家。如果贴了春联门神，讨债的人也不能再上门。

这样一种尊时守位，是全体华人的共识，一年只有这一次。如果学西方大众狂欢、广场跨年，人回家，心在外，千里迢迢往家奔意义何在？家中老小由谁陪伴？与“最近的遥远”（各人玩各人手机）有什么两样？一面抱怨没有年味，一面将围炉夜话、祭祖祈福视为敝屣，至少谈不上文化自爱。

春节是一部经典，历经数千年，堪称中华民俗的金科玉律。它以仪式告诫人们，该节日是人与自然时序的和谐共生，是中华文化勃发的一种特殊孕育状态。守岁，是家庭内聚型特征最集中的体现。外出，自有大年最初几天的串门走亲戚，还有庙会和元宵的公共活动。

长假毕，一场反向迁徙，演绎着人们开始恢复各种社会角色。上班收心，马上进入工作状态，撸起袖子干出“开门红”，应该是过好大年的必然续篇，更是尊时守位的社会价值所在，也是每个中国人的行为遵循。

（摘编自易国祥《彰显春节“尊时守位”的精神价值》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．在中国传统文化中，尊时与守位是一个统一的整体，两者互为前提，密不可分，而贯穿其中的基本精神是道义。

B．真正的尊时守位要求主体清醒、自觉地把握时代主流，作出正确的判断和选择，甚至在克服困难时做出部分牺牲。

C．材料二重点阐释了“外出守岁”这个新词，大体上认为其偏离了尊时守位的历史传统，不符合中国家庭的内聚型特征。

D．学西方大众狂欢、广场跨年，将围炉夜话、祭祖祈福视为敝屣，使得文化自爱缺失、过年年味丧失、回家失去意义。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．材料一与材料二都以尊时守位为核心，材料一更强调要“顺应历史形势”，而材料二更强调要“引领时代潮流”。

B．材料一引用了大量古文，论述了中国古人在尊时守位上的智慧做法，很值得当代人吸收学习。

C．用正确的人生观、价值观和审美观来指导尊时守位，能帮助避免趋炎附势、投机取巧、安享尊荣的错误做法。

D．尊时守位这一历史传统在除夕当天尤为突出，体现在以家庭组团为基本模式，对何时做何事形成了清晰的要求。

3．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）

A．时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明。（《易传·艮卦》）

B．天尊地卑，乾坤定矣。卑高以陈，贵贱位矣。（《易传·系辞上》）

C．上不失天时，下不失地利，中得人和，而百事不废。（《荀子·王霸》）

D．自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。（《礼记·大学》）

4．材料一指出：“像焦裕禄、袁隆平、张桂梅等英雄模范，个个都是尊时守位的光辉榜样！”请结合所积累的知识，从三位英雄模范中任选一位，分析他（她））的时位观。

5．尊时守位是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，请结合材料，谈谈其在当今对于个人和社会的重要意义。

1．D

2．A

3．C

4．焦裕禄——尊时：焦裕禄任职兰考期间，正值兰考地区遭遇内涝、风沙、盐碱三害，焦裕禄因时制宜，审势而行，同全县干部一起治理“三害”。守位：焦裕禄身为兰考县委书记，充分发挥共产党员的先锋模范作用，亲民爱民，无私奉献。

袁隆平——尊时：直面中国人口众多、粮食不足的问题，尊重自然，利用规律，引导杂交水稻研究。守位：终身致力于杂交水稻研究与推广，坚守第一线耕耘探索，不畏艰难，无私奉献。

张桂梅——尊时：响应大山深处的需求，创办中国第一所免费女子高中，帮助山区的女孩圆梦大学。守位：数十年如一日，坚守校长职位，坚持用红色文化引领教育，为学生们无私奉献。

5．个人：

①在尊时守位的实践中践行先进的人生观、价值观与审美观，涵养高尚的品德，从而完成历史赋予自己的责任和使命；

②尊时守位仍是每个中国人日常生活和工作的行为遵循。

社会：

①尊时守位是培育和践行社会主义核心价值观的重要基石；

②尊时守位能够促进文化传承与社会和谐稳定。

社会科学类；分析文体特征和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表述方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定解析。

（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

1．D项“使得文化自爱缺失、过年年味丧失、回家失去意义”理解错误，材料二第四段说的是“如果学西方大众狂欢、广场跨年，人回家，心在外，千里迢迢往家奔意义何在？家中老小由谁陪伴？与‘最近的遥远’（各人玩各人手机）有什么两样？一面抱怨没有年味，一面将围炉夜话、祭祖祈福视为敝屣，至少谈不上文化自爱”。其中“将围炉夜话、祭祖祈福视为敝屣”和抱怨“过年年味丧失”是并列关系，而非因果关系。且题干“文化自爱缺失、回家失去意义”相较文中“千里迢迢往家奔意义何在？”“至少谈不上文化自爱”的表述相比程度太重，不够妥当。

故解析为：D。

2．A项“材料一更强调要‘顺应历史形势’，而材料二更强调要‘引领时代潮流’”说法错误，两则材料并未体现一则更强调要“顺应历史形势”，另一则更强调要“引领时代潮流”的区别。两则材料的区别在于材料一更具理论特色，而材料二更具现实针对性。

故解析为：A。

3．本题作答首先注意材料一阐述了“尊时守位”的内涵和价值。再比对四个选项：A.仅体现“尊时”；

B.仅体现“守位”；

C.该项既体现了“尊时”，又体现了“守位”，与材料一主旨相同；

D.重在说明修身的重要性。

故解析为：C。

4．本题注意概括梳理材料一“所谓尊时，就是‘待时而动’、‘与时偕行’，就是‘因时制宜，审势而行’，意即要顺应，进而引领历史形势和时代潮流。所谓守位，乃是根据自己的职位、地位、身份、权限来生活和工作”。（1）焦裕禄：

尊时：1962年12月，焦裕禄调到河南兰考县，先后任县委第二书记、书记。1962年12月至1964年间，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导工作方法，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。焦裕禄任职兰考期间，正值兰考地区遭遇内涝、风沙、盐碱三害，焦裕禄因时制宜，审势而行，同全县干部一起治理“三害”；

守位：焦裕禄身为兰考县委书记，充分发挥共产党员的先锋模范作用，亲民爱民，无私奉献。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。

（2）袁隆平：

尊时：1960年，我国发生了全国性的大饥荒。为了解决中国人口众多、粮食不足的问题，袁隆平在1964年提出了利用杂种优势进行杂交水稻育种的设想。在杂交水稻研究过程中，他尊重自然，利用规律，不断突破，不断改进，引导着世界杂交水稻科研的方向。

守位：袁隆平致力于杂交水稻研究，发明“三系法”籼型杂交水稻，研究出“二系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，使我国杂交水稻研究始终居世界领先水平。他从事杂交水稻研究半个多世纪，50多年来，他始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不畏艰难、甘于奉献、呕心沥血、苦苦追求。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平与社会进步树立了丰碑。

（3）张桂梅

尊时：1996年，一场家庭变故让张桂梅从大理来到丽江山区，当她看到山区贫困孩子一张张渴望知识的纯真面庞时，她毅然决定响应大山深处的需求，创办了中国第一所免费女子高中。她节衣缩食，每天的生活费不超过3元，并先后捐出了40多万元，帮助山区的女孩圆梦大学，她的学生没有任何一个因贫穷而辍学。

守位：云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，几十年如一日坚守校长职位，坚守滇西山区教育事业，她常年坚持家访，行程11万多公里，覆盖学生1300多名，为学校留住了学生，为学生留住了用知识改变命运的机会。她以坚韧执着的拼搏和无私奉献的大爱，诠释了共产党员的初心使命。

故解析为：焦裕禄——尊时：焦裕禄任职兰考期间，正值兰考地区遭遇内涝、风沙、盐碱三害，焦裕禄因时制宜，审势而行，同全县干部一起治理“三害”。守位：焦裕禄身为兰考县委书记，充分发挥共产党员的先锋模范作用，亲民爱民，无私奉献。

袁隆平——尊时：直面中国人口众多、粮食不足的问题，尊重自然，利用规律，引导杂交水稻研究。守位：终身致力于杂交水稻研究与推广，坚守第一线耕耘探索，不畏艰难，无私奉献。

张桂梅——尊时：响应大山深处的需求，创办中国第一所免费女子高中，帮助山区的女孩圆梦大学。守位：数十年如一日，坚守校长职位，坚持用红色文化引领教育，为学生们无私奉献。

5．本题作答注意回归文本筛选相关信息，结合题干进行整合：

（1）个人方面：①材料一第五自然段中“我们就会发现，历代的志士仁人、英雄豪杰之所以高尚，事业之所以成功，都是由于他们能够在坚持尊时守位之中，践行先进的人生观、价值观和审美观；以先进的人生观、价值观和审美观作指导来尊时守位，完成历史赋予自己的责任和使命”等句子，可以得出个人在尊时守位的实践中践行先进的人生观、价值观与审美观，涵养高尚的品德，从而完成历史赋予自己的责任和使命。

②材料二第四、六自然段中“这样一种尊时守位，是全体华人的共识”“更是尊时守位的社会价值所在，也是每个中国人的行为遵循”等句子，可以得出尊时守位仍是每个中国人日常生活和工作的行为遵循。

（2）社会方面：

①材料一第五自然段中“我们要培育和践行社会主义核心价值观，尊时守位仍然是重要基石”等句子，可以得出尊时守位是培育和践行社会主义核心价值观的重要基石。

②材料二第五段“春节是一部经典，历经数千年，堪称中华民俗的金科玉律。它以仪式告诫人们，该节日是人与自然时序的和谐共生，是中华文化勃发的一种特殊孕育状态。守岁，是家庭内聚型特征最集中的体现。外出，自有大年最初几天的串门走亲戚，还有庙会和元宵的公共活动”等过年的相关习俗中，我们可以看出，尊时守位能够促进文化传承与社会和谐稳定。

故解析为：个人：

①在尊时守位的实践中践行先进的人生观、价值观与审美观，涵养高尚的品德，从而完成历史赋予自己的责任和使命；

②尊时守位仍是每个中国人日常生活和工作的行为遵循。

社会：

①尊时守位是培育和践行社会主义核心价值观的重要基石；

②尊时守位能够促进文化传承与社会和谐稳定。

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

保卫延安（节选）

杜鹏程

“报告！”陈兴允轻轻地走进窑洞，低声喊。

“哦，你来咯！把湿衣服脱掉。”彭总走到床边，提起一件自己常穿的破旧棉衣，说：“披上。”

彭总，中等以上的身材，普通工人的脸相，两道又粗又黑的浓眉下一对不大的眼睛闪着严肃刚毅的光芒。这位天才的军事家像普通劳动人民一样质朴、淳厚。他和陈兴允谈了几句话以后，又注视作战地图，扳住指头在计算什么。有时，他来回轻轻地踱着步子。看来，他总是全副精力都贯注在某一点上，冷静地深思着。

彭总让陈旅长走到地图边，要他看其他战场敌我态势以及敌人在陕北的分布情况和动向。有时候，他回头看陈兴允的眼睛，仿佛在观察：“他是否懂了这一切呢？”

陈兴允觉得彭总那严肃深沉的眼光，直射到人心里。在这样眼光下，软弱、犹豫、自私都无法隐藏，正像眼睛里不能有针尖大的灰尘一样。

彭总沉静地站在地图面前，使人感到一种巨大的精神力量。他并不使你感到冷淡，相反的，这是耐心的启发、等待和父兄般的关怀。

虽然将要进行的战斗，是部队在陕甘宁边区作战的第一次攻坚战，虽然部队攻坚经验很少，可是陈兴允一站到彭总面前，他就觉得蟠龙镇一定会拿下。

彭总深思着，偶尔和陈兴允说一两句话。

陈兴允，在这第一次和彭总接近的时刻，彭总的举止言谈使他微微感到奇异。他回忆起自己每一次对干部交代任务的时候，害怕他们了解不清，总是反复地给他们讲，要他们中间某些人复诵。可是彭总老是冷静地、精神非常集中地谋虑着，而很少说话。彭总不长篇大论地讲话，可是他的话里，压缩着宝贵的思想和丰富的经验。他的话，会让你联想起很多的事情。他的话，一投入你的脑子中，你那很多模糊感觉到而说不出的凌乱、片段的经验，便联贯起来了，系统了，明确了，提高了。这时，你会惊奇地对自己说：

“啊！事情原来这样简单、明确！可是以前我怎么觉得它是那样复杂和没有头绪呢？”

陈兴允正寻思，三个小娃娃，跑到彭总住的窑洞门口。这些个娃娃最大的有六七岁，最小的只有四五岁。警卫员一边瞪眼吓唬，一边低声喊：“小鬼，别乱跑，回来！”娃娃们根本不理睬，连跳带蹦地闯到彭总住的窑洞中去了。

彭总弯下腰，轻轻摩着娃娃们的头，问：“噢，你们有什么军国大事要来讨论？”

娃娃们傻呵呵地互相瞧瞧，一对对的黑眼珠，像那荷花叶上的水珠一样滚转。他们憨溜溜地笑了。接着，他们像事先商量好了一样，一拥上去抱住彭总的腿，有的向彭总要子弹壳，有的向彭总要一支很小很小的手枪。

彭总给一个小娃绑好鞋带，给另外一个小娃擦了擦鼻涕，然后又跟他们有趣地谈了一阵，最后说：“这里不需要你们发言！”娃娃们跳着往出走，彭总用手照护着他们，一面走，一面说：“好，到外面去玩。对你们是不能讲原则的。小心，不要跌跤！”

彭总望着走远了的娃娃们，故意踏着泥水，倒退着、跳着向他招小手，他坦然地笑了。

（选自《保卫延安》，有删改）

文本二：

彭德怀速写

丁玲

“一到战场上我们便有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢乱动。就是刚上火线的，也因为有了他的存在而不懂得害怕。只要他一声令下，我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇猛地冲上去！我们是怕他的，但我们更爱他！”

这是一个24岁的青年政治委员告诉我的。当他述说这一段话的时候，发红的脸上隐藏不住他的兴奋。他说的是谁呢？就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志，他现在正在前方担任红军前敌副总指挥。

穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大合身，不过他似乎从来就没有感觉得到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情。每当遇到一些青年干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂奋的心都在他那种最自然诚恳的握手里显得温柔起来。他有时也同这些人开玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释许多政治上工作上的问题，诚恳地显示着对一个同志的勉励。这些听着的人便望着他，心沉静了，然而同时又更奋起了。但一旦他不说话沉思着什么的时候，周围便安静了，谁也唯恐惊扰了他。有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严格的，虽说在生活上是马马虎虎；不过这些受了严厉批评的同志却会更爱他的。

拥着一些老百姓的背，揉着它们，听老百姓讲家里事，举着大拇指在那些朴素的脸上摇晃着说：“呱呱叫，你老乡好得很……”那些嘴上长得有长胡的也会拍着他，或是将烟杆送到他的嘴边，哪怕他总是笑着推着拒绝了。后来他走了，但他的印象却永远留在那些简单的纯洁的脑子中。

（有删改）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文本一中“自己常穿的破旧棉衣”的细节、文本二中“最普通”“不大合身”等表述，都体现了彭德怀衣着简朴的特点。

B．文本一没有直接描写彭总与陈兴允关于战斗的具体对话，借助陈兴允的心理活动主要刻画彭总严厉和坚强的一面。

C．文本二开头以青年政治委员的话倾诉爱戴，文末写彭总留给百姓的深刻印象，别具匠心，都运用侧面描写手法。

D．文本一者重刻画彭德怀眼光的严肃、刚毅和深沉，文本二突出其眼神的活泼、天真和顽皮，角度虽异，传神则同。

7．关于文本一中彭德怀与娃娃们交谈的部分，下列说法不正确的一项是（）

A．娃娃们闯进彭总窑洞，折射出彭德怀能与群众打成一片，受群众爱戴。

B．彭德怀摸娃娃头的动作，与“军国大事”的问话反差鲜明，尽显幽默。

C．“荷花叶上的水珠”这一比喻，生动形象地描绘出娃娃们的天真无邪。

D．彭德怀对娃娃们充满爱心，但“这里不需要你们发言”，凸显其原则性。

8．文本二说：“我们是怕他的，但我们更爱他！”请结合文本一和文本二简要分析其原因。

9．文本一和文本二是如何塑造彭德怀形象的？并据此概括“速写”的文体特征。

6．B

7．D

8．①彭德怀“严肃深沉的眼光，直射到人心里”，令软弱、犹豫、自私都无法隐藏；对工作十分严格，令部下在战场谁也不敢乱动。所以“我们是怕他的”。

②彭德怀关心同志，平易近人，幽默风趣，甚至有点天真顽皮，能够与老百姓打成一片，指挥作战镇定自若，举重若轻，在军民中富有崇高威望。所以“我们更爱他”。

9．第一问：

①文本一通过与陈兴允讨论、与孩子们交谈这两个场景展开，有连贯的故事情节，细节富有想象力，描写具体细腻。

②文本二抓住彭德怀最本质的性格特征进行简笔勾勒，基本上没有故事情节，纪实性强，描写简明凝练。

第二问：速写具有纪实性、篇幅短小、简练生动的特征，强调用具有概括力的笔墨描摹人物、叙述事件、复现场景。

体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；品味精彩语句的表述艺术；领悟作品的艺术魅力；小说

（1）本题考查对小说的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）本题考查学生对小说部分情节内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次分析概括相关情节，使用的表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查理解句子内涵的能力。分析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解句子含义和作用。

（4）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。

6．B项“主要刻画彭总严厉和坚强的一面”赏析错误，主要是刻画其沉着和智慧。

故解析为：B。

7．D项“凸显其原则性”说法错误，这不过是与娃娃们开玩笑。

故解析为：D。

8．本题注意回归两则文本，筛选相关文本整合作答：

①文本一“陈兴允觉得彭总那严肃深沉的眼光，直射到人心里。在这样眼光下，软弱、犹豫、自私都无法隐藏”“有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严格的”

文本二“一到战场上我们便有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢乱动”，

分析可知，彭德怀“严肃深沉的眼光，直射到人心里”，令软弱、犹豫、自私都无法隐藏；对工作十分严格，令部下在战场谁也不敢乱动。所以“我们是怕他的”。

②文本一“彭总沉静地站在地图面前，使人感到一种巨大的精神力量。他并不使你感到冷淡，相反的，这是耐心的启发、等待和父兄般的关怀”这些听着的人便望着他，心沉静了，然而同时又更奋起了”；

文本二“每当遇到一些青年干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂奋的心都在他那种最自然诚恳的握手里显得温柔起来。……但更多的时候是耐烦地向他们解释许多政治上工作上的问题，诚恳地显示着对一个同志的勉励”，

分析可知，彭德怀关心同志，平易近人，幽默风趣，甚至有点天真顽皮，能够与老百姓打成一片，指挥作战镇定自若，举重若轻，在军民中富有崇高威望。所以“我们更爱他”。

故解析为：①彭德怀“严肃深沉的眼光，直射到人心里”，令软弱、犹豫、自私都无法隐藏；对工作十分严格，令部下在战场谁也不敢乱动。所以“我们是怕他的”。

②彭德怀关心同志，平易近人，幽默风趣，甚至有点天真顽皮，能够与老百姓打成一片，指挥作战镇定自若，举重若轻，在军民中富有崇高威望。所以“我们更爱他”。

9．本题作答注意结合文本，筛选人物描写的细节，整合分析：

（1）塑造彭德怀形象：

①文本一“彭总让陈旅长走到地图边，要他看其他战场敌我态势以及敌人在陕北的分布情况和动向。有时候，他回头看陈兴允的眼睛，仿佛在观察：‘他是否懂了这一切呢？’”“彭总弯下腰，轻轻摩着娃娃们的头，问：‘噢，你们有什么军国大事要来讨论？’”“接着，他们像事先商量好了一样，一拥上去抱住彭总的腿，有的向彭总要子弹壳，有的向彭总要一支很小很小的手枪”分析可知，文本一主要记叙了“与陈兴允讨论”、“与孩子们交谈”这两个场景，有连贯的故事情节，细节富有想象力，描写具体细腻。

②文本二“穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大合身，不过他似乎从来就没有感觉得到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情”等分析可知，文本二抓住彭德怀最本质的性格特征进行简笔勾勒，基本上没有故事情节，纪实性强，描写简明凝练。

（2）“速写”的文体特征：

首先把握“速写”是绘画专有名词，是一种快速的写生方法，属于素描的一种。用于文学创作，顾名思义，就是迅速地描写。速和写两个字在不同程度上都代表着一种状态，即时地、直觉地、急速地写出眼中所见。再结合文本具体分析概括其特点：

①文本二第三段对彭德怀的描写“穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大合身，不过他似乎从来就没有感觉得到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情”——分析可知，对人物的描写简练生动，具有概括力。

②文本二“他说的是谁呢？就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志，他现在正在前方担任红军前敌副总指挥”——分析可知，这是在战场上见到彭德怀而写的一段文字，文章简短，体现了速写的纪实性、篇幅短小的特征。

③文本二“这是一个24岁的青年政治委员告诉我的。当他述说这一段话的时候，发红的脸上隐藏不住他的兴奋。他说的是谁呢？……”——分析可知，文本二对事件的叙述概括，且有复现场景的特点。

故解析为：

第一问：

①文本一通过与陈兴允讨论、与孩子们交谈这两个场景展开，有连贯的故事情节，细节富有想象力，描写具体细腻。

②文本二抓住彭德怀最本质的性格特征进行简笔勾勒，基本上没有故事情节，纪实性强，描写简明凝练。

第二问：速写具有纪实性、篇幅短小、简练生动的特征，强调用具有概括力的笔墨描摹人物、叙述事件、复现场景。

二、古代诗文阅读

（2022高三下·长沙月考）阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳惰，玩岁愒时，而百无所成，皆由于志之未立耳。故立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣。志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？昔人有言：“使为善而父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，如此而不为善，可也；为善则父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，何苦而不为善、为君子？使为恶而父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，如此而为恶，可也；为恶则父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，何苦而必为恶、为小人？”诸生念此，亦可以知所立志矣。

已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者，不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上。诸生试观侪辈之中，苟有虚而为盈无而为有讳已之不能忌人之有善自矜自是大言欺人者使其人资禀虽甚超迈侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺，有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善，而咎己之失，从人之长，而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎？彼固以无能自处，而不求上人，人果遂以彼为无能，有弗敬尚之者乎？诸生观此，亦可以知所从事于学矣。

夫过者，自大贤所不免，然不害其卒为大贤者，为其能改也。故不贵于无过，而贵于能改过。诸生自思，平日亦有缺于廉耻忠信之行者乎？亦有薄于孝友之道，陷于狡诈、偷刻之习者乎？诸生殆不至于此。不幸或有之，皆其不知而误蹈，素无师友之讲习规饬也。诸生试内省，万一有近于是者，固亦不可以不痛自悔咎。然亦不当以此自歉，遂馁于改过从善之心。但能一旦脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日不害为君子矣。若曰吾昔已如此，今虽改过而从善，人将不信我，且无赎于前过，反怀羞涩疑沮，而甘心于污浊终焉，则吾亦绝望尔矣。

（选自王守仁①《教条示龙场诸生》，有删改）

材料二：

昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外，于今为要绥，而习类尚因其故。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。而予处之旬月，安而乐之，求其所谓甚陋者而莫得。独其结题②鸟言，山栖羝服，无轩裳宫室之观、文仪揖让之缛，然此犹淳丽质素之遗焉。盖古之时，法制未备，则有然矣，不得以为陋也。夷之人其好言恶詈，直情率遂。世徒以其言辞物采之眇而陋之，吾不谓然也。

（选自王守仁《何陋轩记》，有删改）

①王守仁，字伯安，号阳明，世称“阳明先生”，在写材料一、二时，自京城谪龙场驿丞。②结题，指少数民族结发于额的装束。

10．给材料一中画波浪线的句子断句。

苟有虚而为盈无而为有讳己之不能忌人之有善自矜自是大言欺人者使其人资禀虽甚超迈侪辈之中有弗疾恶之者乎

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．百工，文中与“巫医乐师百工之人”的“百工”都是对手工业者的总称，有尊敬劳动者之意。

B．“必其志之尚未笃也”与“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”（《陈情表》）两句中的“笃”字含义不同。

C．“诸生殆不至于此”与“殆有神护者”（《项脊轩志》）两句中的“殆”字含义相同。

D．要绥，即要服、绥服，这两者均属于“五服”，是古代王畿以外的区划名，文中泛指边远地区。

12．下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A．王阳明为了教诲学生进德与修业，在材料一第一段谈立志，主要谈到了三个内容：立志的重要性、立志的方法、不立志的危害。

B．王阳明谈勤学，强调自己对门人弟子的评价标准：相比聪明机警敏捷，他更看重学生们的勤奋谦逊谦让。

C．王阳明谈改过，他教育学生“不贵于无过，而贵于能改过”，反躬自问，有错必改。只要能彻底改过，也不妨碍成为君子。

D．材料二中命名“何陋轩”的原因和孔子有关，他以亲身经历赞扬少数民族质直纯朴的品格，批驳了人们称之为“陋”的说法。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①今学者旷废隳惰，玩岁愒时，而百无所成，皆由于志之未立耳。

②夫过者，自大贤所不免，然不害其卒为大贤者，为其能改也。

14．材料一第二段谈勤学的问题，请简要说明该段是如何逐层展开论述的。

10．苟有虚而为盈/无而为有/讳己之不能/忌人之有善/自矜自是/大言欺人者/使其人资禀虽甚超迈/侪辈之中/有弗疾恶之者乎

11．A

12．A

13．①现在的读书人，旷废学业，堕落懒散，贪玩而荒费时日，因此百事无成，这都是由于（他们）未能立定志向罢了。

②说到过失，即使是大贤人也不会完全没有，但是不妨碍他最后成为大贤人，因为他能改正啊。

14．①首先通过立志来引出观点，要勤奋学习。②然后通过将身边人的事例进行正反对比，突出观点。③最后总结观点——君子应勤于治学。

理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

材料一：

志向不能立定，天下便没有可做得成功的事情。即便是各种工匠、有技能才艺的人，也没有不以立志为根本的。现在的读书人，旷废学业，堕落懒散，贪玩而荒费时日，因此百事无成，这都是由于（他们）未能立定志向罢了。所以立志做圣人就可以成为圣人了；立志做贤人就可成为贤人了。志向没有立定，就好象没有舵的船，没有衔环的马，随水漂流，任意奔逃，最后又到什么地方为止呢？古人所说：“假使做好事可是父母和他生气，兄弟怨恨他，族人乡亲轻视厌恶他，如像这样就不去做好事是可以的；做好事就使父母疼爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，何苦却不做好事不做君子呢？假使做坏事可是父母疼爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，如像这样就做坏事，是可以的。做坏事就使父母和他生气，兄弟怨恨也，族人乡亲轻视厌恶他，何苦却一定要做坏事、做小人呢？”各位同学想到这点，也可以知道为君子应立定志向了。

已经立志做一个君子，自然应当从事于学问。凡是求学不能勤奋的人，必定是他的志向还没有坚定的缘故。跟随我求学的人，不是以聪明智能机警敏捷为高尚，却是以勤奋确实谦逊有礼为上等之选。各位同学试看你们同学当中，假若有人本来空虚却装作充实，本来没有却装作已有，掩饰自己的无能，忌恨他人的长处，自我炫耀自以为是，大话骗人的人，假使这个人天资禀赋虽然很优异，同学当中有不痛恨厌恶他的吗？有不鄙弃轻视他的吗？他固然可以欺骗人，别人果真就被他欺骗，有不暗中讥笑他的吗？假如有人谦虚沉默自我持重，以无才能自居，坚定意志努力实行，勤奋求学，喜好请教；称赞别人的长处，并且责备自己的过失；学习别人的长处，并且能明白自己的短处；忠诚信实和乐平易，外表内心一致的人，即使这个人天资禀赋虽然很愚鲁迟钝，同学当中，有不称赞羡慕他的吗？他固然以无能者自居，并且不求超过他人之上，他人果真就以为他是无能，有不尊敬崇尚他的吗？各位同学明白了这个道理，也可以知道为君子应勤于治学了。

说到过失，即使是大贤人也不会完全没有，但是不妨碍他最后成为大贤人，因为他能改正啊。所以做人没有过失不重要，可是能够改过最重要。各位同学自己想想，日常也有缺少于廉耻忠信的德行吧？也有轻视于孝顺友爱的道理，陷入在狡猾奸诈苟且刻薄的习气吧？各位同学恐怕不至于这样。不幸或者有此情形，都是他不自知而误犯过错，平日没有老师朋友的讲解学习规勤约束的缘故啊。各位同学试着反省，万一有近似这样的行为，也要自我反思，自行悔改，然而也不要仅仅凭此自我愧疚，甚至在改正错误发扬从善方面失掉勇气。只要有朝一日能改正过去的错误，即使过去是盗贼流寇，今后也可以成为君子。如果说我过去已经是这样了，现在即使改正错误做好事了，万一人们不相信我，且不宽恕我之前的罪过，反而让我怀着羞耻之心无颜见人，进而甘心堕落，一错再错，那么我也绝望了。

（选自王守仁《教条示龙场诸生》，有删改）

材料二：

以前孔子要住在九夷（边远之地），别人都认为那里简陋落后。孔子说：“（如果是）君子居住在那里，（又）有什么简陋的呢？”守仁因罪被贬龙场，龙场在夷蔡之外，属于边远地区，还沿袭着过去的风俗习惯。人们都以为我来自京城，一定会嫌弃这里简陋，不能居住。然而我在此地住了十多天，却很安乐，并没有发现他们所说的简陋落后。只是这里的人们，结发于额头，说话似鸟语，住在深山里，穿着羊皮做的衣服。没有华丽的车子，没有高大的房子，也没有繁复的礼节，然而这是一种质朴、淳厚的古代遗风，这是因为古时候，法制还没有完备，人们不受礼法约束，就都这样了，并不能认为是落后啊。夷地的人他们好骂人，说粗话，但性情率真淳朴。世人只是因为他们说话低微，就认为他们落后，我不这样认为。

（选自王守仁《何陋轩记》，有删改）

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：假若有本来空虚却装作充实，本来没有却装作已有，掩饰自己的无能，忌恨他人的长处，自我炫耀自以为是，大话骗人的人，假使这个人天资禀赋虽然很优异，同学当中，有不痛恨厌恶他的吗？“虚而为盈”“无而为有”句式相对，“讳己之不能”“忌人之有善”句式相对，“自矜自是”“大言欺人”为四字结构；“使其人资禀虽甚超迈”中的“使”为表假设的连词，假使，其前应断开；“侪辈之中有弗疾恶之者乎”，“侪辈”本句主语，其前应断开。故材料一中画波浪线的句子断句为：苟有虚而为盈/无而为有/讳己之不能/忌人之有善/自矜自是/大言欺人者/使其人资禀虽甚超迈/侪辈之中/有弗疾恶之者乎

故解析为：苟有虚而为盈/无而为有/讳己之不能/忌人之有善/自矜自是/大言欺人者/使其人资禀虽甚超迈/侪辈之中/有弗疾恶之者乎

11．本题考查学生掌握古代文化常识以及理解文言词语一词多义现象的能力。

A.“有尊敬劳动者之意”错。无尊敬之意，手工业者地位低下，一般人多歧视。

B.正确。含义不同。“笃”，一心一意/病重，沉重。句意：必定是他的志向还没有坚定的缘故/我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重。

C.正确。含义相同。“殆”都表揣测，可译为恐怕、大概。句意：各位同学恐怕不至于这样/大概是有神灵在保护吧！

D.正确。

故解析为：A。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“立志的重要性、立志的方法、不立志的危害”错。第二段只提到立志的重要性和不立志的危害，没有谈如何立志。

故解析为：A。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

①“学者”，求学的人；“旷废隳惰”，旷废学业，堕落懒散；“愒”，荒废；

②“大贤”，非常有道德才能的人；“害”，妨碍；“者……也”，表判断。

故解析为：①现在的读书人，旷废学业，堕落懒散，贪玩而荒费时日，因此百事无成，这都是由于（他们）未能立定志向罢了。

②说到过失，即使是大贤人也不会完全没有，但是不妨碍他最后成为大贤人，因为他能改正啊。

14．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

由“已立志为君子，自当从事于学”意思是“已经立志做一个君子，自然应当从事于学问”可知，首先通过立志来引出观点，要勤奋学习。由“侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺，有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善，而咎己之失，从人之长，而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎”意思是“同学当中有不痛恨厌恶他的吗？有不鄙弃轻视他的吗？他固然可以欺骗人，别人果真就被他欺骗，有不暗中讥笑他的吗？假如有人谦虚沉默自我持重，以无才能自居，坚定意志努力实行，勤奋求学，喜好请教；称赞别人的长处，并且责备自己的过失；学习别人的长处，并且能明白自己的短处；忠诚信实和乐平易，外表内心一致的人，即使这个人天资禀赋虽然很愚鲁迟钝，同学当中，有不称赞羡慕他的吗”可知，通过将身边人的事例进行正反对比，突出观点。由“诸生观此，亦可以知所从事于学矣”意思是“各位同学明白了这个道理，也可以知道为君子应勤于治学了”可知，最后总结观点——君子应勤于治学。

故解析为：①首先通过立志来引出观点，要勤奋学习。②然后通过将身边人的事例进行正反对比，突出观点。③最后总结观点——君子应勤于治学。

（2022高三下·长沙月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送李少府贬峡中王少府贬长沙

高适

嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。

巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。

青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。

圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联“此别”“谪居”照应题目中“送”“贬”二字，自然点题；句首“嗟”字饱含别时伤感情绪。

B．第二句中“驻马衔杯”定格送别瞬间场景，画面感强；“问”有温馨的情谊，更弥漫难以言表的惆怅。

C．第七句中“圣代”“雨露”表面上是对君王的赞美，实际上是讽刺朝廷昏聩，为李、王远谪鸣不平。

D．末句“暂时分手”针对远贬的愁怨和惜别的忧伤，对前景作了乐观的展望，可谓是语重心长的劝慰。

16．李、王贬谪不同地方，却以一诗送别，诗歌是如何兼顾二人的？请结合颔联、颈联简要分析。

15．C

16．①两联将二人贬谪之地的典型意象结合起来对应刻画，兼顾而不偏；②颔联先写峡中，后写长沙；颈联则先写长沙，后写峡中，交错而成一体，极尽兼顾之妙；③颔联内采用互文手法，写出二人虽然身处两地，但都起相同愁思。将二者的同与不同兼顾到位。

表述技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）此题考查鉴赏诗歌表述技巧的能力。鉴赏诗歌的表述技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表述效果。

15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“讽刺”“为李、王远谪鸣不平”错误，“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”圣明朝代如今定会多施雨露，暂时分手希望你们不要踌躇。是针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，没有明显讽刺朝廷，也没有对二人贬谪鸣不平。

故解析为：C。

16．本题考查学生鉴赏诗歌表述技巧的能力。

颔联上句写巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地；下句写衡阳，暗示王少府去长沙，并希望他能多寄书函。颈联上句写长沙青枫江的帆船，是再写王少府；下句写白帝城，远在古原始森林的巴东，是再写李少府。双双交错进行，结构严密，情感交织。中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表述对他们的关心和安慰。这四句情景相融，结合得自然巧妙，读来自有一种苍凉中饱含亲切的情味。所写之境，从巫峡到衡阳，从青枫浦到白帝城，十分开阔，而分写二人，更显出的艺术匠心。在两联中，一句写李、一句写王，然后一句写王、一句写李，错综交织，而井然不乱，并且采用了“互文”这种修辞手法中的对句互见的方法，在一联中上句隐含着下句，下句隐含着上句。在精炼的字句中，包含了丰富的内容，既照顾到了二人不同的地点，又表述了对双方一致的情意，诗人巧妙的处理，使写分送二人的困难迎刃而解，收到了很好的效果。

故解析为：①两联将二人贬谪之地的典型意象结合起来对应刻画，兼顾而不偏；②颔联先写峡中，后写长沙；颈联则先写长沙，后写峡中，交错而成一体，极尽兼顾之妙；③颔联内采用互文手法，写出二人虽然身处两地，但都起相同愁思。将二者的同与不同兼顾到位。

17．（2022高三下·长沙月考）补写出下列句子中的空缺部分。

“江水”是中国古代文人墨客常借以抒情的意象，既有辛弃疾《菩萨蛮》之“，”为饱受战乱之苦的百姓而哀痛，又有南唐后主《虞美人》之“？”为国破家亡，物是人非而感伤，还有杜甫《登高》之“，”为秋日萧索、时光流逝而悲愁。

郁孤台下清江水；中间多少行人泪；问君能有几多愁；恰似一江春水向东流；无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来

名句；名篇

本题考查名句的默写能力。

注意重点字的写法，如“郁”“萧”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

故解析为：郁孤台下清江水；中间多少行人泪；问君能有几多愁；恰似一江春水向东流；无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来

此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。

三、语言文字运用

（2022高三下·长沙月考）阅读下面的文字，完成小题。

所谓A“民以食为天”，如今的中国是美食大国，无数菜式令人眼花缭乱。但在新石器时代，原始先民只有烧、煮、蒸等几种很有限的烹饪方式。鼎最早就是炊煮食材用的，有点像现在的火锅。

在先民解决了基本的温饱问题后，鼎就逐渐变成了礼器。传说禹曾划分天下为九州，令九州州牧贡献青铜，铸为九鼎，并在上面铸刻名山大川、奇异之物，于是“九鼎”就有了王权①一言九鼎和国家繁荣统一的意味。虽然这个故事不一定是真的，但后来的周礼确实对鼎等青铜器的使用进行了严格规定。B《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。”而百姓自然就不能用鼎了。当然，随着周王室日渐衰微，这些规定慢慢成了②镜花水月。（1）______曾国在战国初期是一个小国，（2）______在其国君曾侯乙的墓葬中，考古工（3）______也发掘出了周天子才能使用的九鼎八簋。类似情况在“礼崩乐坏”的东周（4）______不少见。

我们知道，时代越久远，史料就佚失得越厉害。在传世典籍较少的情况下，甲骨文、青铜器铭文等便能起到证经补史的作用。有的青铜器铭文记载了历代君王事迹、征伐方国、政治动乱、奴隶买卖、土地转让、刑事诉讼、盟誓契约、宴飨、田猎、联姻等内容。我们借此可以穿越两千多年的时光，拾起那些在历史长河中遗失的碎片，一窥古人生活。

历史忠实纪录下每一个国家走过的足记，也给每一个国家未来的发展提供启事。铭记历史，展望未来，立足当下，也许这就是文物关于我们的意义。

18．文中加点的两个成语有使用不当之处，请进行更换，并分别说明更换理由。

19．填入空格处的虚词，最为恰当的一组是（）

A．（1）而（2）竟（3）居然（4）也

B．（1）虽然（2）却（3）最终（4）却

C．（1）且（2）还（3）却（4）实在

D．（1）如（2）但（3）竟（4）并

20．文中的A、B两处引用，一处提供了出处，一处没有提供出处，原因是什么？

21．指出文中画横线的句子运用的修辞及其构成，并分析其表述效果。

22．文中画波浪线的句子，包含多处语病及错字，请把修改后的正确句子写下来。

18．①至高无上。“一言九鼎”：形容言辞极有分量，作用大。此处的对象是“王权”，因此用“至高无上”更贴切。

②一纸空文。“镜花水月”：比喻虚幻的事物。此处指渐渐失去效力的规定，用“一纸空文”更准确。

19．D

20．①内容不同。A是一句众所皆知的熟语，可以不提供出处；B是一句大众不够熟悉的文言文，因此需要提供出处。

②目的不同。A是句子的一部分，添加出处反而影响语言的连贯性；B是为了论证“周礼对青铜器的使用有严格规定”这一观点，有了出处能增加论证的说服力。

21．①运用了比喻的修辞。②把历史比作长河，③把佚失的史料比作遗失的碎片。④生动形象地呈现出发现佚失史料对历史的价值。

22．历史忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。铭记历史，立足当下，展望未来，也许这就是文物对于我们的意义。

标点符号的使用；正确运用常见修辞手法；同音字的分辨；形似字的分辨；成语的使用；语序不当；搭配不当

（1）此题考查学生正确使用成语的能力。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复累赘、褒贬不当、用错对象、前后矛盾、不合语境。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。

（2）本题考查关联词语的运用能力。所填关联词语要适应语句表述的具体内容，语句结构所表述的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语；在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套出现的特点。

（3）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表述得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

（4）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表述得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

（5）本题考查学生辨析并修改病句和识记现代汉语常用字字形的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

18．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，“一言九鼎”：一句话的分量像九鼎那样重，形容言辞极有分量，作用大。此处的对象是“王权”，用“至高无上”更贴切。“至高无上”：最高，没有更高的。第二处，“镜花水月”：镜里的花，水里的月；原指诗中灵活而不可捉摸的空灵的意境，后比喻虚幻的景象。此处指渐渐失去效力的规定，用“一纸空文”更准确。“一纸空文”：没有效用的文书。

故解析为：①至高无上。“一言九鼎”：形容言辞极有分量，作用大。此处的对象是“王权”，因此用“至高无上”更贴切。

②一纸空文。“镜花水月”：比喻虚幻的事物。此处指渐渐失去效力的规定，用“一纸空文”更准确。

19．本题考查学生正确使用虚词的能力。

第一空，本句用来举例子，所以此处用“如”合适；第二空，“小国”和后文的墓葬规模大之间形成反差，故用“但”表转折；第三空，“小国”和墓葬规模大之间形成反差，用“竟”表示意想不到；第四空，根据“类似情况”，填“并”合适。

故解析为：D。

20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

从表述内容来看，A“民以食为天”是一句众所皆知的熟语，可以不必提供出处；而B“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三”是一句大众不够熟悉的文言文，因此需要提供出处，以便于读者查找。从表述目的来看，A处引用部分是所在句子“所谓A“民以食为天”，如今的中国是美食大国，无数菜式令人眼花缭乱”的主语部分，如果添加出处反而影响语言的连贯性；而B处引用部分是为了论证前文“周礼确实对鼎等青铜器的使用进行了严格规定”这一观点，标明出处能为阐述的观点和看法提供有力的论据，增加论证的说服力，起到更好的论证效果。

故解析为：①内容不同。A是一句众所皆知的熟语，可以不提供出处；B是一句大众不够熟悉的文言文，因此需要提供出处。

②目的不同。A是句子的一部分，添加出处反而影响语言的连贯性；B是为了论证“周礼对青铜器的使用有严格规定”这一观点，有了出处能增加论证的说服力。

21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

从“历史长河中遗失的碎片”可知，此处运用了比喻的修辞。把“历史”比作“长河”，把散失的史料比作“遗失的碎片”。使散失的史料的形象具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，生动形象地呈现出发现散失史料对历史的价值，而且使语言文采斐然，富有很强的感染力。

故解析为：①运用了比喻的修辞。②把历史比作长河，③把佚失的史料比作遗失的碎片。④生动形象地呈现出发现佚失史料对历史的价值。

22．本题考查学生辨析并修改病句和识记现代汉语常用字字形的能力。

该错字：要把“纪”改为“记”，“记”改为“迹”，“事”改为“示”。原句有两处语病：一、语序不当，调整语序为“铭记历史，立足当下，展望未来”；二、用词不当，要把“关于”改为“对于”。

故解析为：历史忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。铭记历史，立足当下，展望未来，也许这就是文物对于我们的意义。

四、写作

23．请以“界”为标题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

界

世上有许许多多界限，有的是客观存在的，但更多的则存在于人们的心里。界限在心中就像一堵墙，遐想驰骋在墙内的世界，这对许多人来说是美好的、正确的，是可以接受的。而围墙之外呢？超出了这个界限，有的人就会产生恐怖、畏惧、羞愧及各种负面情绪，仿佛超越心灵的界限就是地狱。于是心灵疆界就成了真与假、美与丑、善与恶的分界线，成了许多人的道德底线。

国与国有界线，国界模糊了，就容易发生争端和战祸；星球与星球之间有界线，有自己运行的轨道，如果超越了自己运行的轨道，超越了自己运行的界线，就会引起星球之间的碰撞和灾难。守住界线，就是守住自己的本分，守住自己最后的底线。

人们的心灵疆界是在成长过程中不断构筑起来的。因为每个人所受的教育与身处的环境千差万别，所以判断是非的标准也就各不相同了。但是无论你处在哪行哪业，都应守好心灵的疆界。

教育者说：人要循规蹈矩，闯红灯是错的；而有的父母带着孩子闯了红灯却显得无所谓。谁是谁非？

教育者说：待人要态度诚恳、有礼貌；而在现实生活中以此作为行为准则却处处碰壁。孩子应该怎样面对呢？为什么别人的行为在我眼中总是“错”呢？

当今世界竞争激烈，新鲜事物不断涌现，旧的传统观念有的已不能适应时代发展的要求，加上有些地方是非、善恶、美丑混淆，欺骗欺诈、腐化堕落现象严重，常使我们茫然、惑然；心灵有时也在接受考验。

但是，中华民族的传统美德以及体现时代要求的新的道德观念，诸如社会公德、职业道德、家庭美德无论如何也不会动摇。因此，每个人在道德情操上必须遵循的底线是不能超越的。

无视这底线的人就应该受到谴责。为了金钱与富贵出卖国家利益、民族利益的人，为了私欲出卖亲情、友情的人，为了名利出卖人格的人……他们心灵的疆界消失了，充斥心中的只有私欲和贪婪。比如为仕途、为钱财而不顾国法的贪官们，谋财害命的强盗，不顾社会公德的好色之徒，他们失去了心灵道德底线的约束，走向了堕落。

所以，每个人都应守好自己的心灵疆界，它是作为一个“人”的最后底线；但也不必过分拘泥于一个狭小的空间，适当地让它高于原先保守的标准，你才不至于活得太累。心里有一个疆界，又有一定的空间，你才会“活出自我”来。

全命题作文

这是一则全命题作文题。

“界”在字典中的定义有：1.界限；2.一定的范围；3.职业、工作或性别等相同的一些社会成员的总体；4.生物分类系统中的最高一级，如动物界、植物界、真菌界；5.地层系统分类单位的第二级，界以上为宇，如显生宇分为古生界、中生界和新生界。因此，“界”的定义可以是实在的，如边界、疆界、国界、界域等，也可以是抽象的，如指做人的底线，为人的境界等。如何定义“界”，反映考生的思考方向；如何思考界，则反映了考生的价值取向。

写作时，虽以“界”为标题，但行文中却可以针对“界”进行组词，然后围绕词语的意义，其中蕴含的价值观进行论述。比如，可以说，于人而言，守住底线是基本，是出发点，古今社会都存在守不住基本边界底线的人，简单说“底线”，就是根据社会契约，一个人能做什么不能做什么。不同领域的人各有该尽的职责本分（该有的作为），越过了这条边界，就出现了道德上的瑕疵，甚或走上违法犯罪之路。或者，也可另辟蹊径，在“界”前加否定词，围绕“无界”展开论述，如可说人生短暂，面对科学、艺术、道德等方面的追求，要向更高处攀登，突破身体、界域的限制，敢牺牲，能奉献，就会收获赞誉。

立意：

①把握界的尺度，追求充实的人生价值。

②为人做事，守住底线是根本。

③做人“有界”，修养“无界”。

考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

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湖南省长沙市长郡名校2022-2023学年高三下学期语文月考卷（七）试卷

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

远在先秦时期，中国人民就已经发现，无论自然、社会还是人生，都有时有位。用今天的话说，就是任何事物都存在于一定的时间和空间中。因此，我们为人处事都必须尊时守位。

所谓尊时，就是“待时而动”“与时偕行”，就是“因时制宜，审势而行”，意即要顺应，进而引领历史形势和时代潮流。所谓守位，乃是根据自己的职位、地位、身份、权限来生活和工作。“尊时旁位”，是中华民族优秀传统思想文化的一个重要部分。在传统的中华文化中，尊时与守位是个统一的整体，尊时必须守位，守位一定要尊时；而贯穿其中的基本精神必须是崇尚道义、敬德保民，坚持以道义尊时守位。

在尊时守位这一点上，中国人民从不盲目地“乐天知命”，更不只是消极地“安分守已”，而是在遵循历史现实的前提下，以保持天地万物的和谐秩序，即“致中和，天地位焉，万物育焉”（《礼记·中庸》）。坚持“圣人能辅时，不能违时”（《管子·霸言》）的前提下，积极发挥人的自觉能动性，“审时度势”，“时诎则诎，时伸则伸”（《荀子·仲尼》）。在时机未到时，遵养待时，“藏器于身，待时而动”（《易传·系辞下》），积蓄力量，做好准备；一旦时机成熟就紧紧抓住，“来而不可失者，时也”（宋·苏轼《代侯公说项羽辞》），立即行动起来，“因时制宜，审势而行”（清·洪仁玕《资政新篇》）。中国人民认为，“圣人不能为时，时至而弗失”（《战国策·秦策》）。总之，能否自觉尊时守位，是判别圣凡、区分智愚的一条重要标准。

“尊时”决不应当只根据自己的一己之利去趋炎附势、投机取巧，而“守位”更不是贪恋个人的某些暂时权位，享安富尊荣。真正的尊时守位，应当是指行为的主体者清醒、自觉地把握时代的主流，坚持正确的方向，代表着社会先进势力和人民群众的需要，明智地选择好自己的岗位，努力奋斗，去创造历史。为此，他们必须抗击逆流，克服险阻，有时甚至会牺牲自身的暂时或局部利益，使其崇高的人生观、价值观和审美观，体现在自身的实践中。

回顾中华民族的历史，我们就会发现，历代的志士仁人、英雄豪杰之所以高尚，事业之所以成功，都是由于他们能够在坚持尊时守位之中，践行先进的人生观、价值观和审美观；以先进的人生观、价值观和审美观作指导来尊时守位，完成历史赋予自己的责任和使命。像焦裕禄、袁隆平、张桂梅等英雄模范，个个都是尊时守位的光辉榜样！他们对党和人民事业的无限忠诚，以及全心全意为人民服务的精神，正是通过“尊时守位”来彰显。同样地，中华民族优秀的传统精神以及人生观、价值观和审美观，也正是凭借他们和最广大的人民群众在尊时守位的劳动和贡献中保存下来并且不断发扬光大。今天，我们要培育和践行社会主义核心价值观，尊时守位仍然是重要基石。无论什么人，做什么事，都应该发扬中华民族这一优良传统，以高度的精神自觉，把社会主义核心价值观通过尊时守位加以贯彻和落实。

（摘编自王颖、陈瑛《论“尊时守位”》）

材料二：

春节期间邂逅两个词：“春节游行”出自春节前夕的《光明日报》；“外出守岁”出自大年初一的央视晚间新闻。二者都算混搭。前者，也许算海外唐人街过中国年的不得要领。而后者，如果是参加家庭之外的迎新活动，那是舍本逐末。“外出守岁”，是否偏离了春节尊时守位的精神价值呢？

进入腊八，一直到元宵，特别是除夕和初一，几乎每一天，都有特定的意义，中国家庭都会自觉对标。这是春节的时间性。公务人员、职员、商人、农民、学生及各色人等，随着春节的临近，无不迅速回归作为一个家庭的角色。一场数亿人次的大迁徙，就是回家乡、去团圆，这是春节为人儿女、为人父母的“人本位”取向。

旅游过年再怎么时兴，也一定以家庭组团为基本模式；央视春晚再怎么创新，也必须以家庭团圆为基本取向。除夕是辞旧迎新的关键节点，尊时守位的要求格外清晰具体。几点贴春联，几点祭祀先祖，几点吃团年饭，几点看春晚，几点迎新年放鞭炮，堪称倒计时的拉长版。这一晚，祖辈安享晚辈孝敬，父母操持完岁末最后的家务，儿孙沉浸在一年中最无忧无虑的幸福之中。什么经济拮据、职场烦恼、学习压力，统统让位于温情相聚。就是在旧社会，逃债的穷人，除夕夜也可以回家。如果贴了春联门神，讨债的人也不能再上门。

这样一种尊时守位，是全体华人的共识，一年只有这一次。如果学西方大众狂欢、广场跨年，人回家，心在外，千里迢迢往家奔意义何在？家中老小由谁陪伴？与“最近的遥远”（各人玩各人手机）有什么两样？一面抱怨没有年味，一面将围炉夜话、祭祖祈福视为敝屣，至少谈不上文化自爱。

春节是一部经典，历经数千年，堪称中华民俗的金科玉律。它以仪式告诫人们，该节日是人与自然时序的和谐共生，是中华文化勃发的一种特殊孕育状态。守岁，是家庭内聚型特征最集中的体现。外出，自有大年最初几天的串门走亲戚，还有庙会和元宵的公共活动。

长假毕，一场反向迁徙，演绎着人们开始恢复各种社会角色。上班收心，马上进入工作状态，撸起袖子干出“开门红”，应该是过好大年的必然续篇，更是尊时守位的社会价值所在，也是每个中国人的行为遵循。

（摘编自易国祥《彰显春节“尊时守位”的精神价值》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．在中国传统文化中，尊时与守位是一个统一的整体，两者互为前提，密不可分，而贯穿其中的基本精神是道义。

B．真正的尊时守位要求主体清醒、自觉地把握时代主流，作出正确的判断和选择，甚至在克服困难时做出部分牺牲。

C．材料二重点阐释了“外出守岁”这个新词，大体上认为其偏离了尊时守位的历史传统，不符合中国家庭的内聚型特征。

D．学西方大众狂欢、广场跨年，将围炉夜话、祭祖祈福视为敝屣，使得文化自爱缺失、过年年味丧失、回家失去意义。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．材料一与材料二都以尊时守位为核心，材料一更强调要“顺应历史形势”，而材料二更强调要“引领时代潮流”。

B．材料一引用了大量古文，论述了中国古人在尊时守位上的智慧做法，很值得当代人吸收学习。

C．用正确的人生观、价值观和审美观来指导尊时守位，能帮助避免趋炎附势、投机取巧、安享尊荣的错误做法。

D．尊时守位这一历史传统在除夕当天尤为突出，体现在以家庭组团为基本模式，对何时做何事形成了清晰的要求。

3．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）

A．时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明。（《易传·艮卦》）

B．天尊地卑，乾坤定矣。卑高以陈，贵贱位矣。（《易传·系辞上》）

C．上不失天时，下不失地利，中得人和，而百事不废。（《荀子·王霸》）

D．自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。（《礼记·大学》）

4．材料一指出：“像焦裕禄、袁隆平、张桂梅等英雄模范，个个都是尊时守位的光辉榜样！”请结合所积累的知识，从三位英雄模范中任选一位，分析他（她））的时位观。

5．尊时守位是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，请结合材料，谈谈其在当今对于个人和社会的重要意义。

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

保卫延安（节选）

杜鹏程

“报告！”陈兴允轻轻地走