14我的战友邱少云教材分析

利通区第十二小学王海婷指导教师：迮娟保海军小学语文s版五年级上册第三单元14我的战友邱少云

教材分析单元内容简介

学情分析

单元教材的编排意图及各篇课文的特点本课教材的体例安排及文章结构教学重难点教材分析教学实施策略教学目标

新课标解读中段高段识字写字有初步的独立识字能力有较强的独立识字能力学习写钢笔字，练习用毛笔描红硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美养成主动识字的习惯写字姿势正确，有良好的书写习惯阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学会默读默读有一定的速度，学习浏览联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意思，辨别词语的感情色彩，体其表达效果口语交际能用普通话交谈与人交流能尊重和理解对方清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语调适当。习作开始习作，乐于书面表达懂得习作是为了自我表达和与人交流课标解读

第一单元第二单元

阅读本单元课文，注意作者是怎样观察大自然的，想想采用了哪些表达方法。

把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情。第三单元阅读本单元课文，要抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情;要认真领悟课文基本的表达方法；还要学会复述课文。第四单元阅读本单元课文，要把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。第五单元学习本单元课文，要求读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解人物在中华文化史上产生的影响。第六单元走进本单元课文，欣赏名家笔下的艺术形象，体验读名著的乐趣。全册单元训练重点指南针学习简要复述第三单元13*小英雄雨来12狼牙山五壮士14我的战友邱少云15*紫桑葚难忘的岁月语文百花园三11诗词两首《七律▪长征》《清平乐▪六盘山》11诗词二首《七律·长征》生动的概述了二万五千里长征的艰难历程，赞扬了红军战士的革命乐观主义精神，深刻表现了作者毛泽东的艺术风格和高昂气概。主要内容12狼牙山五壮士13*小英雄雨来《清平乐·六盘山》写的是长征途中翻越六盘山，抒发了开阔壮美，乐观大气的革命豪情，表现了毛主席及其统率的英雄红军彻底打垮国民党的坚强决心。《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖，颂扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。略读课文《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，掩护革命干部，和日寇斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强暴的斗争精神。14我的战友邱少云主要内容15*紫桑葚语文百花园三《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。《紫桑葚》讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众利益的崇高精神。温故知新：体会字、词运用的精妙，拓展与交流，阅读平台，积少成多。口语交际：我喜爱的影片。习作：描述一个精彩片段。教材的体例安排

14我的战友邱少云

课文

课题

插图教材的体例安排识字表写字表思考题

有10个自然段一幅插图

识字表（5个）多音字1个写字表（14个）

有感情的朗读课文。背诵课文第7、8自然段。

默读课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述的？战士们在潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？邱少云在火中是怎样做到“纹丝不动”的？从课文中找出描写“我”的心理活动的句子读一读，体会“我”的思想感情，想想为什么说邱少云是个伟大的战士。绷学情分析学生经过前四年的学习，学生在识字方面已经具有一定的独立识字能力，阅读方面，能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。在阅读方法上，已掌握了通过人物神态、动作、语言体会人物思想感情的方法，但是学生对抗美援朝的社会背景了解较少，感受严守纪律，英勇牺牲，具有钢铁般意志的形象不到位。学会写本课十五个生字，能正确读写由生字组成的词语。同时，能有感情地朗读课文，并背诵课文第7、8自然段。启发学生体会通过人物的表现以及周围的坏境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

情感态度与价值观引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

知识与能力

过程与方法教学目标

教学重点：学生在理解课文的基础上，能够学习邱少云严守革命纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。

教学难点：能体会出通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受侧面描写的特点及作用。教学重难点学法

本课主要采用直观教学法导、情景学习法，自主探究法。整堂课，教师化身为服务者，引导学生进行自主合作探究，充分体现了学生的主体地位。教法本课学生主要运用的学法有:读一读、想一想、说一说、写一写、评一评，自主学习，同桌交流、师生合作学习，品词析句读段法。教学实施策略一、合理安排课时内容，提升每节课的教学效率。

第一课时：1．会认“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，会写“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、搜、蔓、棉、扭、呻、激、歼”14个生字，掌握并积累课文新词。2．通过朗读课文，理清课文脉络，把握主要内容。3．能有感情地朗读课文，联系上下文理解战士们在潜伏时为什么要做到“纹丝不动”。第二课时：1．学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。2．体会通过人物的表现以及周围环境的描写，了解人物内心的方法，感悟本文通过心理活动的描写来体现英雄形象，突出中心的作用。教学实施策略二、自主识字，检测预习，提高写字效率。

采用小组合作，小组长听写的方式，检测学生字词掌握情况，针对难写易错字进行纠正指导。通过课前布置的查找抗美援朝英雄，出习题检测学生课前的预习情况。（1）我观看的是抗美援朝电影《》，主要讲了

，从中我感受到了

。我是通过

途径搜集的。

（2）我搜集的抗美援朝的英雄人物故事是

，他的

精神品质值得我学习。我是通过

途径搜集的。

（3）我搜集的抗美援朝资料是

。我是通过

途径搜集的。课前分享交流教学实施策略三、注重课前引导，拉近学生与文本距离。

通过抗美援朝背景介绍，及视频、图片资料的展示，再加上课前的分享展示，拉近了学生与文本的距离，激发了学生想要学习课文的兴趣，为学习课文奠定了基础。教学实施策略三、注重课前引导，拉近学生与文本距离。教学实施策略四、小组合作，探究方法，注重复述课文方法的引领。

六要素

表示时间顺序的词教学实施策略五、以读促悟，从读中感悟语言，体会人物情感。1.通过诵读，听读，猜读，有一定速度的默读等各种形式的朗读理解课文内容。其中重点句段要求多读，以达到“熟读成诵”的境界。

2.读时可采用“整体--局部--整体”的方法理解体会，从读中辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.读中理解感悟语言，要依托文本，不能脱离文本。引导学生通过联系上下文，联系生活实际等方式来理解语言以及体会人物精神品质。教学实施策略

比如第1、2自然段：教学实施策略

比如第7、8自然段：教学实施策略五、以读促悟，从读中感悟语言，体会人物情感。

比如第7、8自然段：

心理描写侧面描写教学实施策略六、依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。教学实施策略七、精心设计练习，使语文能力训练有的放矢。

1.课前预习检测练习。

2.比识字，比书写练习。