安徽省亳州市利辛县2021年中考语文一模试卷含答案

中考语文一模试卷

一、句子默写

1.默写古诗文中的名句。

（1）补写出以下名句中的上句或下句。

①，切问而近思。（？论语？）

②，佳木秀而繁阴（欧阳修?醉翁亭记?）

③，直挂云帆济沧海。（李白?行路难?）

④但愿人长久，,（苏轼?水调歌头？）

（2）根据提示写出相应的名句。

①?茅屋为秋风所破歌?中表现诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情操的句子是"，

②?破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之?中，想象将士们驰骋沙场，为国奋勇杀敌的句子是"________

③诸葛亮在?出师表?一文中用"，"来表达自己对名利的淡泊。

二、根底知识综合

阅读下面的文字，完成各题。

典型的春天，应该在长江以南度过。没有阴m王的天气、泥泞的道路、沧绿的苔痕、淅沥的雨声，能

叫春天吗？没有随后的云淡风轻、煦阳照人、莺歌燕舞、花团锦簇，能叫春天吗？只有在雨丝风缕、春

色迷人的江南，在秧田返青、菜花黄遍的水乡，在牧童短笛、渔歌唱晚的情景之中，那才是杜牧脍炙人

口的?清明?诗中的缠绵的春天、撩人的春天。

2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。

底（_）炙人口泥片（_）阴同（_）

3.文中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。

4.”缠绵的春天"中"缠绵"的意思是

5.把文中画线的句子改为陈述句：—

6.（我阅读我分享）

下面是小丽分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。

那些流传千古的名句里，包含着诗人崇高的境界，有了高境界，就会成就大格局，（甲）一个人的格

局大了，境界也就大了，再加上努力的话，很难不有所成就。

我一直爱背诵王勃的?滕王阁序?，特别是"落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色"，这句是我最喜欢

的。然而很长一段时间里，我仅仅只是喜欢而已。直到有一次我在厦门坐车经过大海时，（乙）正好赶上

了夕阳西下的时刻，才苛刻体会了这首诗的意境，不禁在内心为这千古绝唱叫好！

①（甲）处画线句子语序有问题，应改为。

②（乙）处画线句子用语不得体，应将改为。

三、名著阅读

7.?水浒传?中有很多与"酒"有关的故事.请仔细阅读下表，完成探究任务。

人酒与故事的关

故事探究发现

物联

—大闹五台山酒令好汉狂

杨

——酒误好汉差

志

⑤通过对这几个经典片段的探究，发现小说多处写“酒〃有如下作

武

景阳冈打虎——用：—

松

洛阳楼吟反

——酒添好汉愁

诗

四、综合性学习

8.我校开展“走近诗歌”读书活动，请你参加。

(我阅读我朗诵)

小丽在朗诵艾青的?太阳?时，遇到了一些困难，请你帮助解决。

它以难掩的光辉使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去

(1)请用"/"给下面的诗句标出两处停顿。

使河流带着狂歌奔向它去

(2)朗诵这节诗应采用的语调是()。

五、语言表达

9.(我阅读我创作)

请你仿照例如，写两行小诗。

例如：我感慨太阳的真诚，始终坚守着最初的约定；_,_

六、现代文阅读

阅读下面的文段，答复以下问题。

需要我做点什么吗？

李良旭

①父母已是九十多岁的老人了，但依然精神矍铢，步履稳健。我发现，每次回家，两位老人总是讪

讪地问道："需要我们给你做点什么吗？"

②我揶揄地说道："你们这么大岁数了，能帮我什么忙？"两老没被我逗乐，反而叹了一口气，他们

的眼睛里有一种憧憬和向往，又有一种深深的失落。

③我突然感到，让父母觉得自己不中用了，对他们来说也是一种伤害。做父母的，总希望能为孩子

做点什么，这是流淌在他们血液里的一种力量和信心。

④再去看望父母，母亲又讪讪地问道"需要我们给你做点什么吗？"我有些腼腆地说道：“妈，您过

去做的鞋垫又柔软又暖和，可现在买的鞋垫穿不了几天就破了，一点也不适用，妈，您还能为我做一双

鞋垫吗？"母亲眼睛里顿时闪烁着惊喜的光辉，连声说道：“能做！能做！"说完，母亲就开始帮我做鞋

垫，母亲一下忙碌起来。

⑤父亲在一旁，看到母亲帮我做鞋垫，眼睛里满是羡慕，甚至还有一丝妒嫉。父亲讪讪地问道：你

需要我做点什么吗？"我有些为难地说："爸，家里的刀已钝了，过去家里的菜刀一直是您磨的，现在您

还能磨吗？"爸爸兴奋地说道："能啊！能啊！我磨的刀，刀口既锋利又好用，记着，下次来把菜刀带

来，我帮你磨，保证好用！”父亲边说，还边向我比划着磨刀的动作，惟妙惟肖。

⑥听说我有事需要父母帮助，家里时萦绕着一种喜庆气氛，屋子里，有了一缕明媚和甜蜜。

⑦从此，每次回家，母亲总是一边做着鞋垫，一边拿出一双双鞋垫，说道："这双是你的，这双是媳

妇的，这双是孙子的，这双是孙媳妇的。"拿着这一双双母亲亲手做的鞋垫，我连忙说道："妈，您慢慢

做，别累了."母亲含嗔道："我一点都不累，孩子啊，不知怎地，自从我给你们做鞋垫，这日子每天过

得都是那么充实和有趣，我好似又回到了年轻的时候。”母亲说着，忍不住笑出声来。

⑧厨房里，传来一阵阵"霍、霍"声，声音很有节奏，像一段慷慨激昂的旋律。那是父亲正在磨刀。

听得出，父亲磨得很有力，还像我小时候听到父亲的磨刀声。

⑨听着、听着，我的眼睛突然有些湿润了。我多想就这样一直听到父亲这"霍、霍"磨刀声。这声音

听起来就像是父亲那有力的心跳；我多想让母亲一直为我们做着鞋垫，那鞋垫，永远流淌着母亲的体

温。

⑩如果说这世上的孝有千万种，那么，这种"啃”老，也是一种孝。它"啃”出了亲情、"啃"出了关

爱、"啃”出了天长地久的温暖和感动。

10.根据提示概括文中"我”与父母的情感变化。

“我"一一初次请求父母帮助时：_看到父母卖力帮助时：_

父母一一孩子说不需要帮助时：一孩子拜托帮助时：_

11.请按要求赏析。

①我麻揄地说道："你们这么大岁数了，能帮我什么忙？"（说说加点词的表达效果）

②厨房里，传来一阵阵"霍、霍"声，声音很有节奏，像一段慷慨激昂的旋律。（从修辞角度赏析）

12.请从内容和结构两方面说说第⑥段在文中的作用。

13.生活中，"啃老"是被人们批判的一种社会问题，请你联系生活，结合原文谈谈你对文中"啃老”的理

解。

阅读下面的文段，答复以下问题。

材料一：

前不久，在中华书局?说文解字教本?一书的出版研讨会上，几名小学生有模有样"训字"的过程，令

人印象深刻：从"书"字的结构，会意该字以笔言事的含义；从"王"字三横一竖的笔画构成，把握中华文

明讲究天地人贯穿的特质。孩子们在适当的引导下，从造字之理开启学习之旅，原本一个个抽象的汉字

符号，变成了包罗万象的百科故事。这种方法，对于汉字乃至语文学习都是一种启发。

"求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源"，中华优秀传统文化典籍浩如烟海，打好根

基就显得尤为重要。作为音形义统一的符号系统，汉字里藏着绵延不绝的中华文明的密码，是每个中国

人学习的起点。在时间长河中，汉字既保持了相对稳定的字理结构，音形义又因时而变。追本溯源，让

今天的孩子了解每个汉字的"前世今生"，要有一颗静待花开的平常心，积于陛步，至于千里。同时，需

要优秀的启蒙读物，依赖专业的教师指导。

应该看到，近年来，中华优秀传统文化教育不断完善，反映在语文学习中，那么是越来越注重夯实

文字根基。比方，教育部出台的?完善中华优秀传统文化教育指导纲要?就指出，小学低年级，认识常用

汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美。小学高年级，那么要熟练书写正楷字，理解汉字的文化

含义，体会汉字优美的结构艺术。初中阶段，要临摹名家书法，体会书法的美感与意境。相应地，各地

也在积极探索与之适应的课程和各类读物。

（智春丽?追本溯源，传承汉字之美?，选自？人民日报?2021年1月12日，有删改）

材料二：

汉字是形音义融合的文化生命体，一笔一画中跃动着中华文化的灵魂。汉字大美，它从李白杜甫白

居易苏轼等的笔下倾泻而出，在时光中流转淬炼，夯筑了传统文化的根基。品读那些流传千古的诗词歌

赋，一词一句一字，无不潜藏着玄妙的文化密码。认真推敲这些字句，就如同推开了一扇扇神奇之门，

通往气象万千的艺术世界，氤氟着无穷的文化韵味。

汉语在交流和认知的功能之外，也承载着审美功能，字音无疑是这个文化生命体的重要组成局部。

整理和修改汉字读音，需要统筹考虑各方面因素审慎而行，以科学、严谨的态度，呵护汉字之美。

（辛识平？以敬畏之心呵护汉字之美?，选自2021年2月21日“新华网"，有删改）

材料三：

汉字是这个星球上最复杂的语言符号之一，其语惑、节奏、指向，包括音调的上下变化和长短轻

重，都代表不同的表达。我们的警句名言、书法挂件，这些精短的文字，以音乐般的节奏进入人们生活

的各个角落，它不仅是美，也是文化，它已经成了人们的生命元素和生活个性的展示。要把握汉字的韵

律、节奏、指向，没有血脉里的基因，没有数十年的浸润，根本写不出汉语言的味道。

中国历代文人对母语的创新比比皆是，唐诗写乏了出现宋词，宋词写到尽头出现元曲。几千年来，

中国朝代更迭，但是中国的人文精神却从未改变，并随时间推移愈发顽强.中国文人独立的个性和品质

经过几千年的锤炼，深入骨髓，成为基因。"不受嗟来之食""不为五斗米折腰”这些品质，需付出生命方

能得以彰显：即便饿死也不受嗟辱，即便杀头也不折一一这是真正的文人品质和独立人格。

（赵伟?坚守母语的尊严？，选自？人民日报?2021年3月11日，有删改）

14.根据以上材料，以下理解和判断，不正确的一项为哪一项（）

A.作为初中生，要临摹名家书法，体会书法的美感与意境。

B.只要经过数十年的浸润，就可以写出汉语言的味道。

C.汉语同时兼有交流、认知和审美的功能。

D.作为音形义统一的符号系统，汉字里娥着绵延不绝的中华文明的密码，是每个中国人学习的起点。

15.①"汉字大美，它从李白杜甫白居易苏轼等的笔下倾泻而出"，例如"庭下如积水空明”这句就出

自1笔下,这位著名的文学家号上居士。

②“临摹名家书法，能体会书法的美感与意境。"例如3（人名）的书法被誉为"天下第一行书"，他也

有着之称。

16.材料三第二段运用了哪些论证方法？请具体分析其作用。

17.请根据上述三那么材料，说说如何坚守母语的尊严，呵护和传承汉字之美。

七、比照阅读

阅读下面的文段，答复以下问题。

（甲）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；

义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为奇裾也：死亦

我所悲，所恶有甚于死者，故患有所不薜也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？

使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有

不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。汆疝食者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（乙）与善人居，如入芝兰①之室，久而不闻其香，即与之化②矣；与不善人居，如入鲍鱼③之肆

④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者。

【注释】①芝兰：一种香草。②鲍鱼：咸鱼。③肆：店铺。

18.解释文中加点词语的意思。

①高布_

②所会_

③不薜_

④在一

⑤度以一

19.用现代汉语翻译下面的句子。

①二者不可得兼，舍生而取义者也。

②入芝兰之室，久而不闻其香。

20.以下各组加点词语的意义和用法相同的一项为哪一项（）

A.所欲有甚于生者/生于忧患B,即与之化矣/春冬之时

C.久而不闻其臭;而不知人之乐D.亦我所欲也/亦与之化矣

21.人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。仿照（甲）文中画线的句式，用现代汉语另写一个句子，

说明你的取舍观。

22.请结合（甲）文谈谈你对"善人”的理解。

八、作文

23.常听有同学说：我很烦恼，因为妈妈总是唠叨；我很孤独，因为同学不喜欢我；我很焦虑，因为学习

总是让我倍感压力……成长的路上，难免有一些不良心绪。如果你尝试着不断反思自己，调整自己，改变

自己，你就会走出阴郁，心中充满阳光。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？

请白叔施自，写一篇文章。

要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600

字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

答案解析局部

一、句子默写

1.【解析】【分析】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：笃志、婵娟、

广厦、大庇、俱、的卢、霹雳、诸侯。

故答案为：⑴1、博学而笃志、野芳发而幽香3、长风破浪会有时4、千里共婵娟⑵1、安得广厦千

万间2、大庇天下寒士俱欢颜3,马作的卢飞快4、弓如霹雳弦惊5、苟全性命于乱世6、不求闻达于

诸侯

【点评】此题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习

中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，注意平时积累，完成该题应

不是难事。

二、根底知识综合

2.【解析】【点评】⑴此题考查考生根据拼音写词语和字音的识记能力，要求考生读准字音，正确书写，

注意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。

(2)此题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的根底字，学生在平

时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

(3)此题考查词语在具体语境中的词义理解。解答此题要求学生掌握词语的根本含义，结合具体的语境进

行理解。

(4)此题考查学生句式的转换能力。解答此题要求学生掌握常见的句式特征，按照要求进行转换。

2.2.脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物，成语意思是指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞

和传颂。脍：读音kuai,会声字，意思是指细切的肉、鱼。泥泞：因有烂泥而不好走。泞：读音n'ing,烂

泥。阴霾：天气阴晦、昏暗；比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。注意"霾"笔画较多，易写错。

2.3.沧绿一一苍绿。苍绿：翠绿。"苍"青色；沧：暗绿色(指水)。句中形容苔痕，故为"苍绿"。

2.4.理解词语的语境义。缠绵：纠缠不已，不能解脱(多指病或感情)，也指说话纠缠不清、婉转动人等

等。句中形容春天，意思为：婉转动人。

25变换句式。原句是反问句，改为陈述句，将反问句中的肯定词改为否认词，"能叫"改为"不能叫〃；

将句末的疑问助词"吗"去掉，问号改为句号。改正的句子为：没有随后的云淡风轻、煦阳照人、莺歌燕

舞、花团锦簇，不能叫春天。

3.【解析】【分析】①考查修改病句。根据题干提示，语序有问题，应先有“境界"，然后才有一定的"格

局"，故改为：一个人的境界大了，格局也就大了。

②考查词语运用。苛刻：指(条件、要求等)过于严厉、刻薄，句中形容“体会诗的意境"不恰当，应用

"深刻"。

故答案为：一个人的境界大了，格局也就大了；苛刻；深刻

【点评】此题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结

构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的

语感能力。

三、名著阅读

4.【解析】【分析】①大闹五台山的是鲁智深，他因为醉酒，砸毁了金刚神像，不得以长老把他派往东京

大相国寺，与林冲结识。所以本空应填"鲁智深"或"鲁达"。

②杨志在黄泥岗中了吴用等人计策，喝了掺蒙汗药的酒，失了梁中书给他的岳父蔡京送的价值十万贯的

金珠宝贝。所以本空应填“误失生辰纲（生辰纲被劫）”。

③武松在景阳岗喝了十八碗酒，醉卧岗上，遇到猛虎，也不害怕，奋起神勇，将虎打死。所以本空可填

“酒壮好汉胆〃。

④"潺阳楼吟反诗”的是宋江，是梁山大头领。后黄文炳于沼阳楼上发现宋江所写反诗，报与知府，蔡九

知府下令捉拿，将其下到死囚牢中。

作用：（1）鲁达因喝酒，打碎神像，杨志因喝酒失了生辰纲，武松因喝酒打死猛虎，宋江因喝酒写了反

诗，酒起到了推动情节开展，丰富故事内容的作用。（2）鲁达喝酒大闹五台山，表现他的性格的率真。杨

志因喝酒失了生辰纲，表现了他没有主见，不能坚持的性格。武松因喝酒打死猛虎，表现了他武艺高强

的特点。宋江因喝酒写了反诗，表现了他不甘下僚，志向远大的特点。所以酒还有衬托人物形象，凸现

人物性格的作用。

故答案为：①鲁达；②误失生辰纲（生辰纲被劫）；③酒壮好汉胆（意对即可）；④宋江；⑤推动情节开

展，丰富故事内容；衬托人物形象，凸显人物性格。

【点评】此题考查学生对名著知识的掌握情况。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、

作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。

考生要注意平时对名著的阅读感悟。

四、综合性学习

5.【解析】【分析】（1）考查朗读节奏。在理解句意的根底上结合语法知识划分。这句诗描述的对象是“河

流"，在"河流"后边停顿；"带着狂歌"作"奔"的状语，在“狂歌"后停顿。故正确的停顿为：使河流/

带着狂歌/奔向它去。

（2）考查朗读语调。这节诗描写太阳到来时的气势及巨大影响，洋溢着诗人的激情和对太阳的赞美，因

此应该用激昂的语调来读。故答案选C。

【点评】（1）此题考查学生划分诗句节奏的能力。诗句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般

来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停

顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

（2）此题考查学生对诗歌感情基调的理解。解答此题要求学生通读诗歌，结合诗人的写作背景和诗歌的内

容、主旨进行理解。

五、语言表达

6.【解析】【分析】此题考查仿写。可以以太阳为意象，也可以将其他意象作为小诗的写作对象。注意句

式相同，修辞恰当。例如：我感慨太阳的执着，始终照耀着最初的方向；我感慨月亮的皎洁，始终保持

着最初的淡泊。

故答案为：我感慨太阳的炙热；始终燃烧着最初的热情。

【点评】此题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表达方

式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，字

数相等或大致相等。

六、现代文阅读

7.【解析】【点评】(1)此题考查考生从文中筛选和整合信息的能力。解答此题要求考生明确筛选信息的方

向，对原文进行加工个概括，用凝练准确的语言来解答。注意结合题干的提示，梳理整合。

(2)此题考查词语的赏析。解答此类题，首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三要联

系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词

造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人

物形象，把握文章主旨，在此根底上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。

(3)此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内

容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头局部的作用大致有：总领全文；点题；奠

定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。

(4)此题考查学生的阅读启示，为开放性试题。解答此题要求学生在理解文意的根底上，结合自己的生活

体验进行阐述，注意观点正确，语言流畅。

7.10.考查筛选信息。第一空：根据第四段中的“我有些腼腆地说道"可得：腼腆。第二空：根据第九段中

的“听着、听着，我的眼睛突然有些湿润了”可得：感动。第三空：根据第二段中的"他们的眼睛里有一种

憧憬和向往，又有一种深深的失落"可得：失落。第四空：根据第四段中的“母亲眼睛里顿时闪烁着惊喜

的光辉“可得：惊喜。

7.11.①考查赏析词语的表达效果。"揶揄”的本义为戏弄，侮辱，为贬义词。分析情境，面对自己的父

母，我当然不会是戏弄和侮辱。联系后文"两老没被我逗乐"可知，这个词语在句表达的是我在和父母开

玩笑。既表现我这句话确实是无心之言，也表现了我的幽默幽默。②考查赏析修辞。这句话运用了比喻

的修辞，把父亲磨刀的声音比作慷慨激昂的旋律，生动形象地表现了父亲磨刀声的轻快与富有节奏。联

系人物心情，父亲希望能为我做事，如今心愿达成，内心当然是喜悦的。所以此处对于父亲磨刀声音的

描写，衬托了父亲此时喜悦的心情。同时也表现了我看到父母开心快乐之后的满足与安心。

7.12.考查分析语段作用。从内容上，表现了我说明有事需要父母帮助后，父母觉得自己还有用，从而变

得开心快乐，家里也萦绕着喜庆的气氛。与第二段当我说父母年纪大了，不能帮自己什么的时候的失落

形成了鲜明的比照。这种变化，是由我这种变相的“啃老"带来的，表现了我的孝顺，点明了文章主旨。

从结构上，既是对上文我请父母帮我做事的总结。也引出后文对于母亲为我们一家做鞋垫，父亲为我磨

刀时的开心快乐的描写。起到了承上启下的作用。

7.13.考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。联系文本内容可知，当作者表示父母年老，不能帮自

己做什么时，父母是失落而伤感的。后来，他提出让母亲给自己做鞋垫，父亲给自己磨刀，父母就觉得

自己还有用，每天都过得充实而快乐。这种变相的“啃老”，其实是作者对父母另一种形式的孝顺。所以

文中的“啃老”是值得提倡的。生活中的那些"啃老族"明明自己有劳动能力，却不愿用劳动来养活自己，

完全依赖父母，导致父母非但得不到赡养，还要为了子女操心劳力，这种"啃老”是应该批判和谴责的。

8.【解析】【点评】⑴此题考查学生对材料内容的理解和辨析。解答此类题型的试题需要考生熟读材料，

理解材料的内容，对选项的表述，要在文本中找到对应的内容进行比照。

(2)此题考查学生对名人的识记能力。要求学生在平时结合文中的注释，以及平时的积累按照提示进行作

答。

(3)此题考查学生对论证方法及其作用的理解。要求学生掌握出的论证方法，注意结合语句的内容和文段

的中心进行分析理解。

(4)此题考查学生对文章主旨的理解和分析的能力。要求学生整体感知文本，理解文意，注意抓关键语以

及联系自己的朴素积累的内容进行阐述。

8.14.B.根据材料三第一段中的“没有数十年的浸润，根本写不出汉语言的味道〃可知本项表述有误。故

答案选B。

8.15.①"庭下如积水空明"出自宋代苏轼的?记承天寺夜游?，苏轼号东坡居士。②王羲之被称为“书

圣"，是东晋书法家。他的书法被称为天下第一行书。

8.16.考查论证方法。材料三第二段列举了唐诗之后出现了宋词，宋词之后出现了元曲的实例。这是举例

论证。具体有力地证明了“中国历代文人对母语的创新比比皆是”的观点，增强了论证的说服力。引用"不

受嗟来之食""不为五斗米折腰”等名词，这是道理论证。有力地证明"中国文人独立的个性和品质经过几

千年的锤炼，深入骨髓，成为基因"的观点，增强了论证的权威性和说服力。

8.17.考查筛选信息。根据材料三中的"这是真正的文人品质和独立人格"可得：热爱汉语，学习其中的真

正的文人品质和独立人格。根据材料二中的"整理和修改汉字读音，需要统筹考虑各方面因素审慎而行，

以科学、严谨的态度，呵护汉字之美”可得：整理和修改汉字读音，需要统筹考虑各方面因素审慎而

行，以科学、严谨的态度，呵护汉字之美。根据材料一中的“反映在语文学习中，那么是越来越注重夯实

文字根基""小学低年级，认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美。小学高年级，那么要

熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术。初中阶段，要临摹名家书法，体会

书法的美感与意境"可得：打好汉字根基，学习独立识字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构

艺术，体会书法的美感与意境。

七、比照阅读

9.【解析】【点评】⑴此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，

然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用

义，还要结合上下文来判断。

(2)此题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假

字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要

把省略的成分补充完整。

(3)此题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和

用法，结合具体句子的意思进行理解。

(4)此题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表达方式、

语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，字数相

等或大致相等。

(5)此题考查学生比拟阅读的能力。解答此题要求学生对文本内容的阅读要多角度的进行理解，要充分利

用文本的内容进行阐述，注意对不同文本内容的综合利用。

【附参考译文】

甲：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选

取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就

只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做

苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人

们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么但凡能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如

果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡可以躲避祸害的方法什么不可以做呢？采用某种手段就

能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用.由此可

见，他们所想要的有比生命更珍贵的东西（那就是“义〃）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就

是"不义"）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。

乙：所以常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香

味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的地方，时间长了也闻不到臭

了，也是融入到环境里了。放丹砂的地方时间长了会变红，放漆的地方时间长了会变黑。所以说君子必

须谨慎的选择自己处身的环境。

9.18.此题考查对文言实词的理解能力。苟得：本义，苟且取得，这里是苟且偷生的意思。恶：本义，讨

厌，憎恨。辟：通假字，同"避〃，躲避。化