中班谈话活动中幼儿倾听行为研究

中班谈话活动中幼儿倾听行为研究

01一、问题的提出三、具体实施策略参考内容二、中班幼儿倾听能力较差的原因四、研究成效目录03050204一、问题的提出一、问题的提出在幼儿园教育活动中，“听”是教师顺利组织活动的重要手段之一，也是幼儿语言发展的重要方面。有关资料表明，人们在语言交际中，有45%的时间是在听。因此，培养幼儿的倾听能力是发展幼儿语言的基础。中班是幼儿语言发展的关键期，怎样培养中班幼儿的倾听能力呢？二、中班幼儿倾听能力较差的原因二、中班幼儿倾听能力较差的原因1、中班幼儿的年龄特点决定了他们好动、注意力不集中。2、家庭教育中的问题。家长重视的是孩子在家庭中的绝对地位，孩子想听什么就听什么，想看什么就看什么，完全以孩子为中心。二、中班幼儿倾听能力较差的原因3、教育活动中的问题。在教育活动中，教师重视的只是自己的教学方案能否完成，而忽视幼儿反馈的信息，或者有意识地注意幼儿，但却是走过场。三、具体实施策略（一）激发幼儿倾听兴趣（一）激发幼儿倾听兴趣兴趣是最好的老师，首先要培养幼儿倾听的兴趣。根据幼儿的身心发展规律，提供他们感兴趣的材料：给幼儿讲故事是培养幼儿倾听习惯的一种好方法。教师可以选择一些幼儿感兴趣的故事讲给他们听。其次，可以安排一些游戏：《传话筒》《小耳朵》《录音机》等培养幼儿倾听习惯。再次，可以运用现代的录音机、DVD等为孩子播放一些优美的散文和诗歌。（二）教师榜样作用（二）教师榜样作用老师的一举一动、一言一行都是孩子学习的榜样。首先，我们要善于倾听每一个孩子的心声。无论是在与幼儿交谈还是组织各种活动，甚至是在日常生活中，教师都要有目的地为幼儿树立良好的倾听榜样。在和幼儿交谈时，耐心听孩子说，不要打断他们的发言；在组织活动时耐心倾听每个孩子的发言；（二）教师榜样作用在日常生活中耐心倾听幼儿的牢骚和心情……让他们感受到老师是一个专心、耐心的倾听者。其次，要善于捕捉一切机会对幼儿进行倾听习惯的培养。如：在午睡前给孩子讲一个好听的故事，孩子可边听边入睡了。孩子感冒了，要给孩子喂药，教师可以说：“老师知道你是个勇敢的孩子，吃药是小菜一碟。”孩子听了老师的话会勇敢地吃下药。（三）家园配合共同培养（三）家园配合共同培养要培养孩子的倾听能力，单靠幼儿园的努力是不够的，还需要家长的配合。第一，要求家长重视培养幼儿的倾听能力。第二，要求家长为幼儿营造一个宁静、温暖、少干扰的环境。第三，明确告诉家长在家里要有意识地训练幼儿的听力理解能力。如：可以给孩子讲一些有趣的故事；可以和孩子一起完成“请你接着说”的游戏；可以和孩子一起聆听录音磁带等等。（三）家园配合共同培养第四，要求家长经常与幼儿园老师沟通了解幼儿园近阶段对孩子的倾听要求以及孩子在园的倾听情况等。只有家园配合共同培养才能使幼儿的倾听能力得到长足的进步和发展。四、研究成效四、研究成效经过一年的培养和训练，幼儿的倾听能力有了很大的提高。具体表现在以下几个方面：1、幼儿的注意力有了很大的提高。无论是在集体活动还是个人活动，幼儿的注意力都有不同程度的提高。四、研究成效2、幼儿在倾听时学会了捕捉信息、分辨不同的声音、理解不同的语调等能力也有了很大的提高。四、研究成效3、幼儿的倾听习惯有了很大的进步。现在大部分幼儿能在不打断别人的情况下发表自己的意见；在别人结束发言后能较安静地等待下一个发言；能认真仔细地听取别人的发言并作出相应的回应；能耐心地听完别人的讲述不随意插话等等。参考内容一、引言一、引言在幼儿园教育中，中班幼儿的谈话活动是促进幼儿语言发展和社交技能的重要环节。教师在这个过程中的理答行为，即对幼儿谈话的回应和引导，对于幼儿的语言理解和表达能力的发展有着重要的影响。本次演示旨在探讨中班幼儿谈话活动中教师理答行为的现状，以期为提升幼儿园教育质量提供参考。二、教师理答行为的重要性二、教师理答行为的重要性教师的理答行为在幼儿谈话活动中占据重要地位。一方面，教师的理答可以引导幼儿更深入地思考和理解问题，帮助他们建立正确的语言理解和表达能力。另一方面，教师的理答也是对幼儿情感和社交行为的回应，有助于建立良好的师幼关系，促进幼儿的社会化发展。三、中班幼儿谈话活动中教师理答行为的现状三、中班幼儿谈话活动中教师理答行为的现状然而，通过观察和研究发现，中班幼儿谈话活动中教师的理答行为还存在一些问题。首先，部分教师过于强调对幼儿的语言纠正和指导，而忽视了幼儿的情感需求和个性特点。其次，一些教师在理答时缺乏足够的耐心和细心，容易中断幼儿的谈话或忽视他们的兴趣和需求。最后，部分教师过于依赖预设的课程和教材，缺乏对幼儿实际需求的敏锐洞察和灵活应对。四、提升教师理答行为的建议四、提升教师理答行为的建议针对以上问题，我们提出以下建议：一是加强对教师的培训和教育，帮助他们理解并掌握有效的理答技巧，如积极倾听、适时引导、鼓励表达等。二是鼓励教师进行反思性教学，通过观察和记录幼儿的谈话表现，调整自己的理答行为，提高教学效果。三是加强园本教研活动，组织教师分享和交流理答的心得和经验，提升教师的教学水平。五、结论五、结论中班幼儿谈话