小学作文怎么教

小学作文怎么教

01一、指导学生留心观察，勤于动笔，积累写作素材三、指导学生在模仿中创新参考内容二、指导学生阅读，获取信息，丰富语言积累四、指导学生修改作文的方法和技巧目录03050204内容摘要小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。教师在作文教学中，常常因指导方法不当而事倍功半。那么怎样改变作文教学的这种不尽人意的状况呢？下面我就谈谈对小学作文教学的肤浅认识。一、指导学生留心观察，勤于动笔，积累写作素材。一、指导学生留心观察，勤于动笔，积累写作素材。观察是写作的前提。小学生常常对事物缺乏观察和思考，导致所写文章空洞，乏味。教师要善于引导和培养学生做生活中的有心人，对周围事物多观察，多思考，勤于动笔。这样，不仅有利于提高学生的写作水平，而且有利于培养学生良好的认识习惯。一、指导学生留心观察，勤于动笔，积累写作素材。在观察中，教师要引导学生对同一事物作多角度，多层次的观察和思考，并重点观察事物的特点。同时，要求学生将所见所闻随时写下来，哪怕只有三言两语。然后教师收阅，注意肯定学生的点滴成绩和进步，从而激发他们的写作兴趣，养成留心观察和勤于动笔的好习惯。这样，经过日积月累，学生就拥有了一个取之不尽的素材仓库。二、指导学生阅读，获取信息，丰富语言积累。二、指导学生阅读，获取信息，丰富语言积累。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话明确地道出了阅读对提高写作水平的重要性。因此，要提高学生的写作能力，就必须先提高学生的阅读能力。所以作文教学务必指导学生阅读，并养成良好的阅读习惯。二、指导学生阅读，获取信息，丰富语言积累。1、课内阅读：在语文教学中，要凭借课文的内容和语文知识等基础知识，着重培养和发展学生的语文能力。课文是学生学习语文的范本。上课时教师要指导学生认真阅读课文，在理解课文内容的基础上，注重语言的积累和写法的借鉴。在语文教学中适时适度地进行读写结合的训练，这样有助于学生借鉴作者的表达方法，提高自己的表达能力。二、指导学生阅读，获取信息，丰富语言积累。2、课外阅读：课外阅读是提高学生写作水平的重要渠道之一。从大量的课外阅读中汲取营养，是丰富学生写作内容的必要途径。教师要积极创造条件，指导学生认真阅读课外读物。在指导课外阅读时，教师要求学生把精彩的词句和片段摘录下来，反复研读，并加以归类和整理。这样日积月累，学生写作素材自然就丰富了。三、指导学生在模仿中创新。三、指导学生在模仿中创新。小学生写作能力较低，往往要从仿写开始。仿写的过程是模仿别人写作方法、写作思路和语言表达的过程。仿写的关键是要认真阅读别人的文章并对其语言、写法、结构等方面进行认真研究，从而在大脑中形成自己的写作“模式”。通过仿写可以提高学生的写作水平。但是仿写不是目的，仿写的目的是为了创新。三、指导学生在模仿中创新。因此教师不能只停留在仿写阶段，而是要在仿写的基础上引导学生创新。仿写时要注意两点：一是仿写时要选择同中有异的题材；二是仿写时要从同中求异的角度去选择材料和组织材料。这样才能在仿写的基础上写出具有自己独特个性的文章来。四、指导学生修改作文的方法和技巧。四、指导学生修改作文的方法和技巧。修改作文是提高写作能力的重要环节。作文是一项复杂的思维活动，需要学生进行整体的谋篇布局和局部的刻画点染。因此教师在指导学生修改作文时要注意以下几点：一是要指导学生明确修改作文的目标；二是要指导学生掌握修改作文的方法和技巧；三是要指导学生养成自己修改作文的好习惯；四是要注重学生修改作文过程的评价与反馈；四、指导学生修改作文的方法和技巧。五是要注重学生修改作文的反思与总结；六是要注重学生修改作文的激励与表扬；七是要注重学生修改作文的个性化与多样性；八是要注重学生修改作文的拓展与延伸；九是要注重学生修改作文的长期性与持久性；十是要注重学生修改作文的实践性及综合性。参考内容一、巧用插图，指导观察一、巧用插图，指导观察看图写文，根据画面所描绘的人、事、景、物，结合学生的生活实际，展开合理的想象，达到入境、入情、入理。因此观察是看图写文的重要一步。首先，要让学生明确观察目的。在指导学生观察时，要让学生明白观察什么，了解哪些内容，解决什么问题。只有明确了目的，才能有计划、有步骤、有重点地观察。一、巧用插图，指导观察例如《送伞》这幅图，要引导学生仔细观察天气、季节的特点；观察人物的外貌、衣着特点；观察人物的动作、神态；想象人物的语言。这样才能把文章写得具体、生动。其次，要按顺序观察。在看图时，要让学生按顺序一步步地观察，可以由上到下，由远到近，由中间到四周等顺序进行观察。这样才能条理清楚，层次分明。一、巧用插图，指导观察例如《放风筝》这幅图，可引导学生由近及远地观察：远处——近处——小男孩——小女孩——天空中的风筝。这样才能帮助学生理清层次，有条理地进行描述。再次，要抓住重点进行观察。在观察时，要抓住重点部分进行观察。如《送伞》这幅图，人物的外貌、衣着只是次要部分，而主要部分是人物的动作、神态以及语言。只有抓住了这个主要部分进行仔细观察，才能准确地表现出人物的思想品质。二、引导联想，深入体会二、引导联想，深入体会通过联想，可以帮助学生把对客观事物的反映进行加工改造，形成新的形象。可以由某人想到某事或某种情感，可以由某物想到某类或某个季节等。例如《送伞》这幅图，可以引导学生由送伞这件事想到关心他人这个主题，并由此联想到类似的事情：为下雨时没带伞的同学送伞；为没带课本的同学送书等。通过联想，不仅使学生能深入体会文章的思想感情，而且能提高他们的写作水平。三、启发想象，开拓思路三、启发想象，开拓思路看图写文还要启发学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”在教学过程中，教师可根据画面所描绘的人、事、景、物，结合学生的生活实际，让学生进行想象。例如《送伞》这幅图，可引导学生想象一下未来的世界是怎样的？如果自己是画中的那个人会怎么做？这样不仅开拓了学生的思路，而且培养了学生的想象力。四、加强训练，提高能力四、加强训练，提高能力看图写文还要通过多方面的训练来提高学生的能力。首先可以进行词句训练。词句是构成文章的基础。因此要重视词句训练。一方面可以让学生多读课文中的优美词句；另一方面可以让学生自己组织语言进行遣词造句的训练。其次可以进行片段训练。片段训练是看图写文的重要环节。通过片段训练可以帮助学生把零碎的材料组织成一个有机的整体。四、加强训练，提高能力例如《送伞》这幅图，可以让学生先说一说画面的内容，然后再写成一个片段。通过反复的训练可以提高学生的写作水平。再次可以进行篇章训练。篇章训练是看图写文的综合训练。在篇章训练中要注意以下几点：①要注意段落之间的过渡；②要注意事情发生的时间、地点；③要注意首尾呼应；④要注意表达自己的思想感情。通过篇章训练可以提高学生的写作水平。四、加强训练，提高能力总之在作文教学能力训练课中一定要从学生的实际情况出发采用多种方法引导他们认真观察、深入体会、大胆想象从而开拓思路提高写作水平。参考内容二一、引言一、引言文言文是中华文化的瑰宝，是传承中华文明的重要载体。然而，对于小学生来说，文言文的学习可能具有一定的挑战性。因此，如何有效地教授小学文言文，使小学生能够理解和欣赏文言文的魅力，是当前小学语文教育面临的一个重要问题。二、小学文言文的教学目标二、小学文言文的教学目标1、培养小学生的文言文语感：通过朗读、背诵等多种方式，使学生熟悉并习惯文言文的表达方式，提高其对文言文的感知和理解能力。二、小学文言文的教学目标2、教授文言文基础知识：教授学生基本的文言文语法、词汇和修辞知识，为其进一步学习文言文打下坚实的基础。二、小学文言文的教学目标3、培养小学生的文化素养：通过学习文言文，使学生了解中华文化的深厚底蕴，培养其对中华文化的热爱和认同感。三、小学文言文的教学方法三、小学文言文的教学方法1、趣味性教学：根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，采用生动有趣的教学方式，如故事导入、角色扮演等，激发学生对文言文的兴趣。三、小学文言文的教学方法2、互动式教学：通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度和学习效果。三、小学文言文的教学方法3、多媒体教学：利用多媒体技术，如音频、视频、图片等，丰富教学内容和形式，帮助学生更好地理解和记忆文言文。三、小学文言文的教学方法4、对比式教学：将现代汉语与文言文进行对比，让学生明确两者的异同之处，从而更好地理解文言文的特殊表达方式和含义。三、小学文言文的教学方法5、拓展式教学：在课堂教学的基础上，引导学生阅读相关的课外书籍或资料，拓展学生的知识面和视野。四、小学文言文的教学实践四、小学文言文的教学实践1、合理安排教学内容：根据学生的实际情况和教学目标，选择适合小学生学习的教学内容，并合理安排教学进度。四、小学文言文的教学实践2、注重教学反馈：及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行指导和调整，确保教学质量。四、小学文言文的教学实践3、多元化评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、测试等，全面了解学生的学习成果和进步。四、小学文言文的教学实践4、家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况并给予适当的辅导和支持。四、小