班主任工作课题研究

班主任工作课题研究项城六中凡芳芳级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流，班主任则是各种交流的中转站。可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业然而，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。同时，对班主任的研究多经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我但是，班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂务管理者”,在许多学校，班主任工作成为一种苦差使，许多教师对班主任工作唯恐避之不及。这种状况已经严重地影响了学校发展，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种影响显得尤其突出。因为学生的生活是一个整体，在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学习自主性，所以，仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部条件。可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革二、该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内容及其工作策略；通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”,为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生合A、个人管理：1、每人每周基本分100分。扣分和加分均在此基础上进行背诵等有关方面；纪律包括自习、课堂、课间纪律，上课迟到、班级扣分、值自己座位周围的地面卫生、个人卫生、大扫包括不骂人打架、坚持说普通话、红领巾的佩戴，文明就餐、思想是否上进等对的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批评的扣掉2分，表扬的加1分。朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。我班安排了这些职务：班长总体管理班级一切大小事物，有什么事情由他(她)向老师汇报。如果老师不在，由班长主没有任何安全事故发生。中队长负责带领组长每日在做操、午餐后检查个人卫生，包括手心，手背，红领巾、校牌。每组学习组长、卫生组长各一名，学习组长负责收发作业，请保留此标记查作业，由学习委员负责检查学习组长的工作情况，并和纪律委员一起负责早读。卫生组长负责检查本组卫生，管理本组成员的卫生情况，监督本组成员养成卫生习惯，卫生组长由劳动委员管理，劳我们班的扫地是一组扫一周，前四桌分别扫四个组，后面的同学分别负责教室前后和走道。每人负责地方不同，落实到人头，卫生不彻底可点到人头。生活部的工作能力，以及主人翁意识。各"龙头"建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。(遗憾的是同学们太小，工作能力有限，也有贪玩的天性。工作不令我十分满意。但我相信，随着他们年纪的增加，年级的增高，他们一定会非常出色的。)我给孩子们讲首遇责任制。如果你第一个遇到纸屑，要第一个拣起来，(这项做得最糟糕)第一个遇决，如果自己解决不了，第一个告诉老师。每个人都是班级的一员，都有责任课的作业是否早上全部交齐，完成情况，书写情况(由学习组长负责);(2)课堂：上课(包括体育课)认真听讲，跟住老师，不溜号，无批评、点名现象，无睡觉、趴桌子、东张西望现象，该动笔时就动笔写，勤的学习任务并且保质保量完成的可以得到适当加分(比如背诵、记忆、小型考试等)。3、每次的听写或考试成绩可折合成分加入个人帐户。每得1分可得1倍扣分。对于班级集体活动中(如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动)表现优秀的要加分奖励，违反纪律的和老师提出批评的扣分。6、监督小组每天认真观察记录，同学每做一件好事可奖励5分，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随业等没有修养和道德的人要扣掉5分。8、监督小组的同学要不怕邪-恶、善恶成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实及下午的三分钟劳动，中午午餐后清理碗筷和组织静息、擦黑板。每次值日生不迟到，认真值日