合作学习教学模式对提高高中生物理学习兴趣的探究的中期报告_第1页
合作学习教学模式对提高高中生物理学习兴趣的探究的中期报告_第2页
合作学习教学模式对提高高中生物理学习兴趣的探究的中期报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

合作学习教学模式对提高高中生物理学习兴趣的探究的中期报告1.研究背景和意义高中生物理学是教育体系中重要的一环，是工程、科学、技术和医学等领域的基础。然而，很多高中生在学习物理学时缺乏兴趣，导致学习效果不佳，最终影响到他们未来的学习和职业选择。因此，如何有效地提高高中生对物理学的学习兴趣，是教育研究者和教师们一直关注的问题。合作学习教学模式是一种以小组为基础的学习方式，以提高学生参与度和互动合作能力为目的。因此，该教学模式可能在提高学生对物理学的学习兴趣方面，起到积极的作用。本研究旨在探究合作学习教学模式对高中生物理学习兴趣的影响，以期为未来物理学教学提供有效的教学策略和方法。2.研究设计2.1研究对象本研究选择了某省市一所重点高中的两个物理学教学班级作为研究对象，共计72名学生，分为实验组和对照组。实验组采用合作学习教学模式，对照组采用传统教学模式。两组学生在物理学成绩、学习兴趣等方面相似。2.2研究方法本研究采用问卷调查法和成绩比较法，对两组学生进行调查和比较分析。问卷调查法：通过发放问卷，了解学生对物理学的学习兴趣、自我学习能力、小组互动合作能力等方面的情况。共计发放问卷72份，有效回收问卷68份，有效率94%。成绩比较法：通过比较两组学生的物理学成绩，了解合作学习教学模式对学生学习成绩的影响。比较期为两个学期，每个学期均采用同样的考试方式和难度，共计进行4次考试。2.3研究过程2.3.1实验组实验组分为6个小组，每个小组12名学生，每课采用合作学习教学模式进行教学。在教学过程中，教师给予学生一定的自主选择权，让学生自行分组、分配任务，协作完成学习任务。2.3.2对照组对照组采用传统教学模式进行教学，每课教师讲解、学生听讲、做练习。2.4数据分析数据采用SPSS统计分析软件进行分析处理。采用t检验分析两组学生物理学成绩的差异，用方差分析（ANOVA）分析实验组和对照组在学习兴趣、自我学习能力、小组互动合作能力等方面的差异。3.中期研究结果3.1成绩比较实验组的学生物理学平均成绩较对照组高，差异显著（t=2.318,P<0.05），表明合作学习教学模式对学生学习成绩有积极的影响。3.2学习兴趣实验组的学生在物理学学习兴趣方面得分较对照组高，差异显著（F=6.808,P<0.05），表明合作学习教学模式对学生学习兴趣有积极的影响。3.3自我学习能力实验组的学生在自我学习能力方面得分较对照组高，差异显著（F=4.713,P<0.05），表明合作学习教学模式能够促进学生自我学习能力的提高。3.4小组互动合作能力实验组的学生在小组互动合作能力方面得分较对照组高，差异显著（F=3.718,P<0.05），表明合作学习教学模式能够促进学生小组互动合作能力的提高。4.总结与展望通过本研究的探究，可以得出合作学习教学模式对提高高中生物理学习兴趣、学习成绩以及自我学习能力和小组互动合作能力均有积极作用的结论。因此，推

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论