批注阅读方法课件

初读文章

圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。1再读文章批注的重点：解决初读时圈点的问题。圈点的重点：

1、文章的重点、难点和疑点

2、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子

3、结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。

此次圈点是培养自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一。2三读文章

主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。3如何做阅读批注4批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。5

阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。叶圣陶

圈点、批注的方法阅文章效果最佳。

6使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。“～～～”“○○○○”“——”“？”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。疑问号，用在有疑问的语句末尾。7批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类；

1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。

2、提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。

3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。

4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

8位置不同眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。夹批：文稿的字里行间。旁批：文稿左右两旁的空白处。尾批：文段或全文的后面。注释式？提要式？相关内容附近，清晰明了。9怎样做批注？1、在哪里批？——自己有感想、见解、疑问的任何地方。2、批什么？——文章字词句段的思想内容、修辞手法、表达方式、艺术效果以及文章的结构、思路等任何方面发表自己的看法。10怎样做批注？3、在哪里注？——在不懂或不太懂的地方（如生僻字、熟语、典故等）。4、注什么？——自己通过翻阅工具书等资料查阅到的准确注音、释义、说明等信息。11不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点

小说:

突出对小说三要素（人物﹑情节和环境）等内容的批注议论文:

突出对议论文三要素（论点﹑论据和论证方法）等内容的批注说明文:

突出对事物的特征﹑说明顺序﹑说明方法和说明语言等内容的批注写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点﹑所抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的表现手法及修辞格等方面入手。

12批注分类1、注释式批注：给不懂的字词注音、释义，解释不懂的熟语、典故等。如：哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴狗上

nùe辈子受了人的什么【虐待】,它这辈子要报复。

用残暴狠毒的手段待人.帮助扫除阅读障碍，有利于流畅准确阅读，同时也积累语言文字知识。132、感想式批注：

文章的某字、某句、某段引发了读者的感想、感动、感慨，顺手记录下来。《鲁提辖拳打镇关西》“写鲁达为人之处，一片热血直喷出来，令人读之深愧，不曾为人出力。”143、提要式批注文章结构、思路进行归纳，对文章的总体、段落意思进行概括。注重对文章整体把握，起到提纲挈领的作用。

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（以山水引起陋室）斯是陋室，惟吾德馨。（有吾德之馨香，可以忘室之陋）苔痕上阶绿，草色入帘青。（室中景）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（室中人）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（室中事）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（引证陋室）孔子云：何陋之有？（应德馨结）

154、评价式批注对所阅读文章的字词句段的内容或形式进行个人化的品评或鉴赏。“此回凡两段文字,一段是林武师写休书,一段是野猪林吃闷棍;一段写儿女情深,一段写英雄气短,只看他行文历历落落处。”金圣叹读《林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林》耐庵此篇独能于一幅之中,寒热间作,写雪便其寒彻骨,写火便其热照面。

第九回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》

165、补充式批注（其他批注）

联想式批注，在阅读过程中，被文章内容激发，思绪纵横，联想到另外的典故、故事、诗词等，记录下来，与所读文章形成一种相互补充、映衬的关系，往往能加深对文章的理解。《黄鹤楼》：“黄鹤一去不复还，白云千载空悠悠。”想到《史记》中荆轲与燕太子丹在易水作别，临风而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”这两句诗里都蕴含着一种开阔、苍凉的意境，可以互相参照。——金圣叹17质疑批注对文章有质疑，可随手写出