Module+8+Sports+life大单元教学设计 外研版英语九年级上册+

外研版九年级上册Module8Sportslife大单元教学设计模块主题（Topic）Module8Sportslife模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)单元整体分析(Unitintegralanalysis):单元主题：sportslife该主题属于“人与社会”，“人与自我”涉及到“文学艺术与体育”

“日常体育活动”“重大体育赛事，体育精神”。模块内容分析：本模块内容围绕“Homealone”这一主题展开，由三个单元构成，分别是：Unit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.（引入）Unit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld.（正文）Unit3Languageinuse.（知识归纳）本模块内容围绕SportsLife这一主题展开，涉及几个语篇，包括一组对话、一篇记叙文、一篇由本模块第二单元的语篇改编的短文，以及“Aroundtheworld”介绍“残运会”的一篇文章。语篇一是同学之间就篮球比赛的情况展开的讨论，这是学生非常熟悉的场景。对话中，Lingling、Tony和Betty三人主要交流了两支篮球队校际比赛的信息，包括队别、分数和说话者对参赛队伍的态度和评价等。针对Tony所认为的他们队输是因为Daming缺席比赛的原因，Lingling和Betty通过激将法，鼓励Tony努力训练，争取下次胜利。语篇二是介绍了体育明星刘翔的成长和成名经历。刘翔最初并不是一名成功的运动员。起初，(人们)鼓励刘翔练习跳高。后来他的教练孙海平发现了他的跨栏天赋。2004年刘翔为中国摘得第一枚110米栏奥运金牌。但是他训练太刻苦了，导致脚部受伤，从2008年开始他忍受脚伤带来的痛苦，但是他从来没有放弃过。尽管刘翔因脚伤没能完成2012年伦敦奥运会的比赛，但是他积极，健康向上的精神和顽强的意志力仍然感染着我们。作者向读者传达他的观点：刘翔仍然是勇气和成功的象征，我们依然为他感到十分骄傲。语篇三是由本模块第二单元的语篇改编的短文、本模块第三单元的语篇、以及课外时文阅读的语篇经过修改整合而组成的。分别是重温复习刘翔的运动经历、了解女排教练郎平带领球队训练和获奖的经历、介绍残奥会之父路德维希·古特曼在其医学和残奥运动方面的贡献。本单元语篇主要围绕“Sportslife”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习“一般过去时的被动语态”。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习被动语态，通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简述自己所熟悉的运动员的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生在学习、生活中发展体育精神，学习优秀运动员的优秀精神、品质。核心语言知识分析：本模块主要语法为一般过去时的被动语态，主要学习这个语态的构成及基本用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。学情分析(Analysisofthestudents)知识储备:1.学生对“运动”这一话题应该很感兴趣，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达的话，应该会有一定的难度。本模块主要通过Tony的篮球队输了比赛和LiuXiang的运动经历、残奥会的由来等方面来进行学习。学生通过听、说、读、写等环节来学习表达日常体育活动，了解如何介绍体育明星的运动生涯等来引导学生进行学习，总结体育明星的品质，向他们学习。内容比较丰富、有趣，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。2.学生对被动语态有基本的理解。3.学生掌握了一些有效的阅读策略。可能面临的问题:1.学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。2.学生可能遗忘了一般过去时，会忘掉被动语态中be动词。3.学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。解决方案:1.引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。2.教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。模块教学目标本模块学习后，学生能够：1、知识目标：（1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就关于运动方面的话题自如展开交谈。（2）能用英语做运动及喜欢的体育明星方面的调查与报道。（3）自如地运用一般过去时的被动语态。2、能力目标：提