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《温度》教学设计义务教育课程标准试验教科书北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》〔86页、87页〕教学目标：1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的凹凸。教学重点、难点：利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；借助温度情境会教学教具：教学过程：一、谈话引入，渴望温度师：这些天你早晨出门时有什么感受？师：天气的冷暖用什么表示呢？〔板书课题：温度〕二、探究知，感受温度1、生疏温度计生：从电视中生：从网络中师：瞧，教师给大家带来了什么？〔出示温度计的课件〕这些都是我们生活中常用的温度计，生疏它，好吗？小组沟通全班汇报生：0刻度线是红色标出的。生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。〔板书：零上温度零下温度〕生：一个小格表示一度。生：有一个℃的符号。叫做“摄氏度”，请大家看好教师是怎样把它写出来的？学生认真观看，记做℃〔板书示范〕，谁来说说？C，再在它的左上角写一个圆圈。大家一齐写。一条分界限将零上温度和零下温度分隔开来。2、标准读写52℃。我想仿照播音员播报以下，想请同学们帮助记录，情愿吗？那请你们拿出题单，要求用自己宠爱的方法记录准确，清楚，。能做到吗？孩子开头表示〔教师巡察〕与同桌你的想法。全班沟通。谁情愿将自己的想法与全班共享？A：假设有两种以上的方法分别沟通为什么这样表示？清楚呢？大家全都同意用“+”、“—”符号表示。B：假设只有一种方法。你们为什么用这种方法表示？看你们是不是真正明白。认真观看，表示温度的两个数字与我们平日所写的数字有什么不同？+55℃—2℃生：汇报。争辩不能同桌各说两个温度写一写在温度计上看能把这些数分成两类吗？们把它就做正数。的数我们把它就做负数。课前教师特别留心这样几个城市的同一天的天气。出示课件我给你们一段音乐，音乐厅你们就开火车播报。生：我知道了南方温存，北方冷。温度有冷有热。师：真棒。4、比较温度，进一步感知。下面我们就来比较几组温度的凹凸。比较零上的温度有什么规律〔并排两个温度计，显示温度进展比较〕大家请看着两个温度计上的温度，生疏吗？11月份大连最低温度平均为-5℃，它表示什么？什么规律呢？大家看着两幅图，会比较吗？用手势表示。为什么？—5℃和—20℃咱们做

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