五年级下册语文《19-牧场之国》

19牧场之国（第二课时）教材分析荷兰一向以“花之国”“风车之国”“运河之国”“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄；课文的描写让我们看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。课时目标1．以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。2．体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，激发其对美好大自然的向往。3．比喻、拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。重点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”难点体会文中语言的表达效果。教学过程一、激发兴趣，导入新课1.荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！2．板书课题，齐读课题。3．荷兰为什么被称之为“牧场之国”呢？4．今天，我们就去荷兰游览一下，去感受真正的荷兰。二、探究思考课文中“这就是真正的荷兰”共出现了几次？分别出现在哪里？作者眼中“真正的荷兰”是什么样子的？三、走进课文，感受真正的荷兰的魅力1．学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2．在小组内交流感受，并读出感受。3．全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，教学第2～5自然段。(1)第2自然段：走进牛群之国。①在这一段里你还看到了什么？(随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”)A．牛会在思考着什么呢？B．除了仿佛正在思考着的牛，你还看到了怎样的牛？②教师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到——齐读：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”③朗读，一边读一边想象，争取情境再现。用小标题概括内容（牛群吃草图）(2)第3自然段：走进骏马之国。①有感情地朗读这一段，说说你仿佛看到了什么样的画面？(一群群骏马在辽阔无垠的草原上自由地飞驰。)②作者为什么说它们是这个自由王国的主人和公爵？(这里没有食物的纷争，没有强敌的进攻，它们可以在这里无忧无虑、自由自在地生活。)用小标题概括内容（骏马飞驰图）(3)第4自然段：走进家畜、家禽之国。①“成千上万”“成群结队”说明了什么？(小鸡和长毛山羊的数量多，也从侧面说明了收场的辽阔。)②想象一下，猪群可能会发出怎样的赞许？(景色优美、生活安闭。)③指名朗读这一段，注意读出自己的感受。用小标题概括内容（家畜家禽休憩图）(4)第5自然段：走进夜晚的收场。①夜晚的牧场与白天相比有什么不一样？(更加宁静祥和)②从这一段中，你看到了什么？(人与动物、自然和谐相处。)教师小结：无论是白天的牧场还是夜晚的牧场，这里都没有喧嚣，一切都是那么宁静、自然、和谐。用小标题概括内容（夜色牧场图）二、品读课文，重点体会“这就是真正的荷兰”1．读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？(4次)难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。2．交流：师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”不是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞美。这份喜爱与赞美，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。3．指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！三、诵读体验，感悟写法1．交流(重点赏析这几句)：①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点：牧场范围广，这句话总领全文，下面就具体描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、家禽。②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。③极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面具体地描写了牛群活动场面的总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。④“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”理解“自由王国”，感受“主人和公爵”，体会主人在家的悠然自得、无忧无虑，体会公爵在王国的尊贵地位、自由自在。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马的和谐。⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界啊！“这就是真正的荷兰”既是作者对荷兰特点的总结，又是作者对荷兰牧场呈现的不同的美发出的赞叹。2．教师小结：作者用比喻、拟人的手法让我们感受到牛、马、猪、羊把这天堂般的绿色草原、绿色的丝绒般的草原当成了自己的家，自己的王国，让我们感受到它们在这里生活得如此怡然自得、惬意舒畅，怪不得作者会不断地发出感叹：“这就是真正的荷兰！”，(再次齐读这句)怪不