16《小真的长头发》教案

16《小真的长头发》教案目录contents课程介绍与目标教学内容与方法课文阅读与理解词语解析与运用句子理解与赏析写作技巧指导与训练课堂活动与互动环节课程总结与作业布置01课程介绍与目标

教材分析《小真的长头发》是一篇充满童趣和想象力的课文，通过描述小真长头发的各种奇妙用途，展现了儿童丰富的内心世界和无限的创造力。课文语言生动、形象，情节有趣，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。课文中的插图与文本内容紧密相关，有助于学生理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。学生处于低年级阶段，对于新奇、有趣的事物具有强烈的好奇心，喜欢想象和创造。学生的阅读能力和理解能力有限，需要教师的引导和帮助。学生对于长头发的认识和了解较少，需要通过课文的学习来拓展视野和增加认知。学情分析学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和想象力。激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往，培养学生的审美情趣和创造力。030201教学目标与要求理解课文内容，掌握课文中的生字词，培养学生的阅读能力和想象力。教学重点如何引导学生深入理解课文，体会小真长头发的奇妙之处，激发学生的创造力和想象力。教学难点教学重点与难点02教学内容与方法课文《小真的长头发》的阅读与理解生字词的学习与掌握课文主题思想的探讨与领悟相关写作技巧的赏析与学习01020304教学内容通过回顾学生已有的关于头发的知识和经验，与课文内容建立联系，激发学生的学习兴趣。激活学生的前知运用讲解、讨论、示范、练习等多种教学策略，引导学生深入理解课文内容，掌握生字词，领悟主题思想。教学策略组织学生进行角色扮演、小组讨论、朗读等活动，让学生在参与中感受课文情境，培养语感和表达能力。学生活动教学方法与手段阅读课文（10分钟）学生自由朗读课文，整体感知课文内容，标出生字词和不理解的句子。分析课文（15分钟）教师引导学生分段阅读课文，分析小真的头发特点和她的心情变化，探讨课文主题思想。课堂小结（5分钟）教师总结本课教学内容和学生的学习情况，鼓励学生多读书、多思考、多表达。导入新课（5分钟）通过展示一些有趣的头发造型图片，引导学生谈论对头发的看法和感受，进而引入课文《小真的长头发》。讲解生字词（10分钟）教师讲解生字词的读音、写法和含义，学生跟读并练习书写。讨论与练习（10分钟）学生分组讨论课文中的写作技巧和表达方法，完成相关练习题，巩固所学知识。010203040506教学步骤与时间安排03课文阅读与理解介绍作者和其他相关作品，帮助学生了解作者的写作风格和背景。作者介绍讲解故事发生的时代背景，有助于学生更好地理解课文。时代背景课文背景介绍让学生通读全文，了解故事梗概。阅读全文按段落进行详细的讲解，包括重点词汇、句型和语法。分段讲解通过朗读和默读的方式，加深学生对课文的理解和记忆。朗读与默读课文阅读与讲解情感与态度分析故事中人物的情感和态度，引导学生理解珍惜自己拥有的东西的重要性。主题思想探讨课文的主题思想，即关于珍惜自己拥有的东西和发挥想象力的故事。价值观通过故事传递的价值观，引导学生思考如何珍惜自己的头发以及生活中的其他事物。课文主题思想探讨04词语解析与运用自豪小真对于自己长头发的自豪感，展现了她的自信和乐观。小真本文的主人公，一个有着长头发的小女孩。长头发小真的显著特征，也是故事发展的重要线索。烦恼长头发给小真带来的困扰和不便，引出了故事中的冲突。愿望小真对于长头发的期望和想象，体现了她的童真和创造力。重点词语解析如“长长的头发”、“亮亮的眼睛”等，形容小真的外貌特征。形容词的运用如“梳理”、“编织”、“扎起”等，描述小真对头发的不同处理方式。动词的拓展如“一束头发”、“一缕阳光”等，丰富文本的表达方式。量词和名词的搭配词语运用与拓展用“愿望”造句小真的愿望是拥有一把神奇的梳子，可以自动帮她梳理好美丽的长发。用“烦恼”造句虽然小真很喜欢自己的长头发，但有时也会因为打理起来太麻烦而感到烦恼。用“自豪”造句小真对于自己的长头发非常自豪，每次有人夸奖她的头发时，她都会开心地笑起来。用“小真”造句小真有着一头乌黑亮丽的长发，总是扎着漂亮的马尾辫。用“长头发”造句小真的长头发是她的骄傲，也是她每天需要花费很多时间打理的“负担”。词语造句练习05句子理解与赏析“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……”“就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。还有呢……”“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：‘谢谢小真啦。’”“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉呀拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……”重点句子理解与赏析夸张文章中运用了大量夸张的修辞手法，如“一次全晾完”、“读上十本书”等，使得小真的长头发显得更加神奇和有趣。排比文章中的排比句使得语言更加流畅、生动，如“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来”等。句子修辞手法探讨“就是在寒冷的冬天里，也能用头发当围巾保暖。只要把头发像围巾那样围在脖子上，就能感到温暖如春了。”“要是从山顶上把辫子垂下去，就能当作滑梯滑下山了。系上一条绳子，小伙伴们就能一个接一个地滑下来，欢笑声传遍整个山谷。”“要是把头发像风筝线那样绷紧了拉在空中，就能当作秋千荡来荡去了。在微风的吹拂下，头发轻轻飘动，仿佛在空中翩翩起舞。”句子仿写练习06写作技巧指导与训练引导学生理解故事背景和人物特点，帮助学生更好地把握写作方向。指导学生运用生动的描写和形象的比喻，使故事更加生动有趣。鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的故事情节。写作技巧指导以《小真的长头发》为故事背景，创作一个新的故事情节，让小真的长头发发挥更大的作用。想象小真长头发的其他神奇功能，编写一个有趣的故事。假设小真剪掉了她的长头发，会发生什么有趣的故事呢？请你来创作。写作训练题目设计针对学生的作品进行点评，肯定其优点和亮点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。鼓励学生继续发挥想象力和创造力，在写作中不断提高自己的表达能力。选取部分学生的作品进行展示，让学生互相欣赏、学习和借鉴。学生作品展示与评价07课堂活动与互动环节将学生分成小组，让他们讨论小真的长头发带来的种种奇遇。鼓励学生们分享自己的想法和感受，培养他们的口语表达和倾听能力。老师可以提出问题，引导学生深入思考，例如：“如果你有小真的长头发，你会用它来做什么？”让学生们积极发言，分享自己的创意和想象。小组讨论与交流提问与回答分组讨论角色扮演邀请学生自愿扮演故事中的角色，如小真、妹妹头、妈妈等，通过表演的形式再现故事情节。这有助于学生更好地理解人物形象和故事情节。创意表演鼓励学生发挥想象力，以小组为单位创作与长头发有关的趣味表演。可以是舞蹈、小品、歌曲等形式，让学生在表演中感受乐趣并培养创造力。角色扮演与表演游戏互动环节长头发创意游戏设计一些与长头发相关的游戏，如“长头发接力”、“长头发造型比赛”等。这些游戏可以激发学生的参与热情，同时培养他们的团队合作和竞争意识。故事续写游戏引导学生继续发挥想象力，为故事添加新的情节和结局。可以让学生们以小组为单位进行续写，并在课堂上分享和交流，激发他们的创作灵感。08课程总结与作业布置梳理《小真的长头发》故事情节，回顾小真头发的神奇之处。总结故事中表现的人物特点，如小真的善良、乐观和创造力。回顾课堂中所学的阅读技巧和策略，如预测、提问、总结等。课程总结回顾阅读《小真的长头发》相关篇章，加深对故事内容的理解。准