统编版语文八年级上册 第19课《苏州园林》教学设计

《苏州园林》教学设计教材分析《苏州园林》是八年级上册第五单元的第二课。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。《苏州园林》不同于一般推介性的文字，也不是记游散文，而是一篇规范的说明文。本篇教材着重培养阅读说明文的能力。阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，以及准确的说明语言。因此，作为“人与自然”的起始课，本文有着重要的地位。学好本文，对学习其他课文起着很好的导向作用。本文以精练的语言、严谨的结构，总说与分说相结合，给读者以全面、具体的印象，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有裨益。学情分析八年级学生在小学阶段接触过说明文，也已经学习过本单元的第一篇课文《中国石拱桥》，学生对于说明文的文体知识有一定的了解。在学习中，学生应该能够较容易找出说明对象和说明方法，判断说明顺序。但是初二的学生品析语言的能力欠佳，在教学过程中教师还要引导学生品析文章语言特点，让学生能够感受到说明文语言的优美、严谨、准确。教学目标：1.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序，体会文章的结构美。2.揣摩语句体会说明文语言的准确严谨，生动优美。3.学习多种说明方法，并理解其作用。4.领略苏州园林的美，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。课时安排：2课时第一课时课时学习目标1.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序，体会文章的结构美。2.揣摩语句，体会说明文语言的准确严谨，生动优美。教学过程一、创设情境，导入新课师：有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？预设：苏州和杭州。师：不错，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州有水平如镜的西湖引人入胜。那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？预设：苏州有许多的园林。师：是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过文字去游览苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。二、任务一解决生字词，获得入园门票学生活动一：快速利用课下注释及工具书完成以下注音和释义任务，并积极回答师：字词已经解决，同学们成功领到了“游览”《苏州园林》的门票。现在，请大家跟随叶圣陶先生的文字，漫步苏州园林，去欣赏那醉人的风光。三、任务二跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局1、学生活动二欣赏《苏州园林》音画视频朗读，明确课文说明对象和说明内容。（要求：用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。）预设：①本文说明对象——苏州园林②说明内容（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。明确：中心句是一个完整的句子，大多出现在句首，起总括段意的作用。中心句能够体现说明对象特征，它一般完整而简洁。我们把每一段的中心句串联起来，就可以了解到文章的基本内容了。下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。2.学生活动三速读课文，明晰说明顺序。①此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。（生分小组合作讨论交流。）预设：全文可以分为三个部分，第一自然段总说，介绍苏州园林在中国园林中的地位和影响。最后一个自然段总结，中间八个自然段为第二部分。本文是“总—分—总”的结构②重点理清第二部分的内在顺序。预设：第2自然段为一层，介绍的是苏州园林的总特点——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3-9自然段为一层，从整体到局部介绍苏州园林的总特点。第3至第6自然段从苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次四个方面进行介绍。第7至第9自然段是从苏州园林的局部介绍了苏州园林角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。这是“总—分”的结构。③思考：第三至第六自然段的顺序能不能调换位置呢？预设：不能，因为后面的四个自然段，分别照应了第二段中总特点后面写到的四个方面，不能调换。教师小结：通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。④思考：跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？预设：写说明文要抓住说明对象的特征来写，可以按照先总后分的顺序写出层次，还要注意段与段之间的照应。写说明文谋篇布局很重要，请大家记住要“抓特征，明层次”。⑤请大家说说你对课文的结尾部分的看法。（教师展示链接材料）预设：给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，一句话达到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果，大大激发了读者的阅读兴趣。四、任务三跟叶圣陶学习说明文语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。学生活动四学生从下列句子中任选一句进行品析多媒体展示：预设：1.“标本”在句中是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。语言精练，简洁。2.“一切”和“决不”两个词语不能删掉，表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。3.“艺术”强调个人独创，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。两个词词义同中有异，既赞美夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情。用词准确又严谨！4.“珠光宝气”“盘曲嶙峋”两个形容词生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛、生机盎然和沁人心脾。5.花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是渐次展开，给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。教师小结：《苏州园林》这篇说明文的语言可以说既准确又生动，既严谨又优美。借用叶圣陶文中的一句话来表述，我们可以说《苏州园林》是说明文的——标本，谁如果要学习说明文，《苏州园林》就不可以错过！五、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，说明语言既准确又生动，既严谨又优美，实为