提高小学语文教学质量让“双减”落地 论文

提高小学语文教学质量，让“双减摘要：“双减”政策下，提高学校的教学质量迫在眉睫，作业布置也要更加科学合理，这样才能真正为学生减负。在“双减”之前，小学高年级语文教学效率低的问题早已存在，利用信息技术和互联网平台，抓好“课前——课中——课后”三环节，创建高效的课堂，可以有效解决上述问题。关键词：提高，教学质量，小学高年级语文，“双减”引言：中共中央办公厅、国务院办公厅7月24日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。教育部同日发文指出现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决，一些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果。”双减”政策下，对于教师的要求更高了，教学质量要提高，作业的布置也要求更加科学和合理。下面笔者结合教学实践，谈谈如何提高小学高年级语文的教学质量，真正让学生减负。一、认真学习，领会文领会“双减”文件精神，首先要认真学习文件内容。笔者梳理出了与教师紧密相关的几个重要内容：要始终贯彻党的教育方针政策。落实立德树人的根本任务，强化学校教育的主阵地作用，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。坚持学生为本、遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，不断提升教育教学质量；明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定。进一步提高教学质量，让作业布置更加科学合理。二、追根溯源，找新课改虽然开展多年，但是语文课的教学效率仍然很低。由于语文教学涉及到的知识面广（有识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学尤其是高年级语文的阅读和习作教学更为费时费力，而成效甚微，出现了这种教学效率低的问题，笔者认为主要有以下几点原因：1.教师“教”的过度由于上述语文学科的特殊性，教师不敢轻易放手让学生自己学。在这种情况下，学生学习的主动性、积极性得不到激发，课堂效率低。一篇精读课文，2-3课时。但需要掌握的内容却非常繁多。小到一个生字的读音，大到这篇文章的写法、主题思想的剖析等等。如果抓不准教学的重难点，不敢舍弃一些内容而40分钟的课教师滔滔不绝讲个不停，而学生却缺乏充足的时间去思考和探究。2.提问和练习不高效由于时间的限制，教师只能从小组中选取几个学生作为代表回答问题，而不能准确知晓每一位学生和全体学生的学习情况。练习时，即使老师在同学座位间巡视，也是不能准确掌握全体和个体的学生答题情况，只能凭教学经验预估哪些方面是需要再次进行巩固练习的。3.作业反馈不及时在高年级的语文作业中，批改和讲评反馈时效低的代表就是习作。目前城镇学校，一个班的学生人数普遍较多。一篇习作如果细致批改，最快也要一周时间，费时费力。当面批改，时间更加紧张。而学生对于老师提出的修改意见，做不到认真修改。究其原因就是面对一尘不变的作文批改方式，学生缺乏修改作文的积极性。这就要采用有效办法来激发学生修改习作的兴趣。三、真抓实干，想原有的教学模式受到时空限制，而移动互联网时代的到来，可以利用信息技术解决语文教学的时空限制，提高教学效率和质量。《教育信息化2.0行动计划》中指出“教育信息化具有突破时空限制、快速复呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑。具体做法如下：（一）提升教师和学生的信1.教师要熟练掌握必备的信息技术要提升教师的信息素养，常用的教学软件是必须熟练使用的，如制作互动性强的课件；会制作微课，学会技术支持的测验与评价；能胜任线上教学、熟练使用智慧教室。这些技术让教学形式更多样，教学效率更高。目前开展的信息技术2.0的学习，是老师们一个很好的学习信息技术的契机。这项学习涵盖教学各个方面，可以利用先进的信息技术，优化教学方式，强化教学管理，提升学生的学习效率，让课堂教学变得高效。2.学生的信息素养需进一步提升国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中提出“鼓励学生利用信《息手段主动学习、自主学习、增强运用信息技术分析解”2011年版的《语文课程标准》也明确要求学生要初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。可见，学生的信息素养的提升是十分必要的。（二）抓好“课——课中——课后”三环移动互联网时代，拓宽了课堂的空间，使得学习不仅仅局限在学校的课堂上。只要有网络，随时随地都可以学习。1.课前准备要充分教师在上阅读课的第一课时前可以将这一课的学习资源（如教学生字新词的微视频、课文朗读音频和有关这篇文章的写作背景、作者简介的图文字资料）整理打包上传到专门的学习平台。笔者是把QQ群、钉钉群。以根据自己的需要反复观看和收听，把这些易掌握的基础知识提前预习。学生在预习中遇到了疑问，利用QQ群、钉钉群的聊天功能，与流讨论。教师在与学生交流中，提前了解到了学生的学习准备情况和现有的认及时对教学设计进行修改，进一步优化课件设计，让教学更具有科学性。根据教学需要，用问卷星也可以了解学情。教师设计编写好电子版导学案和学习单后，把这些文档导入问卷星软件中，问卷形成后以网址或二维码的形式（图1）直接转发到班级学习群。学生既可以纸笔作答，通过拍照上传，又可以在线提交电子表格。这样既省时又方便快捷。在教学五年级下册的第二单元习作——写读后感时，笔者就布置学生提前预习，然后根据QQ群里学生的预习反馈，发布读后感星数据分析，得出准确的信息，了解到学生哪里还不会，再次调整课件内容，将学生在问卷中反映出来的难点着重讲解，这样的教学更加符合本班级的实际情况，教学效果更好。2.课中教学要优化（1）加强师生、生生之间的有效互动教师利用先进的多媒体教学设备与学生进行有效互动，可以提高教学质量。例如希沃白板5这款软件，在同一网络下，可以实现手机、平板与电脑的多屏互动。硬件条件好的学校，每个学生配备一台平板电脑，教师在手机端或电脑端发布练习，全班学生可以同时作答。同时利用电子计时器进行倒计时，可以提高学生的答题效率与竞争意识。教师可以在后台随时查看全班和个体的答题情况。（2）让讲评更有效希沃软件中的手机传屏功能，能够实现手机端和电子白板的大小屏实时互动，让讲评作业时更直观高效。教师选取层次不同的学生作业拍照上传到电子白板上，师生可以在展示作业的电子白板上现场进行批改。一次可展示4张图片。可着重讲评一份作业，也可实现份作业的对比讲评。这样直观的教学，深受学生欢迎。可以欣赏到优秀作业的优点，如整洁美观、答题的规范、严谨；又可以很容易提高了自己订正错题的能力。这种方式非常适合习作讲评课，它能帮助学生清楚地发现例文中包括标点符号、错别字、用词不恰当等细小的易被忽视的错误；又可以现场上讲台动手修改，大大提高学生修改作文的积极性和有效性。每次讲评课前都盼着自己的作文会被选为范文，修改作文的兴趣也提高了。课中有学生临时想展示一下自己的优秀习作，教师可随时随地拍照上传到教学的电子白板上，师生一起讨论交流让作文更优秀。（3）学习形式更多样可以在微机室用传奇教室软件，进行电子抢答。这样的方式使得题变得更积极。同时还可以利用软件中的集体讨论、分组讨论，学生示范，个别辅导等功能让学习形式变得多种多样。这样的课堂，学生充分学，主动学，合作学，令学习氛围浓厚，教学效果很好。3.课后作业要夯实（1）把好作业设计关小学高年级的书面作业要求平均完成时间不超过60分钟。作为老师，就要把每一节课都上的扎实，利用好这40分钟，适当安排巩固练习。尽量让学生能把难课中及时有效地练习，可以减少家庭作业量。课后作业，实行分层、弹性和个性化设计。笔者设计了基础题和拓展提升题。基础题是必做题，而拓展提升题是选做题。拓展提升题的类型多样，有动手实践的，有查阅资料的，有练习口语的等等。学生根据自己的兴趣爱好和个人能力决定是否选择做拓展提升题。这种作业设计，降低了作业的难度，作业类型更多样，让每一位学生都能顺利完成作业，按时休息。（2）加强作业完成指导对于那些学习有困难的学生，教师要更加给予关注。引导他们遇到解决不了的问题时，主动去问老师。既可以在学校的课上、课间问，又可以在线上与老师交流。对于学有余力的同学，教师可以引导他们拓展自己的兴趣爱好。（三）指导学生合理利网络是把双刃剑，利用好它可以让学习事半功倍；反之，则会令人误入歧途。1.用好线上的免费学习资源教师可以根据教学的实际情况，选择合适的时间段开展免费的师生在线互动交流，解决学生在学习和生活中遇到的困惑，让问题在第一时间解决。同时引导学生用好免费线上优质教育资源。比如国家中小学网络云平台、安徽省教育资源平台、合肥云平台。这些免费的课程资源，制作精良，都是由名师讲授，学生利用这些学习资源，有助于更好地提升自己。2.引导学生合理使用电子产品小学生自控力差，如果没有有效的监督和引导，就会偏离正确的轨道。家长要做孩子的榜样，不迷恋网络。做好孩子的监督工作，把电子产品设置成儿童保护模式，设置好上网时间。让孩子在纯净的环境中学习，不长时间上网，保护好视力健康。教师也要引导学生，让他们知道学习不单单是靠网络，纸质书籍也应多看。网络只是一种工具，它不能代替自己的思考、探究。课余时间，做一些有意义的事。如做一些力所能及的家务活，参加体育锻炼，做手工。综上所述，