人教版九年级化学上册第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子教案（A+B）

/第三单元物质构成的奥秘单元概述本单元包括三个课题,分别是“分子和原子〞、“原子的结构〞和“元素〞。这些课题所涉及的内容在初中化学课程中占有重要的根底地位。内容比拟抽象,与学生的生活经验距离较远,给学生的学习和教师的教学带来一定的困难和挑战,所以教师在教学时要根据情况合理安排教学内容。教学重点分子、原子、元素、离子等根本概念。教学难点用微观粒子的运动解释宏观物质的性质和变化。课时安排课题1分子和原子2课时课题2原子的结构4课时课题3元素2课时课题1分子和原子教学目标1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子。3.以分子为例,能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。4.学习一些类比、模型等科学方法,培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。教学重点1.认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的问题。2.培养学生对自然、实验现象的猜想、观察、分析、交流、表达和总结的能力。教学难点1.从微观角度认识物质。2.化学反响的实质。教具准备电子天平、外表皿、试管、烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、温度计、品红、蒸馏水、酚酞溶液、多媒体教学课件等。课时安排2课时。教学过程教案A第1课时一、导入新课炎炎夏日,突然风起云涌,雨点、冰粒从天而降……过一段时间,这些都没有了,水“跑〞哪儿去了？把糖块放到水里会逐渐“消失〞,水有了甜味,糖却没有了。我们用好奇的双眼去认识世界,却依然难以看透物质内部的奥秘,让我们通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。相信换一个角度看世界,变一种观点解读物质,能帮助我们揭开许多不解之谜。二、新课教学1.认识物质微粒性实验3-1：向盛有水的小烧杯中参加少量品红,静置,观察发生的现象。说明：实验3-1比拟简单,教师可让两个学生到讲台上去实验。也可以同桌进行实验。实验时要注意,所用品红的量要少,如果改为滴加红墨水大约一滴到两滴就可以了。滴加时要慢。扩散现象极易观察,但从放入水中到扩散均匀耗时会较长。另外,温水做这个实验,时间可缩短。实验说明,品红在静置的水中会扩散。结论：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。科学技术的进步,证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子,还能移动原子。教师出示教科书图3-2、图3-3,让学生观看图像,加强感性认识,感受分子的真实存在。阅读资料：1个水分子的质量约是3×10-26kg,1滴水〔以20滴水为1mL计〕中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要三万多年才能数完。2.分子运动现象教师引导学生阅读教科书第49页和图3-4,然后按要求做实验。〔1〕向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中参加5~6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色。〔2〕从烧杯A中取出少量溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化。〔3〕另取一个小烧杯B,参加约5mL浓氨水。用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯〔如教科书图3-4〕。观察几分钟,有什么现象发生？你能解释这一现象吗？现象：〔1〕无色。〔2〕溶液变红。〔3〕烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒,慢慢溶解到烧杯A的溶液中,使A溶液变成红色。结论：①分子总是不断地运动的,温度越高,运动速率越快。②分子之间有间隔,气态物质的微粒间隔比拟大,固态、液态物质的微粒间隔比拟小。三、课堂小结这节课我们学习了物质的微观粒子性。知道了：1.宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。2.分子总是不断地运动的,温度越高,运动速率越快。3分子之间有间隔,气态物质的微粒间隔比拟大,固态、液态物质的微粒间隔比拟小。第2课时一、导入新课上节课我们学习了分子和原子,知道了物质是由分子、原子等微观粒子构成的,这些粒子处于不停的运动之中。那么,在物质变化中,分子会变成其他分子吗？分子能不能再分？原子能不能再分？今天我们就讨论这个问题。二、新课教学1.分子是保持化学性质的最小粒子情景1：水在蒸发时,由液态变成了气态,水分子没有变成其他分子,化学性质也没有改变。情景2：品红溶于水时,品红分子和水分子都没有变成其他分子,它们的化学性质也没有改变。结论：由分子构成的物质在发生物理变化时,分子本身没有发生变化,物质的化学性质保持不变。情景3：实验室用过氧化氢分解制取氧气时,过氧化氢分子就变成了水分子和氧分子。情景4：氢气在氯气中燃烧时,氢分子和氯分子都发生了变化,生成了氯化氢分子。氢气在氯气中不再保持原来的性质。结论：由分子构成的物质在发生化学变化时,一种物质的分子会变成其他物质的分子。通过以上四例,我们可以说,分子是保持其化学性质的最小粒子。2.原子是化学变化中的最小粒子教师引导学生读图3-5“几种分子的模型〞,认识分子的模型,了解分子的构成。〔1〕分子是由原子构成的。①有些分子由同种原子构成。如：1个氧分子是由2个氧原子构成的；1个氢分子是由两个氢原子构成的。②大多数分子由两种或两种以上原子构成。如：1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的；1个氨分子是由1个氮原子和3个氢原子构成的。〔2〕在化学变化中,分子可以分成原子,原子又可以结合成新的分子。①由过氧化氢分解制取氧气时,过氧化氢分子分解,生成水分子和氧分子。②加热红色的氧化汞粉末时,氧化汞分子会分解成氧原子和汞原子,每2个氧原子结合成1个氧分子,许多汞原子聚集成金属汞。结论：在化学变化中,分子的种类可以发生变化,而原子的种类不会发生变化,因此,原子是化学变化中的最小粒子。3.讨论教师引导学生思考教科书第51页“讨论〞。这是引导性讨论,教学中让学生先进行讨论,使学生的思维活泼起来。然后师生共同分析反响前是什么分子,反响后还有没有这种分子,生成了什么分子,原子的情况如何。最后让学生用自己的语言归纳总结,以激发学生学习的兴趣。三、课堂小结同学们,通过以上的学习,我们对微观世界有了初步的了解,认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷,未来留给你们继续去探索吧。四、布置作业教科书第51~52页“练习与应用〞第1~3题。教案B第1课时一、导入新课世界是由各种各样的物质组成的,那么物质又是由什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个问题。二、新课教学实验1：将蔗糖溶于水。教师：蔗糖为什么看不见了？难道消失了吗？学生：水变甜了,说明蔗糖并没有消失。教师：蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子——分子。1.分子是真实存在的学生：分子是真实存在的吗？教师：随着技术的进步,证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。请看下面的分子图片。显微镜下苯分子的图象显微镜下C60分子的图象教师：一滴水中就含有15万亿亿个水分子。假设有人问你“一个人每口喝下1亿个水分子,每秒钟喝一口,需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？〞说出来一定吓你一跳。原来,按照上面所说的喝水速度,喝完一滴水,竟需要50万年！2.分子的特点学生：分子有什么特点呢？教师：〔1〕分子的质量和体积都很小。实验2：酚酞和氨气都是由分子构成的物质,它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。①向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中参加5~6滴酚酞溶液,搅拌均匀,观察溶液的颜色。②从烧杯A中取出少量溶液置于试管中,向其中慢慢滴加浓氨水,观察溶液颜色有什么变化。③另取一个小烧杯B,参加约5mL浓氨水。用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯〔如教科书图3-4〕。观察几分钟,有什么现象发生？你能解释这一现象吗？现象：①无色。②溶液变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒,慢慢溶解到烧杯A的溶液中,使A溶液变成红色。教师：为什么③中A烧杯变红呢？学生：氨水使酚酞变红。教师：是氨水使酚酞变红,但氨水并没有与酚酞接触呀？氨长“脚〞“跑〞到A中去了？教师：分子在不断地运动。实验3：一杯热水和一杯冷水,同时放入质量相当的红墨水,观察现象。实验4：取温度计两支,一支放入冷水杯中,一支放入热水杯中。现象：实验3中热水中红墨水扩散较快；冷水中红墨水扩散较慢；实验4中热水中的温度计水银上升快,冷水中那么慢。结论：温度越高,分子的运动速率越快。所以湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。〔2〕分子在不停地做无规那么运动。温度越高,分子的运动速率越快实验5：100mL水＋100mL酒精混合现象：观察到混合后的体积小于200mL。结论：分子间有间隔。实验6：取一注射器,吸入一定体积的空气,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水,用手指顶住针筒的小孔,将栓塞慢慢推入。现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进。结论：气态物质粒子间隔较大,固态、液态物质的粒子间隔比拟小。〔3〕分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大教师：水温升高,液态水变成蒸气“跑〞走了,温度下降水蒸气凝成雪花。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？不同状态水分子的排列学生：一定量的水,在它的三态变化中,分子的数目、大小不变,分子间的距离〔间隔〕变化。教师：钢轨为什么是一段一段的中间留有缝隙？这也是因为分子间有间隔,当温度发生变化时,分子间间隔发生变化,体积就会发生变化。三、课堂小结本节课主要学习了构成物质的根本粒子〔分子〕的有关知识。知道了物质的微粒性,并且可以用分子、原子的观点来解释生活中的一些常见现象。第2课时一、导入新课上节课我们认识了分子的一些特点,那么到底什么是分子呢？分子和原子是什么关系？分子可以分为原子吗？二、新课教学1.分子是保持物质化学性质的最小粒子教师：由分子构成的物质在发生物理变化时,分子本身有没有变化？学生：没有变化。教师：你能举个例子吗？学生：品红溶于水时,品红分子和水分子都没有变成其他分子,它们的化学性质也各自保持不变。教师：由分子构成的物质在发生化学变化时,分子本身有没有变化？学生：有变化。一种物质的分子会变成其他物质的分子。教师：说得对。我们在实验室用过氧化氢分解制取氧气时,过氧化氢分子就变成了水分子和氧分子,水分子和氧分子就是过氧化氢不同的分子。为了更清楚地掌握这两个问题,我们做水蒸发和水通电分解这两个实验。比拟一下,有什么相同点和不同点。水蒸发水通电分解变化物理变化化学变化分子没有改变发生改变化学性质没有改变发生变化学生：水蒸发实验是水变成水蒸气,水分子没变,水的化学性质没变；水通电分解时,H2O分解生成H2和O2,水分子发生改变,生成氢分子和氧分子,H2O的化学性质发生了变化。教师：说得好。可见,由分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小粒子。学生：我们能不能说分子是保持物质性质的最小粒子？2.原子是化学变化中的最小粒子教师：分子是由什么构成的？学生：分子是由原子构成的。教师：分子是由同种原子构成的还是由不同种原子构成的？学生：都有。有些分子由同种原子构成,如1个氧分子是由2个氧原子构成的,1个氢分子是由2个氢原子构成的；大多数分子由两种或两种以上原子构成,如1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的,1个氨分子是由1个氮原子和3个氢原子构成的。教师：分子和原子的本质区别是什么？学生：在化学变化中,分子可分,原子不可分。教师：在化学变化中,分子可以分成原子,原