六年级英语复习计划

六年级英语复习计划

贺家土小学丁再玲

复习目标：引领学生将小学阶段学生所学英语语言知识进行系

统性的回顾与温习，激活学生记忆，巩固所学知识；针对学生对

所学的知识掌握情况进行查漏补缺，进一步发展各个层面学生的

语言综合运用能力；在复习的同时继续通过各种语言活动提高学

生的学习兴趣。

复习内容：英语课程标准二级目标所要求达到的各种语言知识与

技能。

复习重点：1.以五年级和六年级知识为主要复习内容。

2.在复习过程中发现的学生亟待提高的各种内容。

复习措施：1、以抓基础知识为主，适当结合发展提高。

2、以主题为牵引，以话题为主线，全面训练学生的

听说读写能力。

3、注意学生学习兴趣，适当结合综合练习。

4、关注后进生，引导同学们在合作中互帮互助。

5、及时收集学生的反馈信息，适时调整复习策略。

具体安排：

第一阶段：字母、音标与日常用语。（1〜2课时）

关于字母：认读记忆a-z所学习的单词并按学生个别掌握情况

选择性的让学生进行抄写。

关于音标：一方面全面复5所学辅音字母、元音字母以及字母组

合发音规则并记忆。通过闯关游戏等各种方式结合音标练习进行

复习。一方面在每个课时的复习中随时注意引导学生感知发音规

则，培养语感。

关于日常用语：利用每节课的开课几分钟讲行真实情景对话。在

教学中有意识的进行日常用语与教学用语的复习，使学生达到能

听音、知形，解义的效果。

第二阶段：主题复习。（15〜17课时）

复习思路：以主题做牵弓I,以话题为主线，对学生所学各种语

言知识进行综合全面的复习，同时在复习中注意设计各种活动提

高他们的语言综合运用能力。

小学英语所包含的主要话题为15个（粗体），另有19个扩展话

题。我将采取每课时一个主话题，将相关联的扩展话题纳入主话

题的方式进行复习。

具体话题如下表所示：

课标二级目标15个话题扩展话题及涉及单元数

及涉及单元数

数字颜色2时间3日常活动交通5（方位置2

5(B1U3,(B4U2,8(B4U2,式问路）(B2U5,

(B1U6B4U3)B6U1,B5U2,(B7U1,B5U5)

B7U3)B5U4,B7U4,

B2U3,B6U1,B7U5,B8U1

B3U2,B6U4,,B8U2)

B4U6,B6U5,B7U3

B6U3),B8U3)

玷食品7服装3周围环境：月份星期2旅游2

2(B1U5,(B4U3,住宅、家(B5U2,(B8U4,

(B4U4B1U5C,B4U4,具；社区设B6U3)Recyclel

B2U2C,B4U5)施3)

f

B6U2)B2U4,(B3U4,

B3U5,B5U5,

B4U6,B7U2)

B5U3)

玩具动植物身体2中外史地兴趣爱好2疾病与意

25(B1U2,常识3(B3U3,外1

(B1U6(B1U4,B8U1)(B3U2C,B6U5)(B8U2)

B2U6,B4U2C,

B2U5)B4U6,B7U3C)

B5U6C,注：C部分

B6U5)辅助板块

个人家庭4学校7购物所有格1科普知识

情况3(B2U2,(B1U1,2(B4U5,(B4U3)1(B7U6)

(B1U1B3U6,B2U3,B6U3)

B7U4,B3U1,

个人情感规则3社交、聚

B2U1,B7U5)B3U2,

1(B8U2)(B4U1C,会1

B8U1)B4U1,

B6U1,(Recycle

B4U2,

B6U6C)2)

B5U2

注：辅助板

块

朋友文体活节日6自然、地貌国家地图2社会：文

与周动4(B1U1C2(B5U6,(B4U2,化、国家

围的(B6U2,B7U6)B4U4)5(B1U3C,

人3B6U4,B1U2C,B1U4C,

(B3U3B6U6,B2U1C,B1U6C,

B7U3)B2U3C,B2U1,

B7U4,B2U5C,B2U6,)

B8U1)B5U2C)注：辅助

注：辅板块

助板块语言义化19(B2U4C,B2U6C,B3U1C,

B3U3C,B3U4C,B3U5C,B3U6C,

B4U3C,B4U4C,B4U5C,B4U6C,

B5U1C,B5U3C,B6U3,B7U4C,B7U5C,

B8U1C,B8U2C,B8U3C,）注:辅助板

块

我认为，这些话题可以涵盖在此三项主题之下（初步设想）：

1、Birthday.

话题：月份星期、食品、玩具、身体、个人情况、家庭、兴趣爱

好、个人情感等。

2、Gohiking.

话题：数字、颜色、天气、动植物、日常活动、自然地貌交通、

位置、节日等。

3、Afarewellparty.

话题：服装、学校、朋友与周围的人、文体活动、购物、疾病与

意外等。

教学模式：四环节.小群体，主题复习。依托四个教学环节，以

主题情景牵引话题复习，先忆后现，实践为主；归纳运用，合作

共进。

教学环节：

一、情景引入、语篇呈现（热身练习、主题展现）。以各种手段

营设某项话题下的主情景，介绍任务。精选与该主题相关的各种

小故事小篇章等引入主题。

二、点击话题、实践语言（词汇集中、句型汇聚、技能发展）。

采取各种活动激发兴趣,激活记忆，将与该项主题相关联的词汇,

句型等进行综合复习。在活化记忆的基础上有选择的呈现少量新

知。在此阶段我们可以采取各种课堂活动如：各种小游戏，头脑

风暴法等来激发学生的学习兴趣。活动采取小组合作的形式展

开。激励学生互帮互助。

三、篇章理解、能力拓展（信息获取、诵读欣赏、模仿练笔）。

兴趣阅读。引领学生回到篇章的阅读理与理解，或者介绍与此相

关的新篇章。激发阅读兴趣，培养阅读能力。完成任务。

四、有效检测、合理评价（反思学习、科学测评）。针对性的布

置少量诊断性笔头练习以检查复习效果。笔头练习时量灵活处

理，以不超过五分钟为准。另外布置形式多样化的课外作业，包

括听、说、读、写、查（查找相关资料，主动获取知识）。

第三阶段：针对性复习。（02课时）

针对需要明确掌握的语法知识，或者复习过程中涌现出的、以及

学生提出要求的各种需要强化复习的部分进行复习。课型与教学

环节同上。

第四阶段：综合测试。（「2课时）

综合性题型的（测试）训练。测后针对性的讲评。

附：具体课例

主题:Birthday

该主题涉及到的相关话题：月份星期、食品、玩具、个人情况，

兴趣爱好、个人情感等。本课时选择该主题下的话题：“个人情

况”整合“个人情感”“兴趣爱好”。

依托文章（根据相关资料改编）:

Georgewasalovelyboy.Hehadshorthair,andbigeyes.

Hewas120cmtall.Helikedswimming,jumping,andswinging.

Helikedsports.

ItwasFebruary22nd.ItwasGeorge'ssixthbirthday!

George'sfathersenthimahatchetashisbirthdaygift.

Georgewasexcited!Hecameintothegardenandtriedhis

sharphatchet."Creak!”Alittlecherrytreewascutdown!

Georgewasveryhappy.

Intheevening,hisfathercameback.Hefoundhisfavorite

treewascutdown.Hewasverysadandangry.

“Whocutmytree?!''Heshouted.

Georgewasterrified.Afteramomenthecried:"Father,I'm

sorry.ButIcan,ttellalie.Icutitwithmylittle

hatchet.

Tohissurprise,hisfathertookhimtenderlyinhisarms

andsaid:"Myson!Honestyisworthless!

教学目标:

知识目标：

一、复习各种相关词汇。

1、复习与个人情况有关的各种词汇:boy,girl,teacher,

student,friend,longhair,bigeyes,thin,strong,

quiet,taller,shorter,stronger,bigger,smaller,

older,younger,heavier,thinner,longer.

2、复习与兴趣爱好有关的各种词汇：music,science,

sports,computergame,painting,jumping,running,

flying,walking,running,swimming,sleeping,climbing,

fighting,swinging,drinking.

3、复习与情感相关的各种词汇：angry,tired,bored,sad,

happy,excited.

二、复习各种相关句型：

Hello!Howareyou?What5she/shelike?What'shis/herhobby?

Howtallareyou?Howheavyishe/she?Doyoulikeswimming?

Howdoyoufeel?...etc.

三、Listen,readandunderstandthelittlestory.

技能目标：

能自由使用以上语言知识进行阅读与交流。

情感目标：

引领学生正确认识自身，客观评价他人，积极对待生活，诚实守

信，乐观开朗。

教学重点：

各种相关语言知识的复习。

教学难点：

相关阅读材料的理解。

所需教具：所选文章的文字材料。关于文字材料的插图。相关词

汇的单词卡。

教学流程：

Stepl:Warmup.

Freetalk:Whatdayisittoday?What'stheweather

like?

Whatseasonisit?Howdoyoufeel?

（设计意图：温习各种日常用语，并为课堂做好铺垫。）

Teacher:Showapictureofaboy.Look!ThisisGeorge.

Heisexcited.Why?

Showabirthdaycake:Ifshisbirthday!It'savery

importantbirthdaytohim.

Astoryhappenedinthisbirthday.Canyouhelpme

tomakealittlepicturebookabouthisbirthday?

（设计意图：营造情景，激发兴趣，介绍任务。）

Step2:Presentation.

Teacherbeginstotellthestory:Georgewasalovely

boy.Hehadshorthair,andbigeyes.Hewas120cm

tall.Helikedswimming,jumping,andswinging.He

likedsports.

Teacher:Whoisournewfriend?

What'shelike?Howtallishe?Areyoutaller

thanhim?

Ss:Hehas...

Teacher:What'syourChineseteacherlike?

Studentstalkaboutit.

Teacher:Ihaveafriend.Heisinthisclassroom.He

hasshorthair,hehassmalleyes,andhelikes

painting.Heisshorterthanme.Whoishe?

Letthestudentsguess.

Playthisgameingroupsoffour.

（设计意图：复习有关个人情况的词汇与句型。）

Teacher:What'sGeorge'shobby?

Doyouhaveanyhobbies?

What'syourhobby?

Doasurvey（GroupWork）:

NamePeterSarah・.•

Hobby

Choosesomestudentstogiveareport.

（设计意图：复习有关兴趣爱好的词汇与句型。）

Teacher:Whathappenednext?Listencarefullyagain.

Teacher:ItwasFebruary22nd.ItwasGeorge'ssixth

birthday!George'sfathersenthimahatchetashis

birthdaygift.Georgewasexcited!Hecameintothe

gardenandtriedhissharphatchet."Creak!”A

littletreewascutdown!Georgewasveryhappy.

Teacher:HowoldwasGeorgeatthattime?

Howdidhefeelwhenhereceivedthehatchet?

Howdidhefeelwhenhecutdownthelittle

tree?

Sstalkaboutit.

Teacher:Howdoyoufeelnow?

Ss:Talkfreely.

Teacher:Guess,whathappenednext?

Ss:Guess.

Teacher:Nowlefslistentothestoryagain:Inthe

evening,hisfathercameback.Hefoundhisfavorite

treewascutdown.Hewasverysadandangry.

“Whocutmytree?!”Heshouted.Georgewasterrified.

Afteramomenthecried:"Father,Fmsorry.ButI

can,ttellalie.Icutitwithmylittlehatchet.”

Tohissurprise,hisfathertookhimtenderlyinhis

armsandsaid:"Myson!Honestyisworthless!,5

Teacher:Howdidhisfatherfeelatfirst?

HowdidhisfatherfeelwhenGeorgetoldhimthe

truth?

Sstalkfreely.

Teacher:"Honestyisworthless”,whatdoesthis

sentencemean?

Teacher:DoyouknowWHOGeorgeis?George

Washington.

Whatkindoftreeisthattree?Acherry

tree.

（设计意图：复习有关情感的词汇与句型。并进行相关情感

教育。）

Step3:Expanse.

Showthepassage.Readit.

Activity1:Teacher:Canyougiveatitletothislittle

story?

Activity2:Drawillustrations.

Teacher:Canyouhelpmetodrawsomepicturesforthis

story?

Workingroups.

Haveashow.

Activity3:

Showthepicturesandfinishthesentences:

1).Georgewasalovely.Hewas120cm.

Hehadhair.

2).George'sfathergavehimahatchedasthebirthday

gift.Georgewas.

3).Georgecutdownthelittletree.Hewas.

4).Hisfatherwas.

5).Georgetoldhimthetruth,hisfathertookhimin

his.

Disorderthepicturesandthesentences.Letthe

studentsmatch.

Putawaythesentences.

Canyouretellthestory?

(设计意图：检验听、读、复习效果，完成任务，激发兴趣。)

Step4:Assessmentsandworks.

1、Revisethewordsandexpressionswerevisedin

thisclass.

2、SearchinformationaboutGeorgeWashingtononthe

internet.

3、Writeashortpassageaboutyourbirthday.

（设计意图：巩固复习效果，拓展学生视野，锻炼学生写的

能力。）

1杰克仅仅四岁

Jackisyearsold.

2墙上有二WB

asignthewall.

「你必须远离这幢建筑。

Youthebuilding.

4这个标志是什么意甲它意味着你不应该在草地上行走。

What______this_______mean?It______you_______walk

______thegrass.

5MrSmith正在公责里散步。

MrSmithis_________________________inthepark.

6今天几月几日？今天4月33。

Whatisit?Its

7你的生日在什么时候?在5月,2日。

your?Its

「你想要什么做为生ram-

Whatyouasapresent?

9我nifl吆丽候能看到这部卡通片?

canwethecartoon?

io所有的学生都很兴奋;

Allthe_____arevery___.

11SuYang正在找她的照相机。

SuYangis.._________hercamera.

12这些胶卷刚才还在地E

Thesefilmstheground

13.你能为就把它们捡起来吗?

Canyoume?

14你的手机在哪了金它刚才还在桌子上。

your?Itthedesk

正方的f艮镜在哪了.?在我的书包里。

vour?inmvbag.

武王周是国庆节假期。一

IttheNationaDayweek.

17今天是假期后上学的第一天J

Todayis________________day__________school_________

the..

18你上周二干什么了？我参观了一个农场

WhatyouTuesday?!afarm.

19我想丢这个农场;

I______________tothefarm.

20~^场上有二些果树吗T是的，有。（过去式）

______therefruittreesthefarm?

Yes

21称上周日挤牛奶了吗P

youSunday?

22你周B还干什么了？

WhatyouonSunday?

23你2ET周末在听我在一个营皈一

youlastweek?Iacamp.

is.

25他们正变的非常兴奋。

Theyare______very.

26人们通常怎么度过元亘丁

Whatpeopleusually

?

万飞沃我和全家吃了二顿丰盛的午餐。

Iamyfamilyyestoday.

28-你在舂节的耐候千什么了？我吃好许多美食。

whatyouSpringfevstival?I

delicousfood.

西面t个万圣节千什么了?我去了一个舞会。

What___you__________Halloween?I______aparty.

30中秋节在什么时即在九月或者十月。

MidAutumnFevstival?ItsSeptember

October

立"午饭后，他彳门打开了他们的礼物。

lunch,they.presents.

羽工周末，每个人都很兴奋；

Everybodyverylastweekend.

33这只漂亮的钱包来自壬冰;一

This__walletis______WangBing.

34这是谁的梳子？它是我的;，

comb?Its.

35这件礼物是谁送的？是他送的。，

isthispresent?Its

面你的手表在我的前面，但是她的在哪:n-

Yourisme

where飞?

37这些◎■是谁的？是我们的。，

CDs?Theyre

际这些茶叶是谯送的1是爷爷送的，是送给他们M

thetea

grandpa.them.

39这些书是画门的吗7不，是我们的。

therebooks?No,they，re

初中、小学英语教学方法衔接略谈

在我国有条件的城市和学校都已经在小学开设了英语课程。

总体来说，虽然中、小学对英语的要求有所不同，但其课程设置

的目标大体上是一致的。小学是为了获得一些基本的知识，并且

从小学生的好动性出发，通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等

活动来学习和掌握基础的知识，比如说语音和书写等。而中学则

要通过听、说、读、写等训练方式和方法来掌握基础知识，培养

中学生运用英语知识的能力。

从教学方法来看：小学英语是启蒙阶段，重视激发学生对英

语的学习兴趣并培养良好的学习习惯。因此课堂重在灵活多样的

教学方法和手段。到中学后，要求学生的能力有所发展，因此学

的知识已有了一定的系统性。尽管由于课堂时间的限制和英语知

识的增多，使得中学的英语教学显得相对单一，但培养学生对英

语兴趣和运用知识能力的目标却应该是一致的。因此根据学生认

识和能力的发展，以及中小学生的特点，笔者认为要充分理解好

中小学的教学目标和能力培养，并在教学方法与手段上作适当调

整以衔接好中小学的教学，以保持中、小学教学的连续性与一致

性，并且有所发展，达到承前启后的效果。具体阐述如下：

一、系统复习小学基础知识

就目前的情况来说，小学是启蒙阶段，上了初中后我们首先

应系统地复习小学所学过的词汇、语音、句型等基础知识。值得

一提的是小学的知识较简单，并且有一部分学校还存在只是开设

了英语课,而没有专业的英语教师的现象。所以在复习的过程中，

还应该纠正学生以前不准确的发音和一些较容易错的常见句型。

比如说,在小学时学生总是记住了“Iam,heis,youare.”

等句型，而上初中后要用到谓语动词，如不是为了构成某一时态

和语态的需要，“am,is,are”等be动词就不能与谓语动词

共用了。所以就只能说“IworkinGuilin."（我在桂林工作）,

而避免出现“IamworkinGuilin.”这样表达就错误了。

二、适当加大听说训练，抓好学生基本功的全面发展

小学时以听、说为主，而到中学后要求学生掌握听、说、读、

写等各种技能，以适应社会的发展和培养学生的语言运用能力。

特别是中国加入了世贸组织后,外国的公司、企业等到中国发展,

中国要同外国加大发展，英语作为一种必备的工具，要求我们不

能让学生学了英语后像得了“聋哑症”似的总表达不出来。因

此，我们在教学中应从视、听、说入手。同时，因为听、说、读、

写四方面是紧密相连、互为一体的，所以从初一起，教师还应该

对学生这四方面的技能进行严格训练，提高学生多方面的能力。

在现在的教育模式下，随着客观题在考试中地增多，人们特别是

学生们已经逐渐习惯沉溺于那种A、B、C、D的选择题目地作答

当中，从而忽略了主观题目的复习与应用，使得学生的听、说、

读、写，特别是写作能力低下。所以，我们应该加强主观题的训

练，尤其是对于写作能力应该大力加强。这样才能满足国际交往

中对英语应用能力的需求。

三、加大句型训练、减少语法讲解

语法一直以来都是教学的难点。小学阶段，语法讲解很少，

甚至不讲语法，而到了中学，语法越来越多，教师讲得好，就像

是给学生一把钥匙，学生对以前学过的语言现象会有更深的了

解；但教得不当，学生则会感到枯燥无味，甚至对英语学习失去

兴趣。对于语法教学，我们应该比较清楚地意识到学生在小学阶

段已掌握了较多的句子，已经有了一定的感性经验。在此基础上,

根据初一学生已有一定的认知能力，并且观察力、概括力有所发

展，我们注重引导学生通过现象自己来找出语言规律和特点。这

比我们直接告诉、教授学生这是什么语法，那是什么语法要深刻

得多。英语中有很多句子都属于同一句型，平时，注重多读、多

练这些句型，到了一定的阶段后，再进行归纳、总结，学生较容

易接受。再以此为结构加入其它修饰成分，由浅入深，学生就会

在不知不觉中，在不断地探索中慢慢地掌握。总之，在句型训练

的同时，应减少语法的讲解，把语法体现在句子中以减少语法的

枯燥性。

四、采用直观法教学

常言道“眼见为实”，并且见到过的东西人们总是较容易接

受的。虽说初一学生在生理、心理上都起了很大变化，但他们在

很多方面还保持着小学生的特性，所以我们在教生词时应尽量采

用实物图片或动作、表情等直观的方法，以增加学生对某一单词

的印象；另一方面，初中生都有了好胜、挑战的性格，好表现自

己，所以在训练时应多采用pairwork,groupwork,partner

work,roleplay,actingout,competition等形式，让学

生在讨论、游戏和竞赛中学到知识，加大对英语知识的训练和运

用，让他们有充分表现自己的机会。

五、创设轻松和谐的学习气氛

教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生；学生也希

望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用。而且初中，

特别是初一的学生还是极其好动的，若要让他们静静地呆上一节

课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。比如说

在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的

教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词，学到

常见的语法和句型；通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然,

句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常地表扬、

鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。

如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，从而形成英语气

氛浓厚的课堂。因为“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师

生关系；依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”（美国心理学家罗

杰斯语）

小学英语三年级期中测验试卷

（测试时间：35分钟,满分100分）

__________镇学校班别姓名

题——一四五六七总

当

分

得

分

一、下列每组四个单词中，根据它们的意义找出一个与其它三

个不同类的单词，把它们的字母编号写在左边的括号中。（10

分）

()1、A、redB、legC、black

()2、A、showB、touchC、foot

()3、A、ZoomB、rulerC、Sarah

()4、A、bagB、whiteC、green

()5、A、bodyB、waveC、shake

-、在右栏中找出左栏母个单词的中文意思，把它的字母编号写

在左边的括号里。（20分）

()1.yellowA、铅笔

()2.bagB、眼睛

()3.mouthC、尺子

()4.schoolD、英色的

()5.rulerE、书包

()6.fingerF、紫色的

()7.pencilG、橡皮

()8.eyeH、学校

()9.purpleI、嘴

()10.eraserJ、手指

三、出拼写正确的单词，将其编号写在前面的括号里。（10分）

()1.A.epnB.penC.nep

()2.A.faceB.afceC.fece

()3.A.inpkB.pinkC.pnik

()4.A.yellowB.yollewC.yellew

()5.A.ereserB.eraserC.erasar

四、仕石怛中找出左怛甲母T句*的合语，把匕的编直与仕士

边的括号中。（20分）

()1.Goodafternoon.A.Goodmorning!

()2.What'syourname?B.UmMike.

()3.Hello!C.Fine,thank

you.

()4.Goodbye!D.Great!

()5.Lefsgotoschool!E.Nicetomeet

you,too.

()6.Goodmorning!F.Myname'sJohn.

()7.Howareyou?G.Seeyou!

()8.Nicetomeetyou.H.Good

afternoon.

()9.Lefspaint!I.Hi!

()10.Whoareyou?J.OK!

五、情景反应。（15分）

（）1、有一天，你在街上遇见一位很久没有见面的同学,

你应该如何问候？

A.Whoareyou?B.Howareyou?C.Hereyou

are.

)2、你第一次认识Mike,感到十分高兴，你应该这样

说：

A.Metoo.B.Nicetomeetyou.C.Good

afternoon.

)3、John说：“Ilikeyellow.”你的爱好跟他一样,

你可以说：

A.Great!B.Myname'sBaiLing.C.Metoo.

)4、老师请你拍手，用英语该这样说：

A.Clapyourhands.B.Clapmyhands.

B.C.Snapyourfingers.

)5、Sarah是班长，老师走进教室准备上课，她应该这

样说：

A.Sitdown.B.Goodmorning.C.Standup.

六、请找出下面句子的中文意思,将其编号写在前面的括号

里。(15分)

()1、Touchtheground.A.交叉你的脚。

()2、Ilikeblue.B.让我们说话。

()3、Crossyourlegs.C.摸地板。

()4、Lookatme.D.我喜欢蓝色。

)5、Lefstalk.E.看着我。

七、想想找出答案。（只写编号）（1。分）

A.redB.yellowC.blueD.blackE.purpleF.

orangeG.whiteH.greenI.brownJ.pink

1、A+D=()2、A+()=E

3、()+B=F4、()+()=H

5、A+G=()

四年级全册备课

教学内容：

全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块。

ModulelFriends

Module2London

Module3Picnic

Module4Robots

Module5Size

Module6Music

Module?Countries

Module8Changes

Module9Weekend

ModulelOAccidents

ReviewModule

教材分析：

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，

内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下,

第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任

务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：

一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通

过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中

的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册

中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了

解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能

力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动

作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

教学目的：

一、培养学生的语感和节奏感。

二、提高发音的正确性。

三、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍

一定的西方文化。

教具准备：录音机、课件等

教学措施：

一、确定恰当的教学目标。

二、创造良好的学习气氛。

三、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。

四、鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。

五、利用多媒体教学。

教学进度表：

第一模块单元分析

本模块分两单元Unit1She'saniceteacher.anUnit2He's

cool.整个模块介绍了怎样描述人物的性格特征？要求学生能

够用简单的句子对好友的性格、外形进行描述。同时复习了上

学期学过的一些单词fatthinsmallbigtallshort,从而

引出naughtyshyniceclever等几个新单词。在本模块中，出

现了两个表示程度的副词abitvery,分别表示‘非常'和'有

一点儿'可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当的

副词。

Moduleone

UnitOneSheisaniceteacher

Teachingaims:ThisisMsSmart.She，saniceteacher.

TeachingImportanceanddifficulties:Howtodescribe?

Teachingtools:Recorder

Teachingsteps:

Step1:Warmup

1)Singasong.

2)Simplygreetings

Step2:LearningandPractising

1)Listenandpoint

Tellthestudentsopentheirbooks,andlookatthefirst

picture.Answertheteacher*squestion^Isthisadog?”The

studentsrespond.Now,I'mgoingtoplaythetape.Iwant

youtolistenandtellmewhoisnice?(Theteacherplays

thetapeasmanytimesasnecessary.)Writethenewwords

ontheblackboard:niceshyclevernaughty

Theteachershouldexplaintheneaningofthesefour

words,nice:meanspleasant,shy:meansnervousand

embarrassed,especiallywhenyouarewithpeopleyoudon，t

know,clever:meansintelligentnaughty:meansbadly

behaved.Thentheteachershouldmakestatementscontaining

thosewords.

2)Listenandsay

PleaselookatAcitivity2.Tmgoingtoplaythetape

again.ThistimeI'mgoingtopauseitaftereachperson

speaks.ThenIwantyoutorepeatthesentence.Thenyouwill

tellmethecorrectadjectivetodescribethatperson.(The

teacherdoesmoreexampleswiththeclassandalsowith

individualstudents.)

3)Pointandsay

LookatAcivity3,theteacherholdsupthebookandpoints

tothepictureofXiaoyong.Explaintothestudentsthatwhen

wearesomedistanceawayfronanobjectorperson,wemust

use'that'insteadof'this'.Anddescribeshim\her\it

usingasuitableadjective.Theteacher

monitorsthedialogues.

Step3:HomeworkWritethenewwordstwice,andlistenthe

tapecarefully.

unit2He'scool.

Teachingaims:Thisismybigbrother.He*scool.

TeachingImportanceanddifficulties:Howtodescribe?

Teachingtools:Recorder

Teachingsteps:

Step1:Warmup

1)Singasong.

2)Greeting.

Step2:LearningandPractising

OpenyourbookstoModulelunit2,Lookatthe

pictures.Whatcanyousee?Now,I'mgoingtoplay

thetape.Iwantyoutolistencarefullyandfindout

whoisclever.(Theteacherplaysthetapeasmany

timesasnecessary.)

NowlookatAcitivity2,please.Readthedialogue

withapartner.(Thestudentsreadthedialogue.)

Nowworkwithapartner,please.StudentAtells

StudentBtolookatacharacterinActivity1.Student

Bdescribesthatcharacterusinganadjective.(The

studentsworkinpairsandtheteachermonitorsthe

dialogues.)

Step3:Homework

Listentothetapecarefullyandwritethenewwords.

教后小结：学生对本单元内容掌握较好，能根据所学巨型进行自

由交流。

第二模块单元分析

本模块由LondonsithecapitalofEngland和Thisisthe

RiverThames.两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处景

物？本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城

市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。

伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景

点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德

公园等。歌曲LondonBridgeisfallingdown.是一首传统的

英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容,并边唱边做游戏。

Module2London

unit1LondonsithecapitalofEngland

Teachingaims:LondonsithecapitalofEngland.

Andit'sverybig!

TeachingImportanceanddifficulties:Howtodescribe?

Teachingtools:Recorder

Teachingsteps:

stepl:Warmup

1)Singasong

2)Moveroundtheclassroom,pickupanobjectand

say,"What'sthis?”Pointtoanotherobjectandsay'

What，sthat?〃Thestudentscanrespond,"It'sa(n)...\

That，sa(n)…“(Domanyexampleswiththeclass.)

3)Havethestudentsdotheactivityinpairs.Remind

themthattheword'this*isusedforpeopleorobjects

wearetouchingorcloseto.‘That'isusedforpeople

orobjectsthatsomedistanceaway.

Step2:Learningandpractising

1)Getthestudentstolookaatthepicturesandsee

if

theycanworkoutwhatishappening.Askthem

questioninChinese.e.g:

Whatarethechildrenlookingatinthefirstpicture?

Whatarethechildrendoinginpicture4?

Whataretheylookingatinthelastpicture?

2)Revise'big'and，smalT,andpickuporpointto

objectsintheclassroom,say,'Thisis\ThatissmalTor

'Thisis\Thatisbig.'(Domanyexampleswiththe

class.)

3)Tellthestudentsthatyouaregiongtopickupor

touchthingsandtheyhavetosayiftheyarebigor

small.Remindthestudentsthattheywillhavetouse

'that's'astheywillbesomedistanceawayfromthe

objects,(pointtosomeofthethingsinthestoryand

haveindividualstudentstellyouiftheyarebigor

small.)

4)Pointandsay

revisetheadjectivesthestudentsknow,including

colours,e.g.bigsmall,naughty,clever,short,thin,fat,

small,long,red,yellow.

Nowpointtoobjectsondifferentpagesinthebook

andsaywhateachoneis.Thestudentshavetomake

astatementabouteachobjectusingan

adjective.(Havethestudentscontinuethe

activityinpairs.)

Step3:Homework

unit2ThisistheRiverThames.

Teachingaims:ThisistheRiverThames

It'slongandwide.

TeachingImportanceanddifficulties:Howtodescribe?

Teachingtools:Recorder

Teachingsteps:

stepl:Warmup

1)Singasong

2)Rebiseadjectives.Tellthestudentsthatyouare

goingtosayanadjetive.Theyhavetofindsomething

intheirbooksthattheadjectivedescribes.Asktwoor

threestudentstosaywhichobjecttheychose.

Step2:Learningandpractising

1)Afterdoing'Listen,pointandsay',telltehstudents

toclosetheirbooks.Explainthatyouaregoing

tosaythefirstwordofatwo-wordplacename.

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