电工基础说课课件

电工基础电工基础说课说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位说课导航说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位说课导航公共课

地位飞机制造技术专业专业基础课一、课程的定位电工基础后续课程：电子技术专业课专业基础课性质1.

面向学生：机制造技术专业大二学生；2.授课学期：第三学期3.学时分配：共64学时，其中理论讲授48学时，实验操作16学时·专业课教材建设

《电工基础》孙绍彬中国传媒大学出版社

《电工实验实训指导书》同上

以职业岗位训练为主体，知识点为专业技能服务。前导课程：物理、高数等说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位说课导航教学目标素质目标

知识目标

能力目标课程目标1）掌握直流电路的基本理论和定律，并能对一般的电路进行分析和基本的计算。2）掌握交流电基本知识、能对正弦交流电路进行分析计算。能对负载的连接方法、电压、电流、功率的计算等。

3）掌握电动机、变压器、电气控制元件、电工仪表工具材料等基本知识。

4）掌握电气识图、基本电气控制电路原理的知识。

1）培养质量意识、环境意识、安全意识等。2）培养理论和实际结合，运用、分析问题解决问题的能力；培养信息的搜集整理。3）培养团队协作、沟通及表现能力。4）培养勇于创新、敬业乐业的工作作风。5）培养可持续发展的能力1）具有安全用电、触电防护能力。

2）具有常见电工工具、仪表的使用能力。

3）具有交直流电路识图、分析计算、安装接线能力。。

4）具有常用电气设备、电气控制系统检修能力。

5）具有简单电气控制系统的设计、装接、调试能力。

说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位学情分析教学对象：135031-36班，飞机制造技术专业，共217人，高中毕业生，文化基础扎实，并且在高中学过一定的电路知识，具有高职学生普遍学习状态和心理状态。知识技能基础：在高中学过物理以及大一学过高等数学，具有一定的电路方面的知识，对典型的串并联电路有一定的认识。学习能力：这几个班级理解能力强的占40%，动手能力强的占60%，有少数10%基础差、接受和动手能力差，根据强者领先，弱者跟上，分层落实，互帮互学，全部能够达标。学习态度、情感价值观：学生对实践操作比较感兴趣，但理论和实践联系环节薄弱，需老师进行一对一的引导，但都能较好的完成任务。说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位教学内容（重点）1换路定则、一阶线性电路暂态分析的三要素法。正弦量的相量表示;正弦交流电路电压与电流关系;正弦交流电路的相量分析法、有功功率和功率因数的计算。3负载的正确联接方法、对称三相电路电压、电流及功率的计算。4变压器电压、电流和阻抗变换作用、变压器额定值的意义、起动和调速的基本方法、三相交流异步电动机铭牌数据的意义。基本控制环节的组成;作用和工作过程、自锁、联锁的作用和方法;过载、短路和失压保护的作用和方法。可编程控制器的结构和工作原理、可编程控制器的编程语言、可编程控制器应用设计的基本方法，掌握简单的程序设计方法；。265电路的基本定律、电位的计算、支路电流法、叠加原理、戴维南定理。7教学内容（难点）相电压与线电压、相电流与线电流的关系。用换路定则求初始值；用一阶线性电路暂态分析的三要素法求解暂态电路；微分电路与积分电路的分析。正弦交流电路电压与电流关系的相量表示；正弦交流电路的相量分析法。变压器电压、电流和阻抗变换作用；三相交流异步电动机的机械特性分析；三相交流异步电动机的起动方法。可编程控制器的结构和工作原理；可编程控制器的编程语言；可编程控制器应用设计的基本方法，掌握简单的程序设计方法；设计简单的控制电路。教学内容（实验）

实验一万用表的使用

实验二基尔霍夫定律的验证实验三叠加原理的验证实验四戴维南定理和诺顿定理的验证

──有源二端网络等效参数的测定实验五正弦稳态交流电路相量的研究实验六三相交流电路电压、电流的测量

实验七三相笼式异步电动机的拆卸与装配

实验八认识常用低压电器

教学方法本课程在教学中坚持以应用指导教学以实验实训辅助教学应用设计检验教学

利用教室传统板书\PPT进行理论教学，讲解电路结构，以实验实训配合教学，加深学生对电路特性的理解，进而提高学生的理解能力，化抽象为形象，对知识点讲应用。实践教学和理论教学交叉互动，在实验实训教学中进行理论指导或理论教学之后立刻进行实践操作。这样可以充分利用实验实训条件验证和强化理论教学。教法分析以应用指导教学：引入定义

通过一个生活常用电路电气等导入知识点。

例如：用超外差式收音机导入电子产品的元器件、组装等知识点。用电动机导入定子、转子等概念。通过更多的实物揭示知识点和实际问题之间的关系，加深学生对知识点的认识。教法分析以实验实训辅助教学：加深理解提出明确任务，以该任务为目标，验证教授的知识点。在引导学生实现任务的过程中注意突出重点，分析难点。例如：用“叠加原理的验证”实验叠加原理的意思。教法分析应用设计检验教学：拓展与升华让学生分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深认识。要学生解决与经典案例相关的新任务。检查总结新任务的完成情况，提高学生的认识，从而启发学生思考的能力、加强实践动手能力，培养团队合作精神。说课导航说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位教学过程确定任务指导探索演示操作经典实验作品点评总结评价反馈矫正激发兴趣老师讲解引导为主学生实践为主师生共同讨论教学过程（一次课）教学过程--学法指导

学法强化记忆法自主探究法对比学习法分组讨论法1、引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。2、讨论解题的多样性，引导学生选择合适策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的发展。3、扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力。说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位教学资源1

课程标准制订2

教材建设3更新实践内容、4教学多媒体课件、视频教学、精品课程教学资源建设内容教学资源--实验室试验操作环境说教学资源说教学内容与方法说教学过程说考核评价说教学目标说学情说课程的定位考核评价1.教学考核评价：理论考核（70%）：

平时成绩10%+实验成绩20%+期末考试成绩70%；实践教学和理论教学内容1：4。2.教学效