第四单元（知识清单）六年级语文上册单元复习（统编版）

第四单元第四单元❤基础❤复习六年级上册第四单元知识小结一、字（一）易读错的音狞笑(níng√nǐng)揪心（jiū√qiāo）澎湃(bàipài√)呻吟(sēnshēn√)糟糕（zāo√zhāo）掀开（xiān√xīn）淋湿（lín√líng）嗤笑（cīchī√）咔嚓（cāchā√）皱眉（zòuzhòu√）魁梧（kuí√guí）蜷缩（juǎnquán√）（二）易写错的字废：（半包围）结构，里面的“发”字不能少写一点。熄：右上部是（“自”），不是“白”。湃：“拜”的右边有（四横），不要少写。三、多音字辨音当dāng（当然）假jiǎ（假货）唉āi（唉声叹气）dàng（上当）jià（假期）ài（唉~）难nán（难受）作zuō（作坊）折shé（折本）nàn（苦难）zuò（写作）zhē（折腾）zhé（折断）字音辨析：“假”表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读“jià”，如“请假、病假、放假”；表示“不真实”时，读“jiǎ”，如真假、假话。实战演练：①jiǎ②jià1.暑假（）虚假（）假装（）①dāng②dàng2.当心（）当铺（）当真（）答案点睛：1.②①①2.①②②二、词语（一）写词语咆哮惊慌拥戴沙哑党员呻吟探望揪住渔夫嗓子熄灭轰鸣沉思倾听照顾阴冷困难渔网嘿嘿糟糕湿淋淋后脑勺唉心惊肉跳皱起眉风暴抱怨去嘛忧虑废话吞没猛然掀开汹涌澎湃自作自受跌跌撞撞（二）近义词黎明—拂晓沙哑—嘶哑乱哄哄—闹哄哄喜出望外—欣喜若狂安定—稳定咆哮—怒吼惊慌—惊惶拥戴一爱戴势不可当—锐不可当严厉—严格放肆—放纵清瘦—消瘦呼啸—咆哮自作自受—咎由自取艰苦—艰难舒适—安适沉思—深思顾惜—爱惜心惊肉跳—心惊胆战安顿—安置沉默—缄默严肃—庄严忧虑—担忧忐忑不安—坐立不安抱怨—埋怨探望—看望魁梧—伟岸目不转睛—全神贯注常考词义辨析的词组“拥戴”和“爱戴”、“寂静”和“安静”。“拥戴”指因某种目的、利益一致而拥护、支持，多用于人民对领袖；“爱戴”侧重因尊敬而衷心拥护、支持某人，多用于下级对上级、晚辈对长辈等。王老师工作非常负责，深受同学们的（）（拥戴爱戴✔）。中国共产党为人民谋幸福，得到老百姓衷心的（）（拥戴✔爱戴）。“寂静”侧重指没有人，也没有声音的环境，多用于自然界中，如树林、田园等；“安静”侧重指在有人的环境中，人没有发出声音。（）（寂静✔安静）的山谷里传来悠扬的笛声。4.同学们正在做作业，教室里（）（寂静安静✔）极了。（三）反义词惊慌—沉着黎明—黄昏沙哑—清脆蜷缩—舒展舒适—艰苦严肃—活泼苍白—红润潮湿—干燥宁静—喧闹僵硬—灵活清新—恶浊倒霉—幸运衰弱—强健低沉—高昂收敛—放纵脆弱—坚强饱满—萎靡粗糙—光滑放肆—规矩乱哄哄—静悄悄（四）词语积累表示状态的AABB式词语：跌跌撞撞慌慌张张冒冒失失结结巴巴哭哭啼啼表示颜色的ABB式词语：白茫茫白花花绿油油红通通黄澄澄金灿灿黑乎乎黑漆漆黑压压表示内心不安的词语：忐忑不安心惊肉跳如坐针毡提心吊胆七上八下心急如焚坐立不安形容生命垂危的词语：奄奄一息命若悬丝气息奄奄气若游丝人命危浅日薄西山关于品德高尚的词语：厚德载物、功德无量、德厚流光、高情远致关于无私奉献的名言：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。—雷锋月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给自己。——泰戈尔落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍描写天气寒冷的四字词语：寒气袭人、天寒地冻、寒风凛冽、滴水成冰有关善良的名言：善良的心地，就是黄金。——莎士比亚人之为善，百善而不足。——杨万里勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备三、课文内容理解《桥》（一）课文理解：《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情，赞扬了以老支书为代表的共产党员（无私无畏、不循私情、英勇献身）的崇高精神。（二）句子赏析１、“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”你从这段话中感受到了什么？“像泼。”“像倒。”写出雨水之大，来势之凶猛，为下文山洪爆发老汉父子牺牲作铺垫。２、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”为什么说老汉像一座山？（1）老汉镇定自若，面对险情如大山一样稳，与乱哄哄的人群形成鲜明对比。（2）这个比喻句也写出了老汉在人们心目中威信极高，看到了他就像看到了生的希望，他就是人们心目中的“靠山”。３、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你从这段话中感受到了什么？“揪”“冲”“吼”抓住了老汉的动作描写，“凶得像只豹子。”运用了比喻的手法，写出了老汉面临危情，把群众利益放在首位，不徇私情的高贵品质。４、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉为什么“吼”？“吼”“推”表现了老汉行动果敢，同时这一动作也凝聚了老汉对儿子深沉的父爱，在死亡面前，他宁愿将生的希望留给儿子。５、小说最后才点名老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？（1）小说结尾设置巧妙，出乎意料却又在情理之中，给读者豁然开朗的感觉。（2）结尾烘托了老支书不徇私情、铁面无私的高大形象，给读者震撼人心的效果。６、文章为什么以“桥”为题？（1）“桥”是文章的线索，村民们需要过桥才能得以生还，桥也挽救了群众。（2）“桥”也是老支书的象征。在生死攸关的时刻，老支书把生的希望留给村民，把死的危险留给自己，他用性命为群众筑架起了一座生命桥。（3）这座桥也代表着优秀共产党员与群众紧密相连，这是一座信任之桥。7、环境描写的作用：渲染气氛、烘托人物形象、为下文的情节作铺垫。8、《桥》一文抓住了老支书的动作、语言来刻画人物，表现了老支书镇定自若、不徇私情、无私奉献、父爱如山的形象。《穷人》（一）作家简介列夫·托尔斯泰，俄国伟大的批判现实主义作家，被誉为“俄国文学泰斗”。主要作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。（二）《穷人》主要记叙了桑娜与渔夫主动收养（已故邻居西蒙的两个孩子）的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的（悲惨）生活，赞美了桑娜和渔夫（善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人）的美好品质。（三）句子赏析1.“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”这段环境描写让你感受到什么？（1）这段环境描写突出了天气的恶劣，为全文营造了凄凉的气氛。（2）也暗示渔夫在恶劣的环境下出海很危险。（3）同时，屋内的温暖舒适和屋外的寒风呼啸形成鲜明对比，也说明了桑娜虽然家境贫困，但是她勤劳能干。2.“寡妇的日子真困难啊！”……进去看看吧！”这段心理描写你感受到了什么？这段话表现了桑娜的仁慈和善良，为她下文收养孩子作铺垫。3.“她头向后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，……还用旧头巾包住他们的小脚。”课文为什么描写西蒙的死状？（1）西蒙的死触目惊心，是沙俄时期大多数劳动人民穷困悲惨的生活写照。（2）母亲在临死前不忘照顾孩子，表现了母爱的伟大。（3）西蒙的死与孩子的可爱形成对比，突出了孩子的无辜与可怜，为下文桑娜收留他们作铺垫。4.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”从这段话中，你感受到桑娜怎样的内心世界？（1）桑娜的内心活动复杂而矛盾：有抱回孤儿对未来生活的忧虑，有对出海未归丈夫的担心，还有为两个孤儿甘愿挨揍的坚定。（2）省略号更逼真地写出了桑娜的不安。（3）由此可以看出桑娜虽生活窘迫，但善良而仁慈，她爱丈夫，同情他人。5.“渔父皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……他搔搔后脑勺说，……我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”你从这段话感受到什么？“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔父觉得问题很严重，事情很难办；“搔搔后脑勺”表明渔夫在考虑抚养两个孤儿，也怕桑娜不同意；“总能熬过去”说明他们生活贫苦，但他打算付出更多的艰辛。由此可见，渔夫和妻子桑娜一样善良而坚强，宁愿受苦，也要帮助他人。6.课题为《穷人》，你认为文中的桑娜和渔夫是穷人吗？桑娜和渔夫生活在社会底层，备受剥削，生活贫穷，但是他们面对贫穷的现状并不怨天尤人，桑娜和渔夫勤劳能干，小家温暖舒适，他们善良仁慈，宁愿自己受苦也要帮助他人。以“穷”衬“美”，更能突出他们金子般善良的心。7.《穷人》一文抓住了人物的心理、语言来进行刻画，表现了主人公桑娜和渔夫的勤劳善良的美好品质。《金色的鱼钩》1.课文为什么会以“金色的鱼钩”为题?“金色的鱼钩”既是行文的重要线索,记录着老班长的英雄历程,同时又彰显了课文的主旨;“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长的革命精神永垂不朽。2.文章叙述了一件什么事?请你简要地说一说。文章叙述了红军长征期间,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己的感人故事。3.命令“我们”喝鱼汤时,老班长的神情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?笑着说→收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩→脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。老班长一开始“笑着说”，是为了安慰大家，不让“我们”有思想负担。他看到“我们”不喝鱼汤，害怕“我们”饿坏身子,无法完成党的任务,又着急,又心疼,因此他“收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”。在老班长的劝说下，“我们”喝下鱼汤,他“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。4.为什么说这个鱼钩上闪烁着金色的光芒?因为这个鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想,昭示着老班长关心同志、舍已为人、忠于革命的精神永垂不朽。5.你觉得老班长是个什么样的人?老班长是个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、尽职尽责的人。6.读完文章后，最让你感动的是什么?请你说一说。最让我感动的是老班长临终前拒绝了鱼汤。临终之际，老班长心中仍然只有同志和党的任务。他把生的希望让给别人，把死亡的威胁留给自己,这是多么让人感动的精神品质啊！四、“语文园地”相关重难点1.掌握理解分析小说人物形象的方法。可以从以下几个方面入手：从人物的肖像、动作、语言、心理等入手，深入理解人物形象。从分析小说的故事情节入手。小说的故事情节常常是以小见大，以微见著，所以阅读时，必须透过情节来分析人物形象。从分析小说的环境入手。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写，有烘托人物性格的作用。

2.体会加点词语在句中所表达的情感，要先结合上下文理解词语在这句话中的含义，进而理解情感。3.日积月累《回乡偶书》回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。诗歌大意：年少时就离开了故乡，直到垂暮之年才回到日夜思念的家园，虽然乡音还没有改变，但鬓发已被秋霜染白。那些孩子从未见过我，好奇地笑着问我这个客人从什么地方来。一、积累运用1．看拼音，写词语。páoxiào

sǎngzi

tāngshuǐ

péngpàishēnyín

xiōngyǒng

zāogāo

xīdēng2．下列加点字的读音有误的是哪一项？（

）A．似乎（sì）

狂奔（bēn）

冲垮（chōng）B．放肆（sì）

吞没（mò）

搀扶（chān）C．猛然（rán）

祭奠（diàn）

蹿上来（cuàn）D．狞笑（níng）惊慌（jīng）跌跌撞撞（diē）3．下列词语书写完全正确的是哪一项？（）A．颧骨

宿营

衰弱

合不陇眼B．咀嚼

喉管

谜漫

热气腾腾C．蚯蚓

严竣

脆弱

重重叠叠D．勉强

芦秆

鼓励

昏迷不醒4．下列句子中，加点成语运用正确的一项是（

）A．这部电影上映时，中途退场的观众可以说是凤毛麟角，人们都被它深深吸引住了。B．自成功举办“丹桂旅游文化节”之后，“丹桂之乡”的名声响彻云霄。C．国庆之夜，繁华的步行街上人声鼎沸。D．这几天的社会实践活动，同学们既体验到合作的乐趣，又享受到了天伦之乐。5．以下说法有误的是哪一项？(

）A．《桥》一文中老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。B．《穷人》是德国著名作家列夫•托尔斯泰的作品。当时劳动人民处于沙皇黑暗的统治之下，生活极度贫困。C．《金色的鱼钩》一文叙述了炊事员老班长照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。D．心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是写作中表现人物性格品质的一种方法。6．请别人支持我们做某件事情时，需要注意什么？下列说法不正确的一项是（）A．设想对方可能的反应，采用恰当的方式应对。B．说出自己的设想后，如果对方不支持你的想法，就应该知难而退。C．先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚，尤其是所做事情的目的，以及可能带来的好处。D．礼貌诚恳地说明意图，交流时设想被请求人可能的担心，想办法打消他们的疑虑。7．口语交际：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。请从下面的任务中选取一个，试着说服别人支持你。（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗，（2）说服同学，在班级里设立“生物角”。（3）说服爸爸，让你每天放学后踢一个小时的足球。8．将合适的词语填入括号里，并选择其中的一个造句。跌跌撞撞

忐忑不安

神志不清

波涛汹涌

咆哮（1）心里七上八下不得安宁。()（2）形容走路不稳的样子。()（3）形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。()（4）神志错乱，精神错乱。()（5）形容波浪又大又急。()造句：9．下面的句子中省略号的作用是什么？请选择。A．表示说话吞吞吐吐，欲言又止。B．表示语意的跳跃。C．表示递增次数的省略。D．表示内心活动的时断时续。（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。()（2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！()（3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”()（4）“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”()10．按要求写句子。（1）这个神志不清的老妇人又重复数着。（缩句）（2）我总得把他们的母亲送进疯人院啊！（改为双重否定句）（3）德国法西斯发动的第二次世界大战，给其他国家的人民造成了深重的苦难。德国法西斯发动的第二次世界大战，给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。（用合适的关联词语，把这两个句子连成一句话）（4）死亡在逼近。（扩句）【答案】1．【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“哮、嗓、澎、湃、糟糕”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2．C【详解】本题考查汉字字音。C.蹿上来（cuàn）——（cuān），向上、向前猛跳。3．D【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及平时的积累，对每个词中的字进行分析完成即可。A．合不陇眼——合不拢眼：指的就是闭不上眼休息的意思。B．谜漫——弥漫：充满或布满了烟雾、尘土、水汽等。C．严竣——严峻：严厉；不宽松。D．正确。4．C【详解】本题考查词语理解。A.凤毛麟角：意思是凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。结合词义与语境分析，这部电影上映时，观众都被剧情深深吸引住了中途退场的观众很少。这里形容观众不符合语境。B.响彻云霄：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。结合词义与语境分析，举办“丹桂旅游文化节”之后，“丹桂之乡”的名声打出去了。这里形容名声不符合语境。C.人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。结合词义与语境分析，国庆之夜，繁华的街道上熙熙攘攘很热闹。符合语境。D.天伦之乐：指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣，天伦原指兄弟之伦理次序亲属关系，后指老一辈和小一辈有血缘亲属关系。结合词义与语境分析，通过实践活动同学们体验到合作的乐趣，这里形容同学之间的情谊不符合语境。故选C。5．B【详解】本题考查课文内容的理解。A．《桥》讲述了一位老共产党员面对洪水灾害，为了拯救村民，用自己与儿子的身躯来保卫村民的生命安全，最终，自己与儿子英勇牺牲。表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。故该项说法正确。B．《穷人》是俄国作家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰创作的一部短篇小说，描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致的故事。故该项国别说法错误。C．《金色的鱼钩》叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。故该项说法正确。D．心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。故该项说法正确。故选B。6．B【详解】本题主要考查口语交际能力。A．正确。设想对方可能的反应，采用恰当的方式应对，这样才有礼貌。B．不正确。说出自己的设想后，如果对方不支持你的想法，可以用合适的语言尽量说服，而不是知难而退。C．正确。先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚，尤其是所做事情的目的，以及可能带来的好处，这样才有人支持我们。D．正确。礼貌诚恳地说明意图，交流时设想被请求人可能的担心，想办法打消他们的疑虑，这样别人才支持自己。7．选任务（1）。妈妈，我会训练小狗，让它学会在固定的地方大小便。我会规划好每天的安排，安排好学习和陪伴小狗的时间。每天我会抽空带小狗出去散步，这样我也可以锻炼身体。【详解】本题考查口语交际。题目要求选一个任务来试着说服别人支持你，同学们回答时要先说出选哪个任务，再写你要说服别人的内容。同学们在表达时语气要委婉，有理有据，符合实际情况，让人信服和欣然接受。（1）让妈妈提议养狗，说服的内容要提到自己如何照顾小狗，养狗会带来什么好处等。示例：妈妈，我会训练小狗，让它学会在固定的地方大小便。我会规划好每天的安排，安排好学习和陪伴小狗的时间。每天我会抽空带小狗出去散步，这样我也可以锻炼身体。（2）说服同学在班级里设立“生物角”，说服的内容要提到设立生物角的好处和如何安排打理“生物角”等。示例：设立生物角后，我们可以分小组来照顾这些花草和小动物。这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们爱护生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼我们的动手能力。（3）说服爸爸让你每天放学后踢一个小时的足球，说服的内容要提到踢球的好处和如何安排时间等。示例：踢球可以帮助我锻炼身体，培养团队合作精神呢！放学前我会在学校完成好一部分作业，再去踢球，回家后也会抓紧时间完成学习任务。8．忐忑不安跌跌撞撞咆哮神志不清波涛汹涌黄昏的路灯下，一个醉鬼跌跌撞撞地走在路上。【详解】考查词语的理解和运用。跌跌撞撞：形容走路不稳，东倒西歪。造句：厌恶地夺路而逃，跑向主街，一路跌跌撞撞,绊倒后爬起来继续冲刺般地跑离码头。忐忑不安：心神不定。形容心神非常不安。也作“忐忑不定”。造句：我感到忐忑不安，想不出一句好说的话来。神志不清：精神错乱；神志错乱。造句：她变得神志不清，在大街上乱跑乱跳，胡言乱语。波涛汹涌：形容波浪很大，很湍急。造句：轮船在波涛汹涌的海上缓慢地前进。咆哮：（书）（动）①猛兽大声吼叫。②人因暴怒而厉声叫喊或形容水流奔腾发出的轰鸣声。造句：大渡河水奔腾咆哮，令人惊心动魄。9．CDAB【详解】本题考查标点符号的使用。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。（1）“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……的次数。（2）“自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”“已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来”这是桑娜的心理活动描写，断断续续，故为表示心理活动的时断时续。（3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”“我嘛……缝缝补补……”这是桑娜的话，断断续续，故为表示说话结结巴巴，欲言又止。（4）“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”“总算活着回来啦。”和“我不在，你在家里做些什么呢？”意思上不连贯，故为表示语意的跳跃。10．老妇人数着。我不得不把他们的母亲送进疯人院。德国法西斯发动的第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。死亡在洪水的狞笑声中逼近。【详解】（1）本题考查学生缩句。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。本句应去掉修饰语“这个”“神志不清的”“又重复”。即：老妇人数着。（2）本题考查改写句子。改成双重否定句，其方法：给句子加上双重否定词，本句是把“总得”改为相应的双重否定词“不得不”或“非得……不可”。如：我非得把他们的母亲送进疯人院不可啊！（3）本题考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。“给其他国家的人民造成了深重的苦难”与“给本国人民带来了难以弥合的战争创伤”都是“德国法西斯发动的第二次世界大战”带给大家的灾难，故是递进关系。可以采用关联词“不仅……还……”或“不但……而且……”。（4）本题考查扩句。扩句就是给句子中的词语加上相应的修饰语，使句子更加生动和具体。本句可以补充死亡在什么中逼近。如：死亡在山沟的咆哮中逼近。课内阅读（一）（2023秋·山东菏泽·六年级统考期末）阅读课内片段，完成练习。桥（节选）①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。⑨人们停住脚，望着老汉。⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”⑪有人喊了一声：“党员也是人。”⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。1．用简洁的语言概括第①~⑩自然段的主要内容。2．细节描写是刻画人物的主要方法。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”这句话就是通过对老汉的和的描写，让我们看到了一位的老支书。3．选文中有多处描写雨、洪水的句子，这些描写对表现人物形象起到了重要的作用，请选择一处，作批注。我选择的是第自然段。批注：4．下列句子中，对选文的理解不正确的一项是（

）A．文中有多处对村民们的描写，这些描写就是为了表现村民们在洪水来临时的慌乱与恐惧。B．“桥”不仅指那座窄窄的木桥，更是指老汉用自己的生命为村民们架起的希望之桥。C．“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这一句中三个“！”不仅写出了情况的紧急，更突出了老汉的沉着冷静。【答案】1．山洪暴发，人们惊慌失措，老支书临危不乱，指挥大家过桥。2．动作语言不徇私情3．②这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水的凶猛，推动情节的发展，为下文写老支书牺牲埋下伏笔，突显了老支书忠于职守、舍己为人的精神。4．A【解析】1．本题考查文章内容概括。结合文章第①自然段句子“黎明的时候，雨突然大了。”，结合文章第②自然段句子“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”可知故事的起因：雨下大了，导致了山洪爆发；结合文章第③自然段句子“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”可知人们惊慌失措地逃跑；结合文章第⑩自然段句子“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”可知老汉引导大家有序排队。2．本题考查描写方法。结合文章第⑮自然段句子“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”抓住句子中的关键词“冲”“揪”可知描写了老汉的动作。抓住句子中的关键词“吼道”可知描写了老汉的语言，因此这句话是对老汉的语言和动作描写。老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，是一个为村民着想的好书记，“冲”“揪”“吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。3．本题考查环境描写的理解。结合文章内容，从文章中选择一处描写雨河洪水的句子，说说这个句子的作用，如：“我”选择的是第①段。批注：“像泼。像倒。”四个字，两句话，写出了雨下得大的样子，更能突出老汉在危险面前的沉着冷静。4．本题考查文章内容理解。A．面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。这些表现更加衬托了老汉的形象。说法错误。故选A。（二）（2022秋·四川凉山·六年级统考期中）课内阅读（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（二）渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑，“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”5．读画“____”的句子，分别用一个两字词语概括完成桑娜的心理活动变化图。体恤→→→桑娜这一系列的心理活动变化，可以用选文中的“”一词概括。6．选文（一）通过对桑娜的和进行描写，让我们感受到桑娜宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。7．选文（二）细致描写了渔夫作出决定前思考的过程，通过对渔夫的神态和、描写，把渔夫的朴实、善良表现了出来。8．你从选文（二）中加点的“熬”字中体会到了什么？【答案】5．担心矛盾坚定忐忑不安6．神态心理7．神态动作8．“熬”有“忍受”之意，说明渔夫为了抚养邻居的两个孩子，准备过更艰苦的日子，表面了渔夫和妻子桑娜一样，都有一种宁愿自己受苦也要帮助他人的高贵品质。【解析】5．本题考查文章内容理解。结合选段（一）句子“这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……”这是桑娜的自责，因为收养两个孤儿会使丈夫更辛苦。结合选段（一）句子“是他来啦……不，还没来！”这是桑娜在担心，担心丈夫回来没法向他交代。结合选段（一）句子“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”这是桑娜内心的矛盾，表现了她想收养两个孤儿又怕被丈夫责备。结合选段（一）句子“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜的内心又变得坚定了。这一系列的心理变化可以用“忐忑不安”来概括。6．本题考查文章内容理解。结合选段（一）句子“脸色苍白，神情激动”是对桑娜的神态描写，“忐忑不安地想”及其后面所想的内容是对桑娜的心理描写，从中表现出桑娜宁愿自己吃苦也要照顾西蒙留下的两个孤儿的美好品质。7．本题考查文章内容理解。结合选段（二）句子“他的脸变得严肃、忧虑”是对渔夫的神态描写，“皱起眉”“搔搔后脑勺”是对渔夫的动作描写。8．本题考查文章内容理解。结合选段（二）句子“哦，我们，我们总能熬过去的！”，一个“熬”字，说明了渔夫和桑娜的日子过得很艰难，在这样艰难的环境下，渔夫和桑娜还是打算收养邻居西蒙的两个孩子，这说明了渔夫和桑娜善良的品质，他们宁愿自己吃苦也要帮助别人。拓展提升（一）（2023秋·山东德州·六年级统考期末）阅读小说，完成相关练习。①我们的军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来。②太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下救生圈，把它拴好，便在救生圈里练习游泳。③兵舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳入水里去的，他们觉得救生圈里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。④两个孩子活像两条蜥蜴在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。⑤一个孩子起先追过了他的伙伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲呀！”//⑥甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们在水里马上看到了这海上魔王的脊梁。⑦鲨鱼朝孩子们这边游过来。⑧“回头游呀！回头游呀！游回来呀！有鲨鱼呐！”炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没听见，仍继续向前游。他们笑着，嚷着，比起先还要快乐，还要喧闹。//⑨炮手吓得脸色发白，一动也不动地瞧着两个孩子。⑩水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子那边飞也似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步远，可是他们离孩子还远着呢。⑪起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼，但是后来，有一个回头看了看，马上就听到一声尖叫，孩子们已经朝不同的方向游开了。⑫也许是尖叫声提醒了炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。⑬军舰上的人，个个都吓呆了，大家都担心着出事故。//⑭炮一响，我们就见到炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，我们没看见，因为我们的眼睛一时给硝烟遮住了。⑮当水上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响。终于年老的炮手放开了捂脸的手，站起身来，往海上望望。⑯死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上来。（作者：列夫•托尔斯泰）9．小说中的“老炮手”经历了一件惊心动魄的事。请根据“//”分好的段落提炼小标题：鼓励儿子，加速游泳——————。10．“当水上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响。”请你联系上下文，推想一下这声音会包括哪些内容？最少写两点。11．文中多处写到“老炮手”，请根据下列描写把他的心理活动写下来。①他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。②炮一响，我们就见到炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。12．你认为老炮手是一个怎样的人？请联系具体情节写一写。13．小说的第1自然段属于什么描写？它在小说中有什么作用？14．“鲨鱼”与“老炮手”，你认为哪一个选作小说的题目更好？为什么？【答案】9．看到鲨鱼，呼叫“回头”猛然惊醒，开炮射击击毙鲨鱼，孩子得救10．“鲨鱼被老炮手打死了”“孩子还活着”“水手正在奋力抢救孩子”。11．不能耽搁了，我得马上行动，干掉鲨鱼！也许不一定打得死鲨鱼，也许会伤到孩子们，但情况实在太危急了，没有别的更好的办法了，镇静点，我要瞄准它，干脆利落地解决它！老天保佑我吧！天哪，情况怎么样了？鲨鱼被打死了吗？孩子们怎么样了？老天保佑！毕竟鲨鱼和孩子们距离太近了，我都不敢起身去看……12．老炮手通过给孩子喊加油，说明他关爱孩子；当孩子遇到鲨鱼的威胁时，他又采用最危险的办法用大炮打鲨鱼，因鲨鱼离孩子近在咫尺救孩子，这时，他没有犹豫，险中求胜，这表明老炮手以坚定的意志、沉稳大胆的双手挽救了两个孩子的生命，是个了不起的父亲。13．环境描写。在小说中有渲染气氛、推动故事情节发展的作用，为下文写天气闷热，孩子下海游泳作铺垫。14．我认为用鲨鱼作题目更好，因为本文是以“鲨鱼”为线索，是故事情节中危险的制造者，没有鲨鱼的推波助澜，也不会有离奇的故事情节，如果用“老炮手”作题目就表达不出这种效果，也不符合作者的意愿。【解析】9．本题考查了对文章内容的理解与概括。根据文中已经划分好的段落层次进行概括。第①～⑤自然段交代了故事的起因，两个男孩在大海里比谁游得快，落后男孩的父亲鼓励他加把劲。用小标题“鼓励儿子，加速游泳”来概括。第⑥～⑧自然段是故事的发展，主要讲一头鲨鱼朝孩子们游来，大家呼喊提醒，可孩子们没听见。可用小标题“看到鲨鱼，呼叫提醒”来概括。第⑨～⑬自然段是故事的高潮，主要讲危急时刻，孩子的父亲，一名老炮手瞄准鲨鱼开炮。可用小标题“猛然惊醒，开炮射击”来概括。第⑭～⑯自然段交代了故事的结局，鲨鱼被击中，孩子们获救了。可用小标题“击毙鲨鱼，孩子得救”来概括。10．本题考查了对文章内容的理解。联系上下文可知，这些声音应该是对老炮手高超技术的赞叹，对孩子获救的庆贺。如：天哪，鲨鱼被老炮手打死了，这是父爱的力量啊！快看，那是孩子们，太好了，他们还活着！快，赶快放下小艇去迎接孩子们。11．本题考查了对人物心理活动的揣摩。①根据句子，抓住关键词语“忽然”“奔到”“把”“瞄准”“马上”等词语，可以感受到当时情况的紧急，结合救孩子的急切心情进行想象写话。示例：干掉鲨鱼！干掉鲨鱼！我现在必须要干掉鲨鱼！上帝啊，请保佑我吧！②根据句子，抓住关键词语“倒在”“捂着”等动词，可知老炮手根本不知道现在的情况是什么，此刻，他的内心是极其复杂、担忧的。示例：现在什么情况？鲨鱼死了吗？孩子们呢？哦，上帝啊！保佑我可怜的孩子吧！12．本题考查了对人物形象的分析。通过阅读全文可知，老炮手是一个经验丰富、行事果断、胆大心细、临危不乱的人。当鲨鱼靠近孩子们时，老炮手没有惊慌失措，而是在短暂的失神后迅速行动。面对离孩子不到20步的鲨鱼，他能够迅速地操作大炮，轰掉鲨鱼，说明他有着丰富的经验，且能够在危急关头保持冷静，立即做出决断，选择了虽然危险但却有效的方法救下了孩子们，也说明他是个行事果断的人。13．本题考查了对环境描写的认识。“白天很凉快，海上拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来”一句描写了傍晚时分，海面上的天气，属于环境描写。环境描写能够为下文事情的发展烘托出了气氛，推动故事情节发展，因为天气的闷热，为下文孩子们去游泳作出铺垫，也为鲨鱼出现的情节埋下伏笔。14．本题考查了对文章题目的理解。这篇短文记叙了一艘停泊在非洲的海岸边的军舰上的两个孩子下海游泳时遇到了鲨鱼，其中一个孩子的父亲是老炮手，在两个孩子面临着被鲨鱼吞并的一刹那间，老炮手爸爸在关键时刻采取了最危险的办法，炮击鲨鱼，救出了两个孩子。因此，用“鲨鱼”作题目更好，因为本文是以“鲨鱼”为线索，鲨鱼是故事情节中危险的制造者，没有鲨鱼的推波助澜，也不会有离奇的故事情节，用“鲨鱼”为题，更能吸引读者阅读的兴趣。（二）（2023春·福建莆田·六年级统考期末）阅读文学类文本《皮影二》皮影二吕志军①______________。②那时，韩虎让人讨厌。每次演皮影他都来。锣鼓未响，早坐戏场；开演，幕前看不过瘾，还挤到幕后，看艺人手中签儿上翻下撩，左杵右抖，跟着手舞足蹈。戏演完，他抢着拔电线收音箱整戏筐。善存师傅拨开他：“迟早滚蛋。五十出头，正是家里好劳力，这不是游手好闲吗？”③善存是皮影戏“非遗”传承人，县城唱影戏“一把手”，戏班的台柱子。④皮影戏兴于唐，盛于清，可近些年衰落了。不说演皮影，就是看皮影的也没有几个了，都去刨钱了。说不景气，皮影戏还是有人看，尤其是老人们。这让善存高兴。近段更不一样，观众里添了几张陌生面孔，还有个年轻人，多难得啊！善存对戏班说：“一定要把他们吸引住！”⑤可这当口儿，善存在回家路上摔了一跤，胳膊折了。影戏全靠胳膊“挑签子”，折了胳膊怎么挑嘛！戏班艺人计上心来：“让皮影二上。”⑥皮影二就是令人讨厌的韩虎。他次次都来，时间久了，戏班人都叫他“皮影二”。“皮影一”是谁？当然是善存师傅。⑦善存坚决不同意。为啥？韩虎正值壮年，上有老下有小，撑家的柱子。演影戏可是一分钱挣不着，要赔上大量时间学技术、记唱词，戏班人少，还得兼锣鼓铙钹。把韩虎这个撑家柱子拉来弄这不刨钱的营生是害人家嘛。⑧可又不能不演，善存一咬牙：“他挑签子，我唱。伤好了撵他走。”⑨这周演《兄妹开荒》。鼓点起，善存师傅开了口：“雄鸡高呀么高声叫，叫得太阳红又红，身强力壮的小伙子，怎么能躺在炕上做呀懒虫！”韩虎左手的签子挑动“哥哥”的身段。⑩善存继续唱：“扛起锄头上山岗，上呀……”看到韩虎手中晃动“哥哥”的草帽，肩上的锄头却歪了，善存急忙去纠正，由不得“呀”一声低叫——胳膊打着石膏，一伸手便钻心地疼嘛。⑪“上呀么上山岗，岗上好风光。”韩虎吼着嗓子接上了，把善存师傅那“呀”的一声掩盖了。善存立时瞪大了眼睛。⑫“我站得高来看得远，咱家乡到如今，成了一个好地方。”纱幕上，那淳朴的妹子高高举起锄头挖那厚实的地哦；那懒惰的陕北汉子在妹妹的开导劝诫下，终于挥舞起锄头，撑起边区艳阳天了哦。韩虎的唱腔粗犷豪放，明明是练过的嘛。⑬善存师傅悄悄挪步到了观众堆里。观众一齐鼓起掌来，看戏的年轻人也热烈地拍起了手。⑭善存伤好后举办了收徒仪式。仪式上，韩虎呈出个筐，说：“妻子儿女都很支持我，给我买了牛皮、刻刀、颜料。”善存师傅打开，是韩虎一笔一画抄的几厚本唱词，还有一摞摞雕了半截或者已经雕好了的皮子嘛。⑮再过一年，省城“非遗”文化调演，名单里有影戏班。善存师傅在回执主演一栏，庄重地写下三个字：皮影二。（有删改）15．下列表述不符合文意的是（

）A．第④自然段点出了皮影戏没落的原因，为下文韩虎上场埋下了伏笔。B．“皮影二”这个标题能吸引读者的阅读兴趣，也暗示了文章的内容。C．文中“台柱子”表明了善存在戏班的地位，“撑家柱子”体现了韩虎是家里的重要劳力。D．善存在“回执主演”一栏写下“皮影二”，是因为此时他已经无法演出，需要韩虎代演。16．第⑪自然段中，从“立时瞪大了眼睛”可以体会到善存师傅（

）A．很惊讶，韩虎签子挑得很出彩。 B．很讶异，韩虎唱戏也毫不逊色。C．很难过，唱戏的水平开始下降。 D．很气恼，韩虎竟然抢了他