小学语文教研随笔《两只鸟蛋》教学反思

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第第页小学语文教研随笔《两只鸟蛋》教学反思

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小伙伴从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。

教学本课，我主要设计了以下教学思路：

一、设疑激趣，引入新课。

今日，老师拿来一个魔术盒，盒里能变出什么来呢？请一个同学上来摸一摸，把里面东西的大小和外形告知大家，让大家来猜一猜。

同学猜出是“蛋”。老师板书“蛋”字，指名读字音并组词。

出示课题《两只鸟蛋》

这一环节，使孩子们在有趣的魔术中进入到新课的学习中来。

二、初读课文，整体感知

在让同学拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？

站起来回答的同学有两位基本能说清事情的主要内容：“课文写一个小伙伴取下两只鸟蛋，妈妈告知他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定着急担心，小伙伴听了妈妈的话，就当心地把鸟蛋送还了。”

不管同学的回答是否切中要点，我都给以确定和鼓舞，由于这究竟是刚开始了解课文的阶段，同学只要能有初步的认识就够了。

三、逐段朗读，加深理解

在指导同学朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让同学在尽情地朗读中体会的情感。在听过东园学校老师上的一堂课以后，我认为在教学第一段的时候可向她们学习，拿两个鸟蛋让同学玩一玩，拉近同学和文本的距离，体验文中小伙伴对鸟蛋的喜欢之情。

教学第二段的时候，我让同学用“鸟妈妈这会儿肯定〔〕”这个句式说话。这既是对“着急担心”一词的理解，也是对课文的反复朗读，更能激发同学的情感，从而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。

在教学第三段的时候，我特意抓了“捧”这个词语，这个词好像与第一段“小小的”一词相互冲突，但有了前面情感的铺垫，同学立刻抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。

四、拓展延伸

本课教育同学爱护鸟类，鸟类是人类的伙伴。在学完课文，理解课文后，我又给同学读了一那么“鸟儿知多少”的

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