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文档简介

《花的勇气》说课稿中卫八小马桂芬说教材说学情说教学过程——说课流程——说目标说学法说教法说教学反思说教材《花的勇气》是一篇略读课文，选在四年级下册第五组——“生命”专题，节选自冯骥才先生的一篇散文《维也纳春天的三个画面》。在文章里，作者以情感的变化为线索，细致又生动地描写了他在维也纳寻花的经过。研读课文后，我感受到了文章中蕴含着的散文的形式美、语言美以及自然美，都能带给学生极大的美感享受。而作者在文章中所表达的那种敢于对抗冷风冷雨的生命的勇气和魄力，则对现在的小学生有着很积极的教育意义。认识四个生字正确、流利、有感情地朗读课文引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

。

说目标教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

这给我的启示是，在教学中要注意立足于现实生活，为学生创设他们熟悉或可理解的场景，并且适当放手让学生自主学习，锻炼独立思考的能力。四年级的学生认知思维能力有了很大的提升，但是形成概念、发现问题和解决问题都必须与他们所熟悉的物体或者场景相联系，还难以进行抽象思维。学生情况说学情对于生活阅历比较浅薄的小学生来说，创设情境再现课文所描述的画面，让学生如临其境，不仅能培养学生的情感，还能帮助他们启迪思维，发展想象力。在本课中，我利用生动的朗读帮助学生亲近文本，我还会为学生创设语言情景，实现从课文到生活的迁移。

八字教学法情境教学法说教法八字教学法基本点在于把教学的重点放在学习上，使学生学得主动，学得生动活泼，与略读课文的自学定位相符。根据本节课的实际需要，我把其“八字”——“读读、议议、练练、讲讲”改成了“读读、讲讲、议议、想想”，从而紧紧抓住本课的重点，展开教学。

朗读成诵自主学习法

说学法《新课程语文教材教法》中提到：“诵读在语文教学中有重要意义。”既有助于培养学生理解文章的能力，还对帮助学生品味文章的形式美、语言美有重要作用。所以，诵读法是本课学习的关键。自主学习能更好地让学生思考，提高课堂效率。

有关春季的诗句描写春天的词语环节一：课前游戏什么季节教学流程点击此处添加标题Text1

陶行知的生活教育论告诉我们，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育，尤其是语文教育，切不可脱离生活实际。所以在最后总结课文并告诉同学们我们要做一个有勇气的人。在这一环节我引导学生感悟作者从失望到震撼的心情变化，让学生读一读、议一议来帮助学生亲近文本，受到情境的感染。体会作者初见草地的遗憾，扒开草丛的吃惊、即将离开的遗憾、惊见花海的惊奇和感悟生命的震撼。

为了锻炼学生的概括能力，让学生自己概括课文的主要内容为了活跃课堂气氛，为学生创造一个快乐、又去的学习

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