2023学年完整公开课版《谈生命》

谈生命冰心学习目标1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，

把握课文积极乐观的感情基调。2.理清文章内容，把握作者情感脉络，认识

生命的本质，树立热爱生活、热爱生命的

观念。3.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感

受文章的意境美、哲理美、语言美。

冰心，福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。“五四”运动爆发时，她满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。冰心的散文，立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。有小说散文合集《超人》《往事》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。作者简介初读课文，感知文意

速读课文，问：课文讲了什么内容?速读时应注意速度和方法再读课文，把握文意

再读课文,思考:(1)本文都把生命比作了什么?从几方面来写的?语言上有无明显标志?这些话在文中起什么作用?(2)划出文中的关键性句子。问题1明确:文中作者说"生命像一江春水,生命又像一棵小树"文章从三层来写的。第一层"开头……也不敢信来生";第二层"……生命又像一棵小树……也不敢信来生";第三层"宇宙是一个大生命……"作用:散文最大的特点是形散神不散,尤其本文谈的又是很抽象的事物一一生命、人生。为了加深读者的理解,作者用了两个非常恰当而又形象的比喻:生命像一江春水,生命又像一棵小树。但水与树又是互不相联的两种事物。怎样把它们紧密地连接在一起呢?作者以唯物主义态度用了这样两句重复的话总结这两个比喻段:我不敢说,也不会说,也不相信有来生。我说的是从生命的降生到结束,谈的是亲身的经历、感情,让青年人把握现在。>

巉岩前阻它勇往直前流过细细的平沙吟唱着度过疾电迅雷它积蓄力量晚霞新月永不停歇行程尽头从容、大彻大悟生命是一个奋斗、进取的过程，生命的本质在于奋勇前进。

人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相互伴随的。

生命又像一棵小树••••••勇敢快乐地破壳生长••••••春天开出满树的繁花••••••夏日结出累累的果实••••••秋冬慢慢地枯萎消融••••••破壳生长累累果实枯萎消融生命的规律就是开始渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。

生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。

作者的这两个比喻中各侧重阐明什么？

“一江春水”侧重阐明生命的力量

“一棵小树”侧重揭示生命的价值

两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

在作者形象的比喻中你感悟到生命的本质是什么？生命的本质即由卑微、渺小到生长、进化，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。

细读课文，品味语言

个性解读文本我最欣赏的一个词语我最欣赏的一个句子我最欣赏的一个细节我最欣赏的一组画面词语

“愤激”“怒吼”“奔腾”等词语描写一江春水，充满激情。

“冲倒”“挟卷”显示出生命力的强大。

“破壳”“伸出”“挣脱”写出了生命力量的不可遏止。

“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”

这句话告诉我们，并不是每一个人都能成材，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。句子“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”

这句话阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。

“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。细节一江春水“遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。”

这个细节让我感受到面对逆境、挫折，不屈服、不妥协的奋斗的力量。

一江春水“遇到了晚霞和新月……只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……”

这个细节告诉我们面对生命中的鲜花、掌声、微笑，我们不能沉迷，仍要努力前行，这一点更难做到。画面一江春水愤激前行的画面

一棵小树硕果累累的画面

探究体验，启迪人生

读过课文，请用一句话谈谈生命的过程是一个怎样的过程。一个不断超越、不断奋进的过程一个需要珍爱、感激的过程一个有快乐也有痛苦的过程

由生命你还联想到什么？请用“生命像……”的句式说一段自创的话。

生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。

生命像一朵花。花开的时候是美