记叙文阅读-初中语文总复习专题

记叙文阅读——初中语文总复习专题整理课件第一局部记叙文根本知识整理课件1、概念：记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以表达为主要表达方式的一种文体。整理课件2、记叙文阅读的考点：1、理清文章的思路、脉络和层次；2、感知文章主要内容，概括主题思想；3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；4、推敲重要词语在语境中的意义和作用；5、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏整理课件3、记叙文的特点记叙文最突出的特点是：“以事感人，以情动人〞。就是说通过具体的事件表达、形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同。整理课件4、记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、开展的脉络。整理课件5、记叙文的结构记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：第一，按时间先后安排结构；第二，按人物的活动、地点的转移安排结构；第三，按事件情节的开展阶段，即：事件的发生、开展、结果安排结构；第四，按事件的一定关系安排结构。另外，记叙文中的过渡段，也是不可无视的。这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文的小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。整理课件6、记叙文的表达方式

记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌描写〔也称肖像描写〕、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。c.议论：是作者在作品中对人物、事件说明的态度及对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。整理课件7、记叙的线索

记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的开展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文那么有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。

整理课件8、记叙的顺序

记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，按照时间的先后顺序表达事情发生、开展的过程，这种方法叫顺叙。倒叙，即先写事物的结果，或把事件开展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了制造悬念，吸引读者。插叙，是指在表达过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的表达而插入的另一段表达。这段插入的表达结束后，再继续原来的表达。插叙的内容，或是对表达事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，以深化形象。整理课件9、记叙的人称

记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第二人称。以“我〞的口吻或角度展开表达是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我〞耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中，“我〞即作者；但在小说中，“我〞是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份来表达文章中的人物、事件、场景等是第三人称。在文中用“他〞或“他们〞来表达，以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比较自由。以“你〞或“你们〞进行表达的是第二人称。是直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。整理课件10、记叙的中心记叙的中心是作者通过记叙人和事件表达出来的对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的表达、描写之中。概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文记叙了〔描写了〕……的故事〔事迹、经过、事件、景物〕，表现了〔反映了、歌颂了、揭露了、批判了〕……的思想〔性格、精神、实质〕，抒发了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。整理课件11、记叙的详略但凡对中心思想起重要作用，即内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括表达。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。点〔详写〕，表达了文章的深度，突出中心思想；面〔略写〕，表达了文章的广度，使文章全面、饱满。有时，在安排详写材料时，还应注意前后照应。整理课件12、记叙中景物描写的作用

记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写，重点是社会环境。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，衬托人物的心情，推动情节的开展等，都是为表现主题效劳的。整理课件13、记叙文内容和段意归纳答复清楚什么时间、什么地点、什么人做什么事

整理课件14、记叙文的表现手法记叙文中常用的表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托〔正衬、反衬〕整理课件15、记叙文段落层次的划分方法a.按时间、空间的结构来划分；b.按人物、情景的变化来划分；c.按空间顺序来划分；d.按选材角度的变化来划分概括内容要抓住语段的要点，用简明准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。整理课件第二局部常见试题及解题思路整理课件1.整体感知一般从以下几个方面人手：〔1〕．理解文章的总体思路，弄清结构层次；〔2〕．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；〔3〕．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；〔4〕．感受作者所表达的思想感情。这局部主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。整理课件2.理解题目的含义及作用题目是文章的“眼睛〞，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义〔即与中心相联系〕两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。整理课件3.分析词语、句子的作用。可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟深层含义；b.联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语的深层含义。分析词语的作用：这个词的意思是________，生动形象地表现了____〔主语〕________的特点。分析划线句的作用：结构上承上启下〔——结合文章内容，如何承上，如何启下〕；内容上为下文写什么铺垫；与下文什么比照，突出什么的________的特点；揭示了____________的中心；语言上运用________修辞手法，表达了什么的________特点〔感情〕整理课件一句话在文中的作用：(1)、文首：开篇点题；渲染气氛〔记叙文、小说〕，埋下伏笔〔记叙文、小说〕，设置悬念〔小说作铺垫；总领下文；(2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文；(3)、文末：点明中心〔记叙文、小说〕；深化主题〔记叙文、小说〕；照应开头〔议论文、记叙文〕整理课件4.评价、赏析一句话应从两个方面入手〔1〕、评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……〔2〕、再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……整理课件5.给文段拟题：〔1〕.看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。〔2〕.语言要求简练，一般在６个字左右。整理课件6、归纳文章中心思想的方法：(1)．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；(2)．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；(3)．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；(4)．结合概括各段大意的根底上归纳中心；(5)．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。整理课件7.记叙文中抒情、议论的作用

抒情是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。议论是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。整理课件8.根据语境，补写心理活动：〔1〕.必须用第一人称；〔2〕.必须仔细研读具体语境。整理课件9.分析理解人物的性格特点a、把握人物生活的时代背景和社会环境。b、分析人物描写的方法。〔直接描写——即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写——也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描写——对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。整理课件10、分析环境描写的作用自然环境描写是指对日月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节开展；３、渲染气氛；４、衬托人物形象〔或人物心情、感情〕；５、突出、深化主题。

社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。整理课件11.谈阅读的看法或体会：1、用第一人称2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。整理课件12.限字题的解答〔1〕.根据题目要求作完全准确的表述〔此时不要过多地考虑字数的多少〕；〔2〕.对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称〔尤其是地名〕。〔3〕.将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。整理课件13、仿写句子：

１、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法〔如比喻〕和用词特点〔如叠词〕等。

２、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

口头表达题〔如询问、交谈、交流等场景对话〕１、称呼：准确，表达人物关系；

２、结合提示语境，表意必须明确；

３、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注意文明礼貌用语的使用。

整理课件14、句子比较分析题常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？

答题方法及步骤：

１、说明观点〔行不行，哪个好〕；

２、分析原句优点；

３、分析改句缺点。

整理课件15、修辞手法的作用〔1〕它本身的作用；〔2〕结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、比照：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

整理课件

15、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词〔如都，大都，非常只有等〕：不行。因为该词准确地说明了……的情况〔表程度，表限制，表时间，表范围等〕，换了后就变成……，与事实不符。

整理课件16、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为〔1〕与人们认识事物的〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕规律不一致〔2〕该词与上文是一一对应的关系〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。整理课件17、常用写作手法：象征、比照、衬托、衬托、伏笔铺垫、照应〔照应〕、直接〔间接〕描写、扬抑〔欲扬先抑、欲抑先扬〕、借景抒情、借物喻人。

象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

比照把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

整理课件17、常用写作手法：象征、比照、衬托、衬托、伏笔铺垫、照应〔照应〕、直接〔间接〕描写、扬抑〔欲扬先抑、欲