应用型大学学生勤工俭学与其专业关联度的调研分析

应用型大学学生勤工俭学与其专业关联度的调研分析——以合肥学院为例摘要：勤工俭学已成为大学生社会实践的重要部分，勤工俭学是国家教育体制的改革、素质教育的全面铺开和市场经济的大潮的产物。勤工俭学作为素质教育的重要手段，作为社会实践的重要组成部分早已得到并将一直得到国家政府和教育职能部门以及高校的高度重视，将成为高校大学生的自觉行为，具有乐观的前景。它帮助大学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，培养创新意识，凝聚创造能力等。应用型大学学生相对于其他类型学校的学生就业更有优势的原因在于其既有一定的理论基础，又有较强的实际应用能力，而学生的这种能力除了学校安排的各类实习外，勤工俭学也是一个重要的途径。那么应用型大学的学生在勤工俭学过程中能够在多大程度上把自己的专业和岗位相联系？做到互相促进？文章就这个问题做了调查研究，发现部分学生能够有意识的寻找与其专业相关的勤工俭学的机会，并且在勤工俭学的过程中，应用型大学的学生也有一定的优势。但是总体还稍显不足。调查背景：由于部分大学生支付不起高额的学费，再加上大学生活消费较大，因此部分一些家庭条件不好的同学便通过老师的介绍或张贴的海报等方式，去找兼职。希望通过自己的辛勤劳动得到相应的经济报酬，用来解决部分的生活费用，减轻家庭经济负担，保障大学教育的顺利完成。也有部分学生从未离开过父母，在生活上还不独立，所以他们想亲身体会社会这个大环境，通过勤工俭学来获得社会实践经历。还有些大学生感觉自己的课余时间过多，又不想通过聊QQ和打游戏来打发自己的宝贵时间，所以他们便想找兼职，通过工作来丰富自己的课余生活！特别是在应用型大学里，一些学生想找既能解决部分生活费用又能把所学专业知识运用到实际中去的兼职。为此，我们成立了一个调研小组，重点在我校展开了“大学生勤工俭学与其专业关联度的调研”这样一个活动。旨在了解大学生对于勤工俭学的看法、感受及勤工俭学找工作时是否考虑过把其与所学专业联系起来等问题。数据分析：通过书面调查，我们共发放了160份问卷调查表（内容见附录），共收回154份。重点对我校学生进行调查，为了保证结果的准确性，我们的发放对象涵盖多个专业、多个年级。同时也对部分学生进行口头调查，记录他们对我们所问问题的回答，大致了解他们对于大学生勤工俭学的看法。为了具有普遍性，我们通过在网上发帖子，来统计结果。本次调查的范围中大二、三的学生占大多数，而大四的很少，对于大四学生来说，他们正面临毕业，大部分学生都忙于找工作，很难调查到大量大四学生的勤工俭学情况，但这并不影响我们的现状调查数据。我们对调查表中几个比较重要的问题进行数据分析：大学期间你是否有勤工俭学的经历？（除学校组织的认知实习和专业实习外）由于我们进行这项调查是为了反映大学生自主参加勤工俭学情况，而有些高校为了增加学生的实践能力，他们要求部分专业的学生必须有这类的实践活动，例如，学校组织的认知实习和专业实习等活动，这些是在我们的调查研究之外的，所以我们要把这种情况排除在外，以免对调查结果的影响！从图表中我们很明显的可以看出，各年级的学生勤工俭学有很大的差别：大一年级仅有28.80%左右的学生有过勤工俭学的经历，大二的有64.43%、大三的有47.50%、大四的有36.03%。在我们调查的同时，也向他们了解了一些具体的原因。造成大一学生勤工俭学少的原因有：一是他们刚结束枯燥无味的高中生活，所以对于勤工俭学根本没有概念；二是大一新生刚踏进大学，对大学生活及新的教学方式还不适应，有些问题还困扰着他们，所以很少学生能很快调整好心态去参加勤工俭学。大二学生勤工俭学相对较多的原因是对于大二学生来说他们已经经过了一年大学生活的磨练，掌握了一些学习方法，而且介于对专业的认识加深，逐渐了解到勤工俭学对他们专业应用的的重要性，因而有过勤工俭学经历的人数相对其他年级学生来说较多一些。大三学生一方面是因为刚结束大二紧张的专业课学习，另一方面是因为大三课余时间较多，对各方面都有一定的体验，并且社会不仅仅需要有知识的人还需要有工作能力的人，因此他们大多数开始参加一些兼职；但大三的大部分学生忙于复习功课，积极备考，因此比例相对于大二的就有所下降。而大四学生，他们面临毕业，大多数人都在准备相关的毕业手续及找工作，因此相对于大二、大三的学生，大四参与勤工俭学的学生较少。以上出现的这种现象是应该引起我们学校关注的，因为这种现象并没有体现我们应用型大学的优势，所谓的应用型就是要重点培养学生的实际工作能力，所以我们还要在这方面加强。而且，我们从口头调查中也了解到大部分学生会认为勤工俭学并不能把自己所学的专业运用到其中去，只是消耗体力，与其这样还不如不做，这也是导致参与勤工俭学的学生数量较少的重要原因之一。但有勤工俭学经历的学生从事的工作类型大部分是家教、促销、营销、校内清洁、代理、发传单。虽说工资不高，但这是一种积极的人生体验，能激发大学生自立、自强的精神。勤工俭学时会去选择自己喜欢的工作类型，这时就没有所谓的有没有把其与专业联系起来的说法了。而且理科类的学生逻辑思维比较强，爱思考问题，大部分时间都专研某些问题，与同学交流、讨论问题。对比理科，文科类的大部分学生表示偶尔考虑过勤工俭学时把它与专业知识联系起来。文科涉及的范围较广，这个专业的学生认为，在大多数的领域中都能锻炼自己，也能利用自己的专业知识去做一些事情。因此，在勤工俭学时他们很少考虑过把专业知识联系在其中。（4）在应用型大学里，勤工俭学的主要目的是什么？学生参加勤工俭学的目的：从表中我们可以看出我校大一有42.11%的学生、大二有29.51%的学生、大三有47.83%的学生、大四有44.44%的学生是为了获得经济来源，其次才是考虑获得社会实践经验。在调查中发现，我们学校学生大部分都来自农村，家里的经济来源主要是务农和外出打工，所以经济条件都不是很好。而且对于农村家庭来说供养一个或两个大学生实属不易。大学期间所需的费用给家庭带来了沉重的负担，大部分学生为了减轻家庭的经济负担，他们利用课余时间勤工俭学，通过“勤工俭学”所得的劳动报酬来帮助自己完成学业。从表中我们可以看出大一、三、四的学生中为获得经济收入的学生所占比例较大，而大二的学生主要是为获得社会实践经验。这是因为大一的学生刚开始大学生活，对获得社会经验的意识不强，并不了解获得社会经验对他们的重要性，认为获得经济收入对他们来说比较实际，因此他们参与勤工俭学的主要目的是获得经济收入。而大三大四的学生已经对社会有了一定的了解，积累了一定的社会经验，现在对他们来说主要的是为了获得经济收入，减轻家庭的经济负担。大二的学生经过一年的大学生活的磨练，认识到自己缺少对社会的了解，所以想通过勤工俭学来获得一些社会经验，有利于自己更好的适应社会，可以增加自己的人生阅历和工作经验，从而达到锻炼自己、提高自己的目的，还可以巩固自己的专业知识，为以后的就业打下坚定的基础。这对于应用型大学的学生来说尤为重要，它能让我们更加清楚的认识社会、了解社会，锻炼自己的综合能力。它还可以让我们交到更多朋友，丰富课余时间，充实自己的大学生活。当然，也存在少数人是因为其他的目的而参与勤工俭学。但是，我个人认为不管以什么样的目的从事勤工俭学都能开拓一个人的视野，增长一定的知识，也能锻炼一个人的能力。（5）勤工俭学对于应用型大学学生的最有利点是什么？从图表中发现各方面的比例相差不是很大，说明学生对这几方面都比较重视，这是一个很好的现象。但大部分学生还是注重把专业知识应用到实践中，应用型大学之所以把“应用型”作为他们的办学方针，主要是强调“应用”二字，希望培养出来的学生踏入社会后不仅能把所学知识运用到实际中，还能锻炼其它各方面的能力，这也是学生把它作为最有利点的原因。对于应用型大学的学生来说，他们不仅有理论知识还具有一定的动手操作能力。在他们勤工俭学时，能充分发挥自己各方面的才能，而且还能巩固专业知识。在学校学的只是理论，在勤工俭学时能把理论运用到实际中去，同时实际动手作时又会发现一些课堂上没有学到的知识，这样又可以扩大自己的知识面。现在很多学生在家都是独生子女，家人百般呵护，很少让他们干事情。所以他们对某些问题的认识、看法等都很欠缺。小学时不懂事，天天想着玩；中学时忙于功课、备战高考等，没有太多的时间去体验一些事情。因此到了大学，学生们也很想自己能亲身去体验社会，培养自己吃苦耐劳的精神，使自己能勇敢地面对各方面的挑战。（6）应用型大学学生在勤工俭学中存在着哪些优势？对于我们应用型大学来说，学校比较注重学生的实践能力，重点培养学生的社会能力，提倡学以致用。我们学校组织的认知实习和专业实习就很好的体现了“应用型”这一办学理念，通过上表我们也可以看出，学生对勤工俭学的看法基本上与自己所在的专业相联系起来。（7）如果家里经济条件又很好，那你的家人会支持你勤工俭学吗？你又会怎样向家人说明勤工俭学的优缺点？对于这个问题大部分都持支持的态度，他们认为这可以锻炼自己去适应社会、获得社会实践经验、培养动手能力养成独立的习惯、获取一些费用、让自己大胆的面对生活的挑战等等。同时他们也表明只要动之以情、晓之以理，让家长们从长远的眼光去看待勤工俭学，以及勤工俭学给他们在以后的工作中带来的巨大好处，家长会明白的。但也有部分人不支持，他们认为既然还是学生，目前重点就是把学习搞好，把自己的专业知识打牢，以后获得实践的机会多得是，不必在大学期间在这方面浪费时间。就勤工俭学的问题对应用型大学的几点建议：（1）对于应用型大学来说，要重点突出“应用”，既然有那么多高校都积极的申办应用型大学，那么我们就要把“应用”型的特色体现出来。但对于我们学生来说只能利用课余时间去参加一些社会实践活动，毕竟学生还要以学习为主。因为只有把理论知识掌握了，学牢了才能很好的把知识应用到实践中去。如今有很多学生都选择勤工俭学，因为它既能体现学校的“应用”型，又能解决自己的基本生活费。但这也需要学校积极地配合，除了学校组织的认知实习外，还应采取相应措施帮助学生。大学生勤工俭学已经成为高等教育中实践活动的一种主要手段和教育方法，其管理和机构设置应融入学校学生管理工作的范围。学校可以建立完善有效的勤工俭学管理体制，将勤工俭学融入大学生的社会实践活动中，使其成为大学生社会实践活动的一部分。可以开设勤工俭学部门建立相应的人才供需信息库，根据相应的专业为学生提供相关的岗位信息。及时高效地架起供需双方的桥梁，为学生提供更多的工作机会。还可以建立和完善大学生勤工俭学培训机构，让大学生勤工俭学上岗之前能得到一些基本的求职技能技巧，增强防备受骗上当以及自我保护意识，提高大学生勤工俭学的求职能力。（2）将勤工俭学立足于校园，加强外联，拓宽大学生勤工俭学的渠道。如今高校后勤社会化的步子越迈越大，后勤服务逐步脱离学校，成为一个完全企业化模式运作的经济实体。学校可相应减少正式编制员工。除一些重要岗位外，在时间和技术允许的范围内，可以聘用本校的大学生作为临时工，从而加快后勤社会化人事改革的步伐。在校内，可以在低年级大学生中设立阅览室管理员、伙房管理员、卫生保洁员等岗位；在高年级大学生中可结合专业与教研室挂钩，在指导教师的带领下参加一些实验室工作。在校外，可以运用积极有效的宣传措施，加强外联，拓宽勤工俭学的渠道。可以组织学生结合专业特点，在教师的带领指导下进行技术性服务。派遣学生到各社区、企事业进行宣传，还可利用媒体网络为供需双方交换信息，扩大影响。(3)为了在大学生中能较好地开展勤工俭学，首先对大学生的合理要求与积极性要予以充分的肯定，并对开展勤工俭学活动加以认真组织和正确引导。学校组织关于勤工俭学知识的讲座，加强学生对勤工俭学的了解，将勤工俭学活动作为学校实践性教育的内容之一。因为勤工俭学对大学生完成学业、进行自我教育，促进大学生健康成长都具有十分重要的意义。应当对全校大学生大力倡导，加大宣传教育的力度，进一步转变人们的思想观念，端正对勤工俭学的认识，提高大学生参与勤工俭学的主动自觉性。尽量能开展与专业学习相结合的科学技术文化服务和有利于培养大学生劳动观点和自主精神的劳务性服务。在大学生中开展勤工俭学活动应当作为教学的第二课堂活动，作为教育的有机组成部分。通过勤工俭学活动，培养大学生树立劳动观念和自立、自强、自律的精神，培养大学生的实践能力和创造能力。（4）开展勤工俭学活动作为思想品德的考核内容之一。在大学生中开展勤工俭学的活动，首先要引导学生敢于同传统的世俗观念挑战，树立劳动最光荣的观念；同时，要坚持自愿、课余、有偿的原则，把学生参加勤工俭学的情况作为参加社会实践和思想品德考核的一项内容之一。总结：通过本次的调查，我们对应用型大学学生勤工俭学的现状有了一定的了解。除了学校组织的认知实习外，我们了解到正在从事或有意从事勤工俭学的大学生不是很多。对于应用型大学来说，还要在这方面多做努力，鼓励大学生多做些社会实践的事情。但前提是不能耽误学生的学习时间，要根据学生的情况而定。不同年级的大学生视自己的实际学习水平，选择内容不同的、层次有别的工作，尽量参加一些与本专业密切相关的工作，发挥自身的专长和高等教育的优势，结合本专业把高新技术融入勤工俭学的企事业单位中，以达到学以致用、双赢的目地。通过以上的数据分析也可看出，工科类的学生在勤工俭学这方面表现的比较好。这门学科，与专业相联系的勤工俭学的工作比较多，因此他们实行起来相对于理科和文科更容易。而且，勤工俭学不仅是大学生生活的一部分，还是大学生实践活动的重要环节。它在一定程度上能帮助大学生顺利完成学业，还能使大学生以后更好的就业。大学生在勤工俭学的过程中不断成长，增长我们的见识，增加社会经验和工作经验，还能真正的体会到工作的苦与乐，积攒到书本以外的社会知识。而且对于家庭经济状况不好的学生来说，勤工俭学能减轻其家里的经济负担。但从调查中了解到，没有参加勤工俭学之类的社会实践活动的人数占多数。缺乏这方面的经验，对他们以后毕业找工作也将是一个很大的问题。根据最新新闻，广东省人力资源和社会保障厅厅长欧真志代表说，现在大学生就业出现“四不去现象”：工资不够高的不去，不入编制的不去，离家远的不去，岗位名字不好听的不去。“大学生就业难的一个重要原因，是知识技能不足。”吉林大学哲学基础理论研究中心主任孙正聿委员说，“我国高等教育长期存在一个问题，就是培养了一批批知识存储型大学生。这些大学生接受了专业知识，但没培养出研究能力，也缺少技能，缺乏核心竞争力”。不过，在就业形势的压力下，也许是现在大学生都意识到毕业就是失业这样的一个严峻的问题，现在高校毕业生的就业观念也渐渐