人教PEP小学英语课件：Unit 5 教案（一）

Unit5Whosedogisit?

PartA

教学导航

教学内容第一课时Let'slearnLook,sayandcomplete第二课时Let'stry

Let,stalk

第三课时Let'sspell

教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运

用名词性物主代词。

2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：一Whose…isthis/arethose?

—It's/Theyare...

3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。

【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。

【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。

教学重点1.掌握PartA重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。

2.掌握PartA重点句型。如：一Whose...isthis/arethose?—It's/They

are...

3.掌握名词性物主代词的用法。

教学难点区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。

教学准备磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.抢读单词。抢读单词、找

主人让学生回顾

教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。

复习形容词性物

2.找主人。主代词，为新课

讲授打卜基础。

教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品

指着男生S2，问:Isthishispencilbox?学生答:No,itisn't.It'sher

pencilbox.（学生指着女生SI）

二、Presentation&Practice

.学习

1Mainsceneo

⑴教师出示挂图,请学生思考:Whosedogisthis?Whosepaintingis通过Main

it?Whoserabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?scene学习，了

解本单元知识

(2)师生对话。

点。

T:Wherearethey?Ss:Theyareinapark.

T:Whosedogisthis?Ss:ChenJie.

T:Yes.ItisChenJie'sdog.lt'shers.(教师说这句话时加重语气以引

起学生注意，有意识地让学生进行模仿)Whoserabbitsarethese?

Ss:TheyareWuYifan'srabbits.Theyarehis.

T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheach

other.

(3)听录音，学生跟读。

.学习

2Let'slearno

(l)Dogshow.通过Dog

show让学生去

教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬。

了解名词性物主

T:Whosedogisit?Ss:It'sMike'sdog.代词更加的生动

T:Yes.It,shisdog.Ifs蛇.（强调几遍his并板书）形象，更易于教

与学。

教师以此种方法教授

hers,theirs,mine,ours,yourso

(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。

名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

(3)听录音，学生模仿跟读。

通过活动让学

(4)Activity.

生对所学知识进

教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品行操练以做到语

问一位学生。如：言的正确输出。

TrWhosepencilboxisthis?

Sl:It'sZhangWei'spencilbox.ltshispencilbox.Thepencilbox

ishis.

T:Whosepenisthis?

S2:It'smypen.Thepenismine.

通过绘制表格

让学生对知识系

统化，更方便学

(5)巩固练习，完成表格。

生记忆。

主格宾格形容词性物名词性物主

主代词代词

Imy

US

youyours

him

her

itits

them

(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。

名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母

S结尾就不要再加somy-mine除外。

3.学习Look,sayandcomplete,,

Q)完成练习。

(2)教师讲解句型。

—Whose...isthis/arethose?—It's/They"re+名词性物主代词.

(3)学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。

(4)实物汇报表演。教师给予评价。

4.小结。

Keywordsihis,hers,theirs,ours,mine,Zoom,s

Keysentencesilfsyourdog.Thedogisyours.

—Whosebookisthat?—It'sAmy'sbook.The

bookishers.

作业1.听录音，跟读并背单词。板书Unit5PartA第一课时

设计设计

2.完成相关练习。my—mineyour—yoursour一

ourshis-hisher-hersits-its

3.绘制人称代词表格。

their-theirs

4.预习下一课。

—Whosebookisthat?

—Ifsherbook.Thebookishers.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

l.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。

2.Freetalk.Freetalk既复

习上节课所学句

T:Whoseisit?(教师随手拿起一位学生的物品)Ss:It'sZhangWei's.

型，又涉及到新

T:Whoseisthis?Ss:It'sLily's.课内容，起到承

上启下的作用。

二、Presentation&Practice

.学习

1Let'stryo

(l)Freetalk.

教师用PPT一一展示图片。通过Freetalk

让学生学会观察

T:Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?

图片，在听力开

Ss:Abluesea.始前对听力内容

有个大概的设

T:Yeah.Andthesecond?

想，降低听力难

Ss:Thesungoesdown.度。

TrYes.Andthelastone?

Ss:Aforestpark.

TrYes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?

Ss:Thefirstone./Thesecondone...

T:OK,Ilikethesecondonebest.Ifsverybeautiful.Butnow,the

questionisWhichoneisJohn's?Next,listentothetapeandtick

therightanswer.

(2)听录音，选出正确答案。

(3)逐句播放并复述。

(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。

学生参观美术展

.学习1

2Letstalko

作品调动了学生

Q)带学生参观学校的美术展作品。(要求学生用英语讨论交流这些画是谁课堂气氛，同时

画的)也有助于教师很

好的引入新课。

(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。

Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。(教师将课本第

48页Let'stalk挂图呈现在PPT上)学生讨论画中内容。

(3)学生听录音,回答问题:Whoseisthatyellowpicture?Whichis通过学生回答问

ZhangPeng'spicture?WhichisYifan'spicture?Whichonedoyou题的情况了解这

likebest?Why?篇文章对学生的

难易程度，教师

(4)师生共同核对答案。

着力讲解。

(5)教师讲解课文。

Let'schant

a.名词性物主代词b.名词所有格部分简单，重在

师生共同参与，

名词性物主代词相当于名词所有格

让学生在创作的

(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。过程中体会快

乐,掌握^识。

(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。

(8)Let'schant.(师生共同完成)

I,my,mine.I,my,mine

We,our,ours.We,our;ours.

汇报表演培养

You,your,yours.You,your,yours.

学生互助合作的

He,his,his.He,his,his.精神。

(9)Askandfindout.

教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：

—Whose...isthis/arethese?—It's/Theyare+名词性物主代词/名词

所有格.

Q0)汇报表演。

3.小结。

Keywords:picture,beautiful,mine,ours,his...

Keysentences:—Whose...isit?—It's...

—Whose...arethese?—Theyare...

作业设1.听录音，背诵课文。板书Unit5PartA第二课时

计设计

2.利用句型创编对话。my-mineour—ourshis—his

3.完成相关练习。—Whose...isit?—It's...

4.预习下一课。—Whose...arethese?—They

are...

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

学生背诵复习巩固已学

1.Recitethetext.Let'stalko

内容。

2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。

二、Presentation&Practice

.学习

1Let*sspello

Q)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。

(2)播放录音，学生跟读。

(3)教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。

(4)学生学唱chant部分。

(5)学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音,完成练习。通过练习检查

学生对ng,nk字

(6)判断下列发音是否相同,相同写"T",不同写"F"。

母组合发音规律

linksink()tankbring()的掌握情况，同

时又起到巩固作

buildingexciting()longink()用。

(7)Look,listenandwrite.通过教师的初

步讲解，让学生

①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。

对现在分词，现

②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加而在进行时有个大

ingo

现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：概了解，为新课

的学习奠定基

be+k-ingo

础。

③教师指导学生完成练习。教师板书。

eateatingZoomiseating.

jumpjumpingJohnisjumping.

drinkdrinkingZipisdrinking.

singsingingSarahissinging.

(8)写出下列动词的ing形式。

read______keep______talk______

do______clean______pick______

2.小结。

ng:long,singring,young,song...

nk:think,ink,trunk,pink,bank...

eat—eatingjump—jumpingdrink—drinkingsing一

singing

作业设1.听录音，跟读模仿。板书Unit5PartA第三课时

计设计

2.找含有ng,nk单词。ng:long,sing,ring,young

3.完成相关练习。nk:think,ink,trunk,pink

4.预习下一课。eat-eatingjump-jumping

drink-drinkingsing-singing

课堂小结

重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句

型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方

便学生记忆，如绘制物主代词表格。

PartB

教学导航

教学内容第一课时Let'slearnLet'splay第二课时Let'stryLet's

talk

第三课时ReadandwriteLet'scheck

教学目标【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。

2.能掌握动词的现在分词的变化规律。

3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：Heisdrinking

water.

【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。

【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。

教学重点1.掌握PartB重点词汇。如：climbing,eating,playing...

2.掌握PartB重点句型。如：He'seating.

3.能掌握Let'stalk,并能很好的表演出来。

教学难点学生对现在进行时态的理解应用。

教学准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时安排3课时。

教学过程

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.口语练习。口语练习目的

在于让学生就所

进行自我介绍。如：Mynameis...I'm12yearsold.Ilike...Ican...

学过的内容进行

2.Let'ssingasong“Animals,animalsareeverywhere".交际。

二、Presentation&Practice

.学习

1Let'slearno

Q）师生对话。师生对话通过教

师边做动作边与

T:Everybody,pleaselookatme.CanyouguesswhatIamdoing?（教

学生对话，这能

师做出看书的状态）

集中学生注意

Ss:Readabook.力，利于引入课

T:Yes.Iamreading.（教师反复将此句说几遍，并板书）OK,whatam堂。

Idoingnow?（教师做出写字的状态）

Ss:Write.

T:Yeah.Iamwriting.（教师反复将此句说几遍，并板书）

教师要求学生做出写字状态，说："Iamwriting."做出看书状态，说："I

amreading/1

教师一一呈现

（2）教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。

并带读加强了学

如：第一幅climbing,教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教生对该词汇的记

师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上,并带领学生读几遍）忆。

以此种方式依次呈现学习

（教师注意纠正学生动词

eating,drinking,playing,jumping,sleepingo

ing形式的读音）

（3）教师播放录音，学生跟读。

通过师生对话

（4）师生对话。

鼓励学生用英语

教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问:Whatisthedogdoing?表达完整意思。

鼓励学生完整说出：Heisclimbing.

通过抢答活动

（5）教师播放对话录音，学生模仿跟读。检查学生对所学

(6)Activity1:看谁反应快。词汇的掌握情

况，并能够及时

如：教师说climb,学生迅速抢答出climbing,表现好的学生可得到老师

组正错误的发

的奖励。(此环节教师注意纠正学生发音)

音。

⑺Activity2:接力问答。

通过接力赛调动

教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问"Whatareyou学生的兴趣，积

doing?",学生SI看图片答"Iam...".随后SI接着问S2"Whatareyou极操练所学句

doing?"S2根据教师出示的图片，答"Iam…"S2问S3,依次快速地型。

看卡片，做动作，回答问题。

.学习

2Let'splayo

写出动词原形

Q)教师带领学生认读此部分重点词汇。让学生更加明确

现在分词的构

(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。

成。

(3)Activity.

教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片

中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待

检查。

(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。

watch_______look______wait______

cook________work________speak________

3.小结。

Keywords:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping

Keysentences:Aretheserabbitseating?

Theyareplayingwitheachother.

Mikeissleepingatschool.

作业设L听录音，背单词。板书Unit5PartB第一课时

计设计

2.完成相关练习。climb—climbingHeis

climbing.

3.预习下一课。

drink—drinkingHeis

drinking.

jump—jumpingTheyare

jumping

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

l.Greetings.通过

Greetings将学

T:Goodmorning,class.

生引入课堂，集

Ss:Goodmorning,teacher.中注意力。并且

也渗透复习了上

T:Whatareyoudoingnow?

节课重点句型。

Ss:WearehavinganEnglishclass.

T:Yes.Soyoushouldputawaytheotherthings,justtakeoutyour

Englishbook,right?

Ss:Yes.

T:OK,goodjob.Next,pleasereadthesewordsloudly.

2.Readwordsloudly.教师展示单词卡片，学生认读。如：climb一

climbingo

二、Presentation&Practice

.学习1听前对录音材

1Letstryo

料进行简要的背

Q)教师介绍听力背景。

景介绍，让学生

T:Youwilllistentoaconversation.ChenJieandSamaretalking对所听内容有所

aboutFido.Whereisit?Inthelivingroom?Inthekitchenorinthe预知，从而降低

bedroom?Youcangettheanswerfromthisconversation.了听力难度，让

学生轻松地完成

(2)教师播放听力录音，学生选出答案。

听力训练。

(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、

句型熟悉后，两人一组表演对话。

.学习

2Let'stalko

(l)Freetalk.

教师展示课本51页Let'stalk挂图。

T:Doyouknowthelittleboy?

Ss:HeisSam.

T:Yeah.HeisSarah'slittlebrother,Sam.OK,whereisSamnow?

Ss:HeisatChenJie'shome.

T:Whataretheytalkingabout?

Ss:TheyaretalkingaboutFido.

T:WhereisFido?WhatisFidodoing?OK,lefslearn"let's提出问题，激

talk".发学生学习的动

机，增强学生学

(2)听录音，看课文，回答下列问题:WhereisFido?WhatisFido

习的目的性。

doing?CanSamtakeFidotothepark?

通过我问你答

(3)教师讲解课文。

的活动集中学生

(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。注意力，练习巩

固句型。

(5)Activity:我问你答。

教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等

动作。

T:Ishe/shewriting?(由教师先指着S1提问)

Ss:No,he/sheisn't.He/Sheisreading.

Sl:Ishe/sheplayingbasketball?(接着由SI指着S2提问)

Ss:No,he/sheisn't.He/Sheiswriting.

活动以此种方式进行下去。

(6)让学生两人一组完成Lookandsay.中的对话练习，并将所创编对话写

下来。

3.小结。

Keywordsrdrinking,eating,playwith,can,take,where...

Keysentences:—Ishedrinkingwater?—No,heisn't.He's

eating.

作业设1.听录音，背诵课文。板书Unit5PartB第二课时

计设计

2.查阅资料总结动词现在分词的变—Ishedrinkingwater?

化规律。

一No,heisn,t.He,seating.

3.完成相关练习。

4.预习下一课。

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision通过背课文唱

歌，复习已学知

l.Recitethetext.

识。

2.Singasong"Animals,animalsareeverywhere".

二、Presentation&Practice

.学习

1Readandwriteo

⑴师生对话。

T:What'stheweatherliketoday?师生对话自然

而然导入新课。

Ss:It'sasunnyday.

T:Yeah.Agoodday.Youwanttogooutorstayathome?

Ss:Goout.

T:OK.Next,followRobin,letsgotothezootoseeanimals.OK?

Ss:OK.

(2)新课教授。

通过图1、图

①教师板书Robinatthezoo并展小课本53面第一幅挂图。教师引导学

2、图3的讲解熟

生充当Sarah的角色问：Whatareyoudoinghere,Robin?PPT呈现语

悉，紧接着让学

句并录音播放答:Tmlookingatabear.Fmdancinglikeabear.

生角色扮演进行

②教师讲解句型：Iamlookingat...Iam+dancing+like...实际操练，既提

高了学生学习兴

现在进行时结构：be+i<-ing趣又加强了对句

型的掌握。

③展示第二幅图片。

T:Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss:Fmlookingattherabbits.fmeatinglikearabbit.

④展示第三幅图片。教师充当Sarah,学生扮演Robin.

T:Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss：rmlookingatatiger.I'mrunninglikeatiger.

以开火车的形式

（以此种方式进行下去）

对所学类容进行

(3)听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练习。复习巩固，学生

乐于参加，会收

(4)以开火车形式学生汇报表演。

到更好的课堂教

Sl:Whatareyoudoinghere,Robin?学效果。

S2:I'mlookingatabear.fmdancinglikeabear.（要求该学生作

出跳舞的动作）

S2:Whatareyoudoinghere,Robin?

S3:!'mlookingattherabbits.?meatinglikearabbit.（要求学生

作出小兔吃萝卜的动作)

S3:...习题练习更能

直接的检测出学

S4:...

生对知识点的掌

教师对于语气、神态、动作都到位的同学给予奖励。握情况。

(5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规律。

(6)巩固练习。写出下列动词的现在分词形式。结合已给图

片,通过Listen

eat_______look_______fly_______

andanswer将

take_______dance_______m