中小学篮球组合技术大单元教学的设计与实践策略-以运球、传球、投篮组合为例

随着篮球运动的迅速发展与普及,对篮球运动的各项基本技术有了更高的衡量标准,尤其是组合技术,与篮球技术水平的高低有直接的关系。在篮球比赛中,大部分技术动作都以组合的方式呈现。所以,开展组合技术教学显得尤为重要。当前,学校中的篮球教学多为单个动作的重复训练,缺乏技术衔接和组合运用训练,学练序列不明确,进而影响到实际的教学与训练效果。笔者结合自身的多年篮球教学实践经验,研究中小学篮球组合技术的大单元教学设计。在组合技术教学中,教师应该按照实际情况,针对学生个体差异,抓住不同的教学阶段的主要影响因素,开展具有针对性的教学活动。一、篮球组合技术及其大单元教学概述(一)篮球组合技术篮球组合技术是两个以上单个篮球技术动作有机衔接、巧妙结合所形成的各种特殊技能的总称。对各项技术动作进行优化组合,可以促使学生在有限的课堂教学时间内,学习并掌握更多的篮球技术动作。(二)篮球组合技术大单元教学以大单元教学理论为核心的中小学篮球教学,不再使用单个技术式的授课方式,而是遵循中小学生身心发展规律,基于学生的实际能力,应用更为全面且系统的教学方式,帮助他们逐步掌握并各项篮球技术。在进行单元化教学和训练之始,教师应结合目前义务教育阶段学生发展的实际情况以及教学要求,制订出明确的学习计划和训练目标,如学年计划、学期计划、课时计划等,继而按照计划进行教学设计。二、中小学篮球运、传、投组合技术大单元教学设计该单元教学包括左右手变换运球、行进间传接球、单手肩上投篮和三步上篮,分为三个阶段18项具体学习内容,包括篮球单个技术动作学习,运传、传投、运投组合技术学习,以及3个以上综合技术的组合学习,直至完成区域性小范围的比赛,各阶段学习所用时间占比为5∶6∶7。(如下表所示)课序学习内容课序学习内容1各种高低+换手+变向运球10移动传接球+投篮组合2胯下+背后+转身+综合运球11运球组合+综合投篮3双手的直传+击地+头上传球12运球+传接球+移动4单手的直传+击地+头上传球13移动+传接球+单手肩上投篮5单手肩上投篮+三步上篮14移动+运球+传接球+三步上篮6直线运球+传接球组合15运球+传接球+综合上篮7曲线运球+单手肩上投篮组合16移动+传接球+运球+投篮组合8综合运球+三步上篮组合172V2(对抗)传接球+投篮比赛9原地传接球+投篮组合18半场3V3/4V4比赛基本技术学习阶段以寓教于乐的游戏方式开展,以此来帮助学生更好地掌握相应的篮球运动技术。例如,在学习换手运球的时候,可以采用“擦肩而过”的游戏,对该项技术进行相应的练习。在两个动作的组合阶段,指导学生尝试初步组合技术动作,并使其学会技术衔接处理的方法,如行进间的双手胸前传接球,可以通过“如影随行”的游戏,完成运球+传球+跑位,通过游戏教学的方式,增强学生对篮球组合技术熟练掌握和有效衔接的意识。在三个以上动作的组合阶段,将相应战术融入学习和比赛中,以达到基本学会、熟练掌握、综合运用的目的,如在教学单手肩上投篮的时候,可以在投篮之后积极主动地进行篮板球的争抢,争夺到篮板球后进行双手胸前传球,之后进行积极跑位与接球,最后完成投篮的组合技术,以此来培养学生实战运用的能力。教学中,依照运球→传球→投篮秩序开展组合技术方面的指导教学,并对每项技术以及各个阶段的课时比重状况进行合理安排。例如:换手运球教学共包含三个环节。环节一:学生在原地操作此项动作,之后再参与“交朋友”游戏,从而培养学生合作能力。环节二:从原地左右手运球到移动中直线运球,再到改变路径运球与传接球。环节三:原地做换手运球,之后三步上篮或在固定位置将球传给队友。随着课次不断递进增加,教学更加偏向多个组合动作的练习上,逐渐减少单一技术的练习时间,增加篮球运、传、投两2项及以上的组合技术练习时间,强化学生对技术组合动作的掌握。三、中小学篮球运、传、投组合技术大单元教学实践策略(一)优化教学首先,进行基础动作教学,让学生达到灵活运用的程度。其次,教授学生简单的组合动作,如行进间曲线运球+急停投篮等。最后,侧重于学习多种组合技术,创设多种教学方法让篮球大单元教学更加系统化,让学生熟练掌握篮球组合技术。此外,教师还可以结合具有激发学生训练、学习积极性特质的多种组合技术导入方法教学,促使中小学生提升综合素质。(二)激发学生在学练自主性在以往教学中,部分教师会让学生按照自己的教学思路进行学习,造成学生学习、训练比较机械化。此种教学模式,不利于提升中小学生的综合素质,容易使学生对篮球项目的学习产生抵触感,甚至不愿意主动参与任何体育项目。因此,教师在篮球课堂教学时,应以学定教,充分激发学生的积极性,适当将教学主动权交于学生之手,促使其能够自主完成学习、训练,提升其实践能力。例如在导入环节中,教师可以利用多媒体技术播放相关篮球运动视频,引导学生模仿动作、自主训练。学生通过篮球大单元学习后,再与视频中的动作做对比,从中寻找自己动作的不足之处,不断完善自身动作技术。教师对其进行指导和评价,借助课余时间,引导学生对自身掌握的动作进行反思,重复训练有关动作。此种方式,不仅能够训练学生基础技能,也能提升其观察能力、思考能力等篮球意识。在学生使用组合技术之际,教师要做好辅助教学,全面提升学生对篮球组合技术的认知,使学生能够形成独到的见解,知晓其理论,又熟练掌握其技巧。这样既能提升学生篮球技术水平,又能提高课堂教学效果。(三)注重篮球组合技术设计与配合在教学篮球技术组合动作时,可以将课堂分为三个层级。第一层级主要掌握基本技术内容,第二层级主要融合相关技术性动作,第三层级主要是将前期内容夯实以及优化。每名学生在掌握篮球技术方面都有着一定的差异,教师依据学生自身体能优势设计技术动作,让每名学生都有一套适合自身的组合技术。例如,在底线持续运球到中线,换手后快速运球到罚球线附近,立即停下来跳起投球。对这些组合技术动作进行重复性训练,对于今后学习难度较大的动作有帮助。在篮球教学中,区域配合技术动作十分重要,为了让学生充分掌握它,要进行重复性训练。与队友相互配合,是篮球运动核心之所在。教师应强化学生间的相互配合,在前期教学中可以尝试某种固定组合,如不同位置和战术的组合等,培养学生基本的配合意识,以达到默契合作的目的。例如,控球后卫、得分后卫与中锋的配合。两名队员在底线持球成一组,互相传球到中场。其中得分后卫在底线附近积极跑动穿插要球,中锋快速至三秒区附近,关键要点是当穿插完成后,得分后卫在空位要球吸引对方防守队员后,做出投篮球假动作,隐蔽地将球传于篮下中锋,中锋随机完成近距离篮下投篮得分;还可以利用长传技术,接球的学生直接上三步篮完成进攻,传球的学生伺机抢篮板球。四、结语综上所述,在应用篮球组合技术的时候,要考量其所在位置、层次、运用技术实际情况,有针对性