“互联网+”环境下中学生思想政治教育探究

“互联网+”环境下中学生思想政治教育探究摘要伴随着互联网在近些年的飞速发展，学校在以传统课堂教学方式为主的同时，也不断的开展线上教学的学习方法。网络教学逐渐成为了当代中学生学习生活中不可或缺的重要组成部分，不断的加深和改善中学生的学习程度与学习方式，更深层次、更多方位的引导了学生正确的价值观和思想观念。不可否认的是网络教学方式在方便快捷的同时，也存在着一些需要改进的问题。本文从互联网对学生进行教学的现状进行分析，利用理论研究和文献参考等方法，分析现状并且找出存在的问题，以便应对在互联网时代下对中学生进行思想政治教育的考验，使中学生更好的利用网络这一载体进行更高效率的学习。本文分为三个部分，第一部分从互联网背景下的思想政治教育的工作出发，主要论述互联网的含义以及互联网时代中思想政治教育工作的概念和开展的形式，第二部分详细介绍互联网时代下的思想政治教育工作现状及积极作用，第三部分是找出互联网时代中思想政治教育工作存在的不足和需要改进的地方，第四部分是对这些存在的问题和弊端进行建议性的改进和提出整改措施，以便更好的利用互联网这一工具进行思想政治教育工作的开展。关键词：互联网；思想政治教育；中学生；对策

Explorationonideologicalandpoliticaleducationformiddleschoolstudentsunderthe"Internet+"environmentABSTRACTWiththerapiddevelopmentoftheInternetinrecentyears,schoolsinthetraditionalclassroomteachingmethods,butalsocontinuetocarryoutonlinelearningmethods.Networkteachinghasgraduallybecomeanindispensablepartofcontemporarycollegestudents'studyandlife.Itconstantlydeepensandimprovesthelearninglevelandlearningstyleofcollegestudents,andguidesstudents'correctvaluesandideasinadeeperandmorecomprehensiveway.Itisundeniablethatthenetworkteachingmethodisconvenientandfast,butalsohassomeproblemsthatneedtobeimproved.Thispaperanalyzesthecurrentsituationofstudents'teachingfromtheInternet,usingthemethodsoftheoreticalresearchandliteraturereference,analyzesthecurrentsituationandfindsouttheexistingproblems,inordertocopewiththetestofIdeologicalandpoliticaleducationforcollegestudentsintheInternetera,sothatcollegestudentscanmakebetteruseofthenetworkasacarrierformoreefficientlearning.Thispaperisdividedintothreeparts.ThefirstpartstartsfromtheworkofIdeologicalandpoliticaleducationinthecontextoftheInternet,mainlydiscussesthemeaningoftheInternet,theconceptofIdeologicalandpoliticaleducationintheInterneteraandtheformofitsdevelopment.ThesecondpartintroducesthecurrentsituationandpositiveroleofideologicalandpoliticaleducationintheInterneteraindetail.ThethirdpartistofindouttheideologicalandpoliticaleducationintheInterneteraThefourthpartistoimprovetheexistingproblemsandshortcomingsandputforwardrectificationmeasures,inordertobetterusetheInternetasatooltocarryoutideologicalandpoliticaleducation.Keywords:Internet；IdeologicalandPoliticalEducation；Collegestudent；countermeasure目录TOC\o"1-3"\h\u引言 11互联网和互联网“＋”的概念界定 11.1互联网的由来 11.2互联网“＋” 22互联网“＋”对中学生思政教育学习产生的积极作用 22.1教学方式的创新与发展 32.2新模式下的碎片式学习 32.3开拓中学生视野 43互联网“＋”对中学生思想政治教育学习带来的挑战 43.1网络信息鱼龙混杂 43.2教育者的话语权被削弱 53.3思想政治教育网络平台建设不足 64互联网“＋”时代中学生思想政治教育学习问题的对策 74.1加强网络监管 74.2教育者加强引导 84.3平台优化和整合 8结论 9参考文献 11致谢 12

引言随着互联网技术的不断发展，其现在已经融入到了我们生活的方方面面。对于中学生来说，互联网现在已经成为了生活和学习中必不可缺的一部分，不断改变着中学生原本的思维方法和方式。这也对思想政治教育的学习模式与学习效率带来了新的机遇和挑战。本文从互联网的教学为切入点，针对目前互联网线上进行思想政治教育的工作现状进行分析，发现存在着一些需要改进的问题。比如网络信息太杂，网络学习平台还不够完善，教育者和被教育者的素质有待提高。本文主要从这几个问题入手，着手解决这些存在的问题。并且进行建议性的改进和提出整改措施。1互联网和互联网“＋”的概念界定1.1互联网的由来互联网又称为因特网，互联网（internet)又被称为因特网，其中包络广域网、局域网以及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络。互联网指的是两台甚至多台电脑通过网络这一中介连接到一起。人们可以通过互联网这一工具与远方的朋友以及异地的客户进行交流和沟通。互联网最初起始于美国，当时又被称之为因特网。是由美军在1969年制定的协定下将美国的大学中拥有的四台主要的计算机连接到一起。这个协定由剑桥大学的BBN和MA执行，在1969年12月开始联机。随后拉开了全球进入互联网时代的序幕，我国互联网的发展虽然起步比较晚，但是发展十分的迅速。1.2互联网“＋”21世纪互联网的快速发展给我们的日常生活的带来了巨大的改变和不容忽视的便利性。随着互联网的不断发展与进步，衍生出了一个新的互联网平台“互联网＋”，它是互联网在发展过程中所取得的重大成果，它实际上是互联网发展的新形势和新形势下的创新，它是由知识社会的创新推动的互联网形态的演变。把互联网转化成了一个非常宽阔与庞大的平台，利用互联网对传统行业进行改革，是一种全新的社会存在形态，对当今社会的生产方式产生了颠覆性的创新，提高和改变了当今世界经济的水平与发展方向。“互联网＋”这一模式掀开了中国互联网的新篇章，对中国未来的发展方向奠定了基础，而且为了使互联网这一工具更高效的服务于未来社会资源配置方面的优化和整合，在各个领域中，兴起了以数字政府、智慧城市、智慧交通、智慧教育等为主题的新型“互联网+”社会形态，意味着新的互联网平台模式已经慢慢渗透进了社会中的各行各业。同样也融入到了高校中的学习教育方面。“互联网+”平台的诞生给我们的思想政治教育工作带来了新的机遇与模式。2互联网“＋”对中学生思政教育学习产生的积极作用“互联网+”时代的中学生思想政治教育学习模式是在互联网时代下催生的学科教学产物。所以比传统的思想政治教育学习方式，“互联网+”的中学生思想政治教育拥有着它全新的时代独特性。对于“互联网+”的中学生思想政治教育，我们从其最主要的特征即创新、发展、时效性进行把握与分析“互联网+”模式下的思想政治教育学习所取得的成绩，其所体现出的教学新模式和教学的范畴对当今高校宣扬的创新型教学模式的推进具有重要的借鉴意义。它可以与课堂教学相融合，创造出1＋1大于2的教学效果。并且具有一定得随意性，利用日常中的零碎时间也可以进行浅教学，抓住零碎时间和提高学习焦虑。对中学生进行新模式的开展具有不可估量的重要作用。2.1教学方式的创新与发展在传统的教育中，中学生主要的学习来源是课本知识、老师的经验传授等。随着互联网的普及，传统的教学方式不断受到冲击。新的教学模式不断凸显出其所占有的优势，“互联网＋”的教学内容不同于传统教学的内容。传统教学内容来源和教学形式都比较单一，而且内容较乏味和老旧，多少年才会更换新课本增加新内容，理论的内容过于多，书面知识占比大，实践知识和真实案例少，且都是有点过时的案例。学生在学习的过程中也会感觉到索然无味和枯燥，无法激发学生的学习兴趣。而思想政治教育本身也是一个与时俱进的学科，必须紧跟时代发展和社会进步来进行教学，“互联网＋”的教学模式就很好的改进了这一点，网络如今成为了信息中转站，传播速度极快且实时更新。网络的内容也涉及相当广泛，几乎涉及了各行各业和各种领域。中学生可以随时随地运用手机和电话等移动终端设备进行学习，还可以根据自己的需求和兴趣进行浏览，获取知识以及学习。遇到问题或者不解的时候还可以随时与老师进行联系问询，很好的解决了传统教育时还需要等到下课才可以去找老师的不便，方便及时与师生进行交流。2.2新模式下的碎片式学习传统的教学过程中主要是面对面进行教学，需要固定的场地和人员构成。一般主要是在学校教室中，由专业老师进行教学，因为场地的面积和互动交流距离的阻碍，学生的数不宜过多且有一定的上限。在这个有约束条件的过程中，教育者、被教育者和课本之间是相连的关系。教育者变成了媒介，课本教材通过教育者的讲授传播给被教育者，他们之间产生的是单向互动，这种教育模式被称为被动接受教育学习。它不利用提高学生的主动积极性，学习氛围不高，而且时效性不强。而互联网模式下的学习更多的是提倡学生自主学习，主动学习。学生在互联网上接受的教育机会更多，时间更为自由。几分钟的时间就可以阅读一个消息，然后继续进行上一个时段的事情，也可以同时学习进行做其他事情。知识与新闻实时更新，分段式进行传播，被教育者可以利用闲暇时间进行阅览学习、接受信息。也可以随时随地通过运用邮箱、QQ、微信以及各种app进行交流和互动，这种方式简单快捷，不必局限于线下的课堂上，为沟通和答疑解惑都减少了不必要的步骤，提高了教学的效率。高校和平台也对资源进行了分类整理，学生可以根据自身所需直接检索使用学习，提高了学习的效率。这种模式同样也激发了学生的学习热情。从而达到线上线下、传统与云课堂的联动。2.3开拓中学生视野传统的思想政治教育是从课本出发，由老师进行延伸和拓展。所教授的知识局限于课本和老师的认知和经验，是平面性的教学。而随着网络的出现，互联网平台搭建逐步完善。思政教育逐渐变得越来越立体化。由互联网做中介，将内容做的图文声一体化，教育内容生动形象。而且网络信息丰富多彩，包罗万象。消息覆盖了社会的方方面面，中学生可以根据自身需求进行查阅，搜索自己想了解的各种信息，点击自己喜欢的课程进行线上教学。在使用网络进行查阅的同时在无形之中就开拓中学生全球视野，逐渐提高中学生综合素质。使中学生的政治视野、知识范畴更加开阔，逐渐有全球意识产生。还可以通过社交软件培养他们和社会中不同的人交流能力。3互联网“＋”对中学生思想政治教育学习带来的挑战马克思主义辩证法认为任何事物都是作为矛盾统一体而存在的,矛盾是事物发展的源泉和动力，事物总是以正反面进行出现的。在网络的使用中也呈现了这一规律。随着网络思政教育的不断发展，内容逐渐增加，使用人数也在倍增，在当今教育模块占据了越来越重要的地位。但网络中信息多样化，资源中参杂着一些负面的信息，对当代未进入社会的中学生来说充满了诱惑和陷阱，容易对中学生产生不可挽回的影响。从目前我国互联网的发展现状来看，在便利大家的同时也出现了一些需要改进的问题。3.1网络信息鱼龙混杂由于网络信息来源广泛，言论十分自由，每个人都可以在网上发表自己的见解。在这些信息中谣言四起，良莠不齐，对于发布者的监管也不是非常到位。中学生是一个还没有成型的社会人，好多中学生还没有从高中生转变为中学生，缺乏自制能力和自我学习能力。且自身分辨能力也较薄弱，就很有可能会被网络上的不良信息和糖衣炮弹所诱惑，造成三观的改变或受到不良影响。中学生目前正处于心理方面和人格健全的发展过程当中，在网上自由的冲浪，容易受到行为影响，特别是其中的谣言、低俗、虚假信息以及把老旧的信息改编和翻新，这些信息非常不利于中学生的身心发展。从封建迷信、色情暴力到流言蜚语再至反动言论，不一而足。侵蚀中学生的价值观，容易诱发不必要的犯错甚至是犯罪行为。而且现在网上学习资源丰富，遇到不懂的就搜索一下，过后即忘，不会转化为自己的知识，更不要说往深处钻研了，这样使学生产生了学习惰性。他们会用更多的时间去进行打游戏，沉迷于各种短视频app或者娱乐的东西，使中学生把大把的时间花费在这上面，变得失去了理智，把学业都荒废了，而且随着全球化的发展历程不断深入，西方资本主义文化通过互联网对我国传统文化进行潜移默化的渗透，低俗网站和图片使缺乏自制力的中学生沉迷其中，扭曲中学生的正常心理。部分国外地区和势力凭借着高度发达的网络技术，极力在网络上推行霸权主义。通过互联网这一平台大力宣扬西方主义和文化。在网上疯狂编纂封建迷信信息和一些反党反社会主义的不当言辞，可能会对中学生的发展造成不必要的消极影响。3.2教育者的话语权被削弱大多数的学生目前在网络思想政治教育学习的现状不尽人意，部分学生也不太重视网络学习的重要性。如今的教育模式，大学中的思想政治教育学习方式还是以线下教学、理论灌输为主。教育者与被教育者并没有很好的将“互联网＋”模式与线下教学融为一体，做到知识来源的多元化。目前线下课堂教学标准基本还是以书本和传统理论知识为主，教育者缺乏对学生进行个性教学，基本还是运用传统的方式和方法。在传统教学的过程中，学习进度和情况基本都在老师的掌握之中，老师会很好的平衡大家的学习情况，来进行调整学生学习的进度。老师通过规划学习计划，学习内容和学习目标来实现一学期的教学目标。从大局上来说，老师对学生的学习拥有绝对的掌握权和话语权。但是随着互联网也逐渐的进入了课堂，在课堂教学中，老师也会让学生掏出手机查询一些东西。如果上课期间微信和其他软件推送一些东西，学生就可能禁不住诱惑进行查看，影响学生继续听课。而且还有部分同学沉迷于互联网，在上课期间使用手机刷微博、玩游戏、聊天、看电视剧等，对其他同学容易起到效仿的坏作用。也影响老师的教学情绪，同时也增大了教师的管理难度。而在互联“+”网下的线上思政学习是在比较复杂的环境下进行学习的，信息来源相当复杂，教育者也无法管控信息的流入。就连老师也处于了被动的地位，在对信息的搜索与获取甚至采用都是被动的地位。负责教学的老师想法和对教学进度的调整不再具有权威的话语权，而且也没有办法了解每个学生的信息和学习实际的情况。这对于教育者进行教学的过程是一个挑战，也考验了教育者的素质和能力。同时互联网新思维也潜移默化的影响着学生的思维方式和行为，由于互联网的开放性和先进性，充斥着大量的东西和一些新式的事物。学生会被动的接受这些信息，对看到的信息进行自我消化，甚至会认同一些不太正确和错误的观点。这样不仅会对教育者进行的正确教学和教育者的观点提出异议，甚至还会使他们产生逆反心理。不仅会对老师产生意见，对老师产生不信任的感觉，而且还会厌学，不能学习正确的知识。这样的后果无疑会把教育者的话语权削弱。3.3思想政治教育网络平台建设不足随着互联网的线上课程的不断开展和试行，思政教育也逐渐采用了网络平台的教学模式。但是现在有很多的高校并没有对网络思政模式运用的非常合理，没有将互联网“+”平台发挥到最大的作用。许多高校中现存的思想政治教育网络平台还不够完善，管理也不足，没有做到与网络技术的融合，也没有建设在线互动交流的平台。依然缺乏全方位开放互动交流的平台。通过访问一部分的教育平台后我发现，教学平台上依然是以重视传统教学内容为主。教育者把平常授课的视频放到教育平台上，供大家进行回放巩固。虽然能使教学内容的基础打的更好，但是并没有对传统教学内容进行延伸和发展。只是完善传统课堂的教学知识，对线下课堂和教材进行搬迁，没有实质性的创新，没有打造学生的实际造作能力和实践创造的模块。更多的教学方法是单向传输，老师获取到的资料采用资源分享到网络平台进行表达，学生的诉求也得不到回应和很好的解决。导致教育者和被教育者之间交流存在障碍，在一定程度上对中学生进行思想政治教育学习这一工作造成了阻碍。平台没有做到开放互动交流，成了一个资源的搜索地和信息发布的站点。平台如果建设的一般就会影响思政教育的教学效果，这样的话，进行新互联网+模式下的学习反而是得不偿失。还会加中学生的学习难度，增加许多阻碍。学生在建设不够完善的平台上学习也会味同嚼蜡，没有办法让知识深入人心，也就无法做到思政教育的全方位发展。会让学生对网络教学失去信心和兴趣。4互联网“＋”时代中学生思想政治教育学习问题的对策通过对中学生在利用互联网平台学习思想政治教育知识的现状进行分析，虽然目前高校中的互联网平台已经逐渐成型，较以前有了很大的提升，但是也从多方面、多维度、多层次发现了教学过程中存在的问题和不足，从网络信息鱼龙混杂、教育者的话语权的权威性收到削弱以及教育平台的发展不够健全三方面，根据存在的具体问题进行剖析，结合实际，找出针对每一个问题的完善方案，从根本上解决阻碍中学生进行网络思政学习的困境，增强网络思政教育的效果。4.1加强网络监管主观上要针对网络信息的监管要加强，国家网络信息安全部门建立健全信息录入和传播管理机制。完成网络基础上的思想政治教育云模式的形象构造。网站建设团队和管理团队应该拥有较高的素质，对自己管理运用的网站和平台进行自我监管，提高行业自律能力。引导中学生接受有益身心健康发展的信息，促进中学生自我教育和自我学习，提高自制能力和自我控制能力，网络信息相关国家部门机制和部门需要对新媒体发布的信息仔细甄别，拒绝不良信息发布，严格把控迷信和反党反社会主义言论的信息的发布。严格加强对信息的录入和传播的监督能力和管理。确保中学生的个人隐私安全，同时客观上教育者要加强与中学生之间的互动和对中学生的引导，要更全面的掌握中学生的想法和行为动态，也可以在通过社交软件与学生进行互动交流。尊重学生的隐私，保护学生的隐私权，对学生的表达内容和形式进行保密处理，保证学生的话语权不被泄露，使中学生敢说出自己的想法。从而实现对学生的因材施教，提高教育的效率。平台自身也要大力加强对中学生进行网络意识教育，深刻的认识到互联网的开放性，教育中学生合理运用互联网进行学习以及日常的娱乐。让他们去搜索、学习、大胆实践。同时也要教育他们要有自制力，不能被网络上的信息陷阱诱惑。培养中学生的自我学习、自我教育、自我管理等意识和能力。灌输社会主义核心价值观，培育中学生的三观，正确面对网络信息。使他们明辨是非，能够正确的辨别信息内涵，培养自身高尚的人格。对有害的、对身心发展不利的、过时腐朽的文化保持清醒的头脑，去其糟粕，留其精华。做一个遵纪守法的好网民，做一个正确运用网络这一工具的新时代中学生，从不同角度不同方面来使中学生在鱼龙混杂的网络信息面前拥有无缝的免疫能力。4.2教育者加强引导老师是学生在学生生涯中的领路人，是引导学生学习方向的路标。随着互联网现在逐渐占用了中学生越来越多的时间，与他们的生活和学习已经密切相关了。面对这更加复杂的网络环境，老师在学生学习过程中的引导作用越来越重要。老师要正确面对新模式的到来，积极改变传统模式与心模式不匹配的地方。改进管理方法，感受和认同互联网授课的模式。紧跟时代的步伐，思政工作者可以利用这一特点，加强对学生潜移默化的影响，完善互联网思政教育模块的管理。通过科学的方式和方法进行授课，在教学过程中积极与学生进行互动、探讨，与学生融为一体。老师尽量可以随时转变角色，成为学生的朋友。老师站在学生的角度思考问题，积极敞开心扉与学生沟通，尊重学生，正确的引导和建议学生的三观趋向。不要一味的追求课堂的教学成绩。激励中学生的主观能动性的同时，在课下日常生活中利用学生高频率的使用微信和QQ等社交软件这一特点，教育者可以去建立微信群和QQ群。树立科学的沟通观念，加强自身与学生群体之间的联系，可以更细致的掌握他们的思想行为，了解他们的思想发展情况，分析他们的学习情况。做到针对了解到的状况去修改学习进度和内容。通过课上课下，线下线上双向贯穿，实现思政的全方位教学。在线上和日常碎片式教学中，积极利用高校中的高资源优势，通过新媒体将思政内容贯穿到其中的方方面面，帮助学生树立正确的三观。在上课期间教师可以引用真实案例与社会热点问题，把社会主义核心价值观采取碎片化的形式，吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，还可以采用小组讨论和翻转课堂，和同学们共同探讨，分析之后得出正确的观点。使学生没有兴趣在上课期间使用手机，参与到课堂上来。尽量使互联网成为线下教学的辅助神器。4.3平台优化和整合中学生在使用互联网学习的过程中主要是运用网络平台进行教学，而互联网“+”模式的中学生思想政治教育平台目前建设还不完善，没有跟上时代的潮流，不能做到互动交流的开放性平台。教育者要把互联网当成一个良好的教学平台，管理者要积极提高网络技术，发展网络科技，建立健全平台。成为一个高度开放的信息集合群，而不仅仅是作为一个教学工具来使用。教育者要将传统教学中的内容与互联网上先进的信息相结合，形成合二为一。将现存的平台进行优化整合，完善平台上的资源库，将先进的专业知识理论以及实践内容结合起来，加入一些最新的案例进行讲解分析。平台管理者需要把平台重新装修一番，打造成开放自主互动交流的良性循环圈。使学生可以不受时间地点约束的查找资料，在线交流讨论。平台可以根据学生对文章和内容的浏览量大数据及时调整，上新和下架，做到时效更新。积极高效的了解学生的兴趣点，把上架的信息中学生感兴趣的点击率和互动率内容多加拓展，上架类似的更深的知识。这些措施可以使学生对教育平台产生信任和兴趣，这也对中学生的思想政治教育工作具有辅助作用，能进一步加强中学生思政的水平和认知。也应该建立交流平台模块，建立交流平台还可