欧美思国际英语A Unit教案

Unit1NewZealand

一、单元教学概述

1、单元教学目标、内容与要求

单元主题NewZealand

本单元的主要内容是学习10-100的十进位数字、服饰；并正确描述第一、三人称单数外貌形态，所属国家，着装及心理状态。了解新西兰文

主题内容

化习俗。

教学目标

词汇twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred,sunhat,sweatshirt,school,uniform,sunglasses,shorts,gloves,scarfpajamas

I'm/She's(smart).I'm/She^from(Australia).1have/Shehas(blackhair).l/Shecan(run).1alwayswear...Heusuallywears...She

句式

sometimeswears...1neverwear...

语言知识

目标1.复习Therebe句型并结合数字对所见物品数量进行描述

语法点2.正确使用第一、三人称单数主系表结构(I'm/She's...)

3.描述第一、三人称单数外貌形态，及着装

4.复习一般现在时单数人称的使用，重点掌握频率副词的使用(alwaysusuallysometimesnever)

5.正确使用need表达单数第一、二人称的需求

语音st,sk,ck

1.正确接收10-100的十进位数字信息

听

2.通过语言辨识他人的不同外貌特征和穿着

1.能够正确表达10-100的十进位数字

2.能够正确描述自己和第三方单数的外貌特征，所属国家，穿着等基本信息

语言技能说

3正.确使用一般现在时中的频率副词表达事情发生的不同频率

目标

4.用need表达自己实际需求并洞察对方需求，给出建议

L正确拼读本单元词汇，并注意名词单复数的变化

谦2能.够正确读取数字

3通.过阅读，准确提取和分辨他人不同外貌特征

4.通过阅读洞察他人需求

1.能够用数字结合Therebe句型描述数量在1-100的物体数量

2.能够达到用书面段落形式正确描述自己及朋友或图片人物的外貌特征，着装及所属国家

写

3.能够达到用书面形式正确运用一般现在时中(alwaysusuallysometimesnever)频率副词用法

4.用书面形式表达自己实际需求并洞察对方需求，给出建议

1.通过锻炼学生观察生活实际物品数量及变化锻炼学生的数学逻辑智能和自然观察智能

2.通过教授歌谣的课堂活动锻炼学生的音乐智能；

能力目标

3.通过对自我需求和他人需求的洞察及表达，对自己和他人外貌特征的表达锻炼学生的自省智能和人际交往智能

4.通过对新西兰橄榄球的了解，激发学生对运动的热爱，将运动溶于生活

1.以新西兰橄榄球运动为窗口，激发学生对各国家、地方等特色运动的探索，领会运动精神

文化意识

2.以新西兰橄榄球运动为视角，引导学生关注中国国球等运动，培养学生爱国情操

2、单元课时教学教案

课时教学流程组织形式教师教学行为教师用语及备注

Lesson1WarmupreviewT-Ss老师展示PPT首页新西兰国旗，发问并引起学1.T:Hi,everyone!Wehavevisitedmany

生思考。differentcountriesinlastthreebooks.Lookat

ReviewT-Ss

thisflag,canyoutakeaguesswhatitstands

老师展示PPT第二页，在白板上写出1-10的阿

PresentationsT-Ssfor?(offersomeclueswhiletheyareneeded:Itis

拉伯数字，并在7和8的下方分别标注“向上”

ListeningPracticefamousforitssheepmilkandwool,anditis

S-Ss和“向下”的箭头。

nexttoAustralia.)

Practice(speaking)

Ss-T由于1-10的数字识读，拼写学生已经掌握，

Ss:NewZealand!

Reviewand而20-90的整数数字拼写及发音规律又在其基

T-Ss

practiceof“There础上有据可循，故此处不再赘述，采用旧知引T:Yes!Yougotit.Inthisunite;wearegoingto

be..."Ss-Ss新知的直接呈现法。knowmoreaboutNewZealand.

ProductionT-Ss老师展示第三页PPT,随机读出PPT上的数字2.T:Let'slookatthispicture,whatcanyousee?

单词，学生以最快速度根据读音找到单词及对

Ss:numbers!

Ss-Ss应数字。

T:Right!Now,let'scountnumbersonebyone

老师展示第四页PPT,根据学生基础带领或引

from1to10inaspecialway.Whenitisyour

导学生读出页面单词。（利用自然拼音引导学

turntocount7,pleasemakesurethatyoukeep

生拆分音节，并有效引导其通过10以内数字

silentandpointupwithyouronefinger;and

拼写规律和20-100间的联系，便于记忆）

whenyoucount8,alsokeepsilentbutpointto

学生通过单词和数字认读自主完成单词“型”downatthesametime.Isthatclear?Let'stry.

和“意”的匹配.老师随即通过PPT展示答案。

(1-10数字为旧知)

老师播放教材CDTrack-3音频，学生根据所听

T:Wecanseemorenumbershere,an1amgoing

到的若干数字排列规律，推测出下一个，此环

toreadthemforyou.Pleaselistencarefully,find

节老师可根据学生需求增加同类活动比例。

outboththenumberandthewordsyouhave

老师展示PPT第七页，引导学生通过数学等式heard.(Fifty,eighty...)

计算达到对数字灵活运用。

Ss:(listenandfindout)

老师展示PPT第8,9页，引导学生猜测图片

T：Lookatthewordsinthispicture.Thereare

中糖果罐中的糖果数量及树上的苹果数量。通

twolettersinallofthenumbersexceptthelast

过猜测，达到对Therebe句型的复习和对数

one;canyoutellmewhattheyare?

词在整句中使用的能力。（此环节由于图片不

提供具体数目信息，教师可通过提示，在必要Ss:tandy.

的时候缩小数字猜测范围，以降低猜测难度。

另外，此环节如有需要教师可增加类似图片加T:yes!Eachwordfrom20to90isendedwith

〃〃？

以练习）。7,andwhatisthesoundofty

Ss：/ti/

老师展示PPT第10页，让学生通过观察和统

计独立完成句子，稍后各自表达，汇总答案。

T:That'sit!Sorightnow,whowantstobealittle

teacherandreadthewordsonebyone?Others

wearegoingtofollowher(orhim).

T:Youdidagreatjob.Andnow,let'stryto

matchthewordswiththecorrectnumbers.

Whowantstotrythefirstone...?

T:Let'slistentothetape;trytotellmewhat

thenextnumberis.

SI...

T:That'sgreat!

T:Nowlet'sdosomearithmetic.Trytosay

outtherightanswerassoonaspossible.

T：Lookatthepicture,whatcanyousee?

SI:Candies.

T:That'sright;therearealotofcandiesinthe

jar.Canyoutakeaguessoftheexactnumber?

Youaregoingtohave20secondstowatchit,

andthenanswermewiththesentence"There

are...candiesinthejar〃.

T：Hereisataskforallofus.Wearegoingto

findouttheanswersofthemandwritedown

thenumbersonourbooks.Latterwewillcheck

ittogether.

本节课作业推荐WorkbookP4

Lesson2WarmupT-Ss老师展示图片及逐个问题，让学生猜测描述1.T:Hi,everyone!Beforeourclass,let'stakea

的是谁；（见PPT）guesswhosheis!

Presentation&T-Ss

ListeningPractice1.老师播放track*学生说出女孩和小袋鼠的1am32yearsold.

Ss-T

名字。

Practice1haveblackhair.

T-Ss

（见PPT）

Production1canspeakEnglish.

T-Ss

2.老师再次播放音频，学生说出PPT上空白

Production1canrun,danceandplaybasketball.

S-Ss的信息；（见PPT）

Ss:Teacher!

3.老师教授smart,brown/black,friendly,并

说明它们的不同；T:SI,youcanchooseafriendorsomeonewe

know,don'ttellushis/hername,say

老师展示PPT练习，带领学生完成

somethingabouthim/her.Let'stakeaguess

1.老师让学生介绍自己，用PPT所呈现的词whohe/sheis!

汇

SI:1amaboy.

2.老师让学生介绍自己的好朋友，用PPT所

1have...

呈现的词汇

1can...

Ss:(Answerswillbevarious)

1.T:Let'slistentothetextandtellmethegirl's

nameandthekangaroo'sname.

Ss:Girl'snameisTina.

Kangaroo/snameisBouncer.

2.T:Lookatthepictureandwearegoingto

listentothetextagain,speakoutthemissing

words.

Ss:(1)ten,explorer;black,brown;

(2)Australia

(3)smart,friendly,strong

(4)runandjump

3.T:Afterlisteningthetext,doyouremember

somesentences?Let'scircletherightwordfirst!

Ss:brown,friendly,black,smart

T:Let'sdosomepracticetogether.

Ss:OK.

1.T：Lookatthewordsandexpressionshere,

usethemtotalkaboutyourselves.

SI:I'mfriendly.Kmtall.1havelonghair...

S2:I'msmart.1havebigeyes...

2.T：Usethewordsandexpressionstotalk

aboutyourfriends.

SI:He'sfriendly.He'stall.Hehasshorthair...

S2:She'ssmart.Shehasbigeyes...

本节课作业推荐WorkbookP5,GrammarGuideGG2

Lesson3WarmupandT-Ss老师将clo__dar_de_____fore_____T:Helloeveryone.

Review

T-Ss呈现至PPT,老师念出完整单词clock.,darkSs:Helloteacher.

Presentationdesk,forest,学生听音，填词。（SK,ST两组合均为

T-SsT:Lookatthescreen;We'vegotsome

新知，但在此环节不存在变音，故不用刻意强调，

Practicewordsandsomelettersaremissing.1will

Ss-Ss作为已知处理即可。）

read,andyoutrytosayoutthemissing

ProductionS-S老师将本节课即将学习的三个组合Stskck,引发letters.

学生猜测，继而播放歌谣听力，寻找正确答案。

T-SsTreads,Ssfinishthetask.

老师让学生念出圈出的单词，并分类半数在白板上，

T:Today,wearegoingtolearnsomenew

带读，再点学生抢读。

combination.

老师播放歌谣，小组PK,优胜队加分。

Tpresents:stskckonthePPT.

老师在PPT上呈现若干不完整单词，播放录音，

T:Pleasetakeaguessoftheirsounds.

学生填充并朗读。

Ss:...

学生找出酶促发音不同的单词，抄写在横线上。

T:Nowlet'scheckouranswersbylistening

tothesong.Payattentiontostskck.

Listenandcircle.

TplaystheCD.

Sslistenandcircle.

T:Whocantellmethesoundsofthem?

Ss:...

TwritesallthewordswhileSsare

speaking.

T；Nowpleasereadafterme.

SSreadafterteacher.

T:Thistime,1amgoingtopointatone

word,youtrytoreaditasfastasyoucan,

andthewinnercouldgetapoint.

Ss:

T:Great.

T:Whocanreadoutallthecircledwords?

T:Let'ssingthesongwithCDingroups,

thebetteronecouldgetapoint.

Sssing.

T:Nowlistentothetapeandwritethe

missinglettersofeachword.Whenyou

finish,raiseyourhandsandreadthem

out.

Sslisten,writeandread.

T:Nowyouwillhave2minestowritethe

wordswiththedifferentsoundonblanks.

本节课作业推荐1.Workbook对应练习

2.歌谣录音,发给老师。老师做出反馈。

Lesson4WarmupT-Ss带领学生朗读上节课所学的诗歌,为本节课的学习T:Nowlet'sreadthepoemtogether!

再次扫清障碍单词。

Pre-readingSs-SsSs:（Readthepoemtogether.）

（见PPT）

While-readingT-SsT:Howmanywordsdidwecirclelasttime?

O

Post-readingT-SsSs:12

1.老师引导学生看图片1并回答问题；

T-SsT:Whatarethey?

（见PPT）

T-SsSs:Theyare（老师可以逐一提问学生,也

2.老师引导学生看图片2;（见PPT）可全体学生一同复习，看老师的课堂时间

i-bs

安排。）

3.老师引导学生看图片3;（见PPT）

DS_DS

1.T:Todaywewillknowsomenewfriends.

4.老师引导学生看图片4;（见PPT）

Ss-SsDoyouknowwheretheyare?

5.老师引导学生看图片5;（见PPT）

T-SsLet'slookatPictureOnefirst.

1.老师将小故事的图片顺序打乱（见PPT）,学生

a.T:Howmanypeoplecanyousee?

听录音按正确的顺序排序；

Ss:Two.

2.老师带领学生跟读小故事

b.T:Whotheyare?

1..角色扮演

Ss:Adadandason.

a.老师将全班学生分成两组，每组抽取一个人

物形象，进行班级的角色扮演；c.T:Aretheyhappy?Why

b.四个人一组，进行小组角色扮演；Ss:No.（学生可以根据图片猜测原

因）

2.老师带领学生完成StudentBookP92,3题。

d.T:Whatanimalcanyouseeonthe

picture?

Ss:1canseethesheep.

2.Let'slookatPictureTwo

a.T:What'sonJack'sneck?

Ss:Scarf.

b.T:CanyouguesswhyJack'sfather

wantsJack'sscarf?

Ss:Hewantsto...

T:Whereisthesheep

Ss:Thesheepisonarock.

3.T:Let'slookatPictureThree.

a.T:Whataretheygoingtodo?

Ss:Theyaregoingtohelpthesheep.

b.T:Whataretheygoingtousetohelp

thesheep?

Ss:Jack'sscarf.

4.T:Let'slookatPictureFour.

a.T:Whataretheydoing?

Ss:Theyarepullingthesheepup..

b.T:Isiteasy?

Ss:No.it'shard.

5.T:Let'slookatPictureFour.

a.T:Didtheysavethesheep?

Ss:Yes,theydid.

b.T:Aretheyhappynow?

Ss:Yes.

T:Theyarehappybecausetheyarea

team.

Theysavedthesheeptogether.

1.T:Now,youwilllistentothestoryand

maketherightorder.

2.T:Now,let'sfollowthetapeandread

thestorytogether.

Ss:(readthestory.)

1.RolePlay：

a.T:Nowyouwillworkintwogroups.

Group1willbeJack,andGroup2willbe

Jack'sfatherGroup.Wewillfollowthe

tapeandreaditout.

b.T:Nowworkingroupsoffourandactit

out.

本节课作业推荐1.Workbook对应练习

2.邀请父母和自己讲小故事表演出来。

Lesson5PresentationT-Ss老师由主人公Tina要外出旅游，不知道要带什么样T:I'mgoingtohaveatripnextweek.

的衣服，小袋鼠Bouncer邀请学生和老师在旁边给But1don'tknowwhat1shouldtake?Can

PracticeT-Ss

她出各种建议，引出本节课目标单词。（见PPT第youhelpme,everyone?(老师扮演Tina,

ProductionSs-Ss37页）向学生们发出求助。

Ss-Ss1.老师说出目标单词，学生要迅速画出相应的衣服Ss:Yes.

同时重复出该目标单词。在学生在下面充分练习之

T:Isitcold?(老师扮演Bouncer向

Ss-Ss后，老师也可邀请学生到班级前面来，增加趣味性。Tina提问）

2.老师提前将目标单词的实物带到班级，让学生T:Yes!It'scold.（老师扮演Tina,做出

进行听指令做动作比赛。回答）

3.老师出示"lt，shot."或是Tt，scold."的卡片。学生Ss:毛衣...

根据，老师出示的卡片，给出相应的建议。老师

T:Youneedasweatshirt.（老师扮演

可先进行全班的操练，在两两学生比赛。

Bouncer角色，给出建议并引出给建

两个学生一组，进行5分钟小组对话练习，练习结议的句型。）

束后，老师邀请各小组到班级前面表演。

T:Thankyou.（老师扮演Tina向大家

表示感谢）

Ss:围巾

T:Youneedascarf.（老师扮演

Bouncer角色，给出建议）

（以此类推，将目标单词一一呈现）

1.T:Now,1willsayaword.Youshould

quicklydrawitonthepaperandsayit

out.

T:Asweatshirt.

Ss:Asweatshirt.（学生迅速画出该单

词并重复出该单词。

2.T:Now,let'splayagame.Youcan

cometomeandtellmeyou'recoldor

hot.1willgiveyouwhatyouneed.

Ss:I'mhot.

T:Youneedasunhat.

Ss:I'mcold