期中期末复习与测评方案教学设计

期中期末复习与测评方案教学设计

期末复习教学设计

音与字

教学目标

1.复习整理全册会写字和会认字的读音，并分析易错的原因。

2.盘点书中的多音字，根据不同的读音组词。

3.对形近字在字形和用法上进行区别。

4.区分生字在不同语境中的意义并灵活运用。

教学重难点

重点：通过读写、讲练、探究等形式掌握重点字音和会写字的书写。

难点：区分易错字音，正确书写容易写错的字。

课前准备

1.教师准备：课堂上复习时备用的知识点和练习题的幻灯片。

2.学生准备：复习本册书的生字。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一'复习课导入

能够读准字音、正确书写汉字是语文学习的基础。今天，我们一起整理复习本册书中的

易混字音与易错字，为语文学习打下良好的基础。

二,盘点重点字读音

1.教师出示幻灯片：教材中易读错的音。

例如:luancaJipizun

山弯擦伤痕蟀布屿粤重

aizhuoraocanpan

尘埃卓越打扰养蚕湖畔

(1)学生读屏幕上的这些加点的字。

(2)教师解析:大屏幕上的这些加点的字都是本册书中易读错的字，请同学们一定要读准、

记准。“擦、尊、蚕”这几个字都是平舌音，不要读成翘舌音；“迹、埃、卓、匹”注意声调;

“峦”韵母不能丢掉“u"；“扰”声母不要读成“y”；“畔”声母不要读成“b”。

(3)同桌互读。

2.学生活动。(1)以小组为单位，分单元找出容易读错的字，然后进行组内考查。(2)

每组同学根据整理出的易错读音，在全班进行交流，其他组进行订正、补充。

3.复习词语在不同的语言环境中的不同读音。

(1)幻灯片出示典型例题：正确读出加点词语的读音。

①这件衣服虽是布衫布裤，但移继得体。

②我明天就叫裁缝来给你做两身好衣服。

(2)指读，请学生分析读音并汇报。

(3)教师解析：这个词可以读两个音。“裁缝”在第①句中指裁剪缝制，读(cdif6ng)o

第②句中指以做衣服为职业的人，读(cdifeng),一般情况下，轻声不标调，它有区别词义

的作用。

4.完成练习题一、二。

三、慧眼识字

1.出示书中会写的字。

如：兀喉瘦配幼啄企返荧磕宣萨徽佩膝袖

2.读准字音，观察字形，说一说书写时需要注意的地方。

3.汇报交流，教师点拨，引导学生掌握正确的笔顺和间架结构。

“兀、喉、企、荧”不要多写一笔；“啄、宣、袖、徽、配、幼”不要少写一笔；注意

“瘦、磕、萨”的结构，“瘦”是半包围结构，“磕”是左右结构，“萨”是上下结构；“返”

的最后一笔不要写成点；“佩”的第五笔是横，不要写成短撇；“膝”的最后一笔不要写成

捺。

4.抄写生字，同桌互相检查。

5.学生活动。(1)以小组为单位，分单元找出容易写错的字，然后组内进行考查。

(2)每组同学根据整理出的易错字，进行全班交流，其他组进行订正补充。

6.完成练习题三、四。

四、巧辨多音字

1.过渡：多音字是同学们出现错误较多的地方，一个多音字的读音，要根据它所在的语

境来判断，同一个字，不同的音表达的意思就不同。

2.复习生字在不同的语境中的不同读音。

(1)幻灯出示典型例题：为加点字选择正确读音。

据：jujii

①根据（）气象部门的预报，明天会下雨。

②她家的生活非常拮阴（）,常常缺衣少食。

结：ji。jie

③好的学习成绩是长期刻苦学习的缜（）果。

④先开花，后缜（）果，是一般果树的生长规律。

（2）指名回答。

（3）教师解析：多音字在不同的语言环境中表示不同的含义，读音也就不同。第①个句子

中的“据”读四声，有依据的意思；第②个句子中的“据”读一声，意思是经济境况不好，

困窘。第③个句子中“结”读二声，表示结束，完了（1储。）；第④个句子中“结”读一声，

表示植物长果实。答案：①jii②jU③ji6（4）jie

3.小结：通过这节课的复习，我们掌握了教材中的易错字音，并进行了多音字辨析，还

掌握了容易写错的字，为今后的学习奠定了基础。

4.完成练习题五、六。

五、作业设计

1.搜集本册书中的多音字，根据不同的读音来组词，并灵活运用。

2.组成寻找错别字小队，找一找身边的错别字、乱用字及不规范用字。

知识点对应练习

一、给加点的字注音。

（）（）（）

波迪共享教事

()()()

理打像蚀崛蝠

()()()

障姆木屑黝黑

()()()

瞬间违背仪态

二、根据不同的语言环境给加点的字注音。

1.小明的奶奶每天都精神（）头儿十足。

2.我要领会文件的精神（）o

3.她的普通话说得真地道（）□

4.抗战时，这个村子里挖了很多地道（）。

三、将写错的字找出来并改正。

幼想（）栏住（）

税气（）竭露（）

唯持（）和楷（）

遵重（）疲备（）

棉延（）防碍（）

四、看拼音写生字。

1.（）bian（）fii是在夜里飞行的，它能（）bti捉飞（）6和（）w6n子。

2.我感觉要是把头（）shdo微抬起一点儿，准会撞破（）6角，（）cd伤鼻子。

3.她走得很流（）chding,没有一点儿（）ke（）ke（）ban（）bano

五、给加点的字选择正确的读音。

nannan

1.困瞧（）像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。

2.只有经历过苦造（）,才能品尝到幸福。

baobo

3.旧社会的老百姓受尽了则（）削。

4.则（）开花生的外皮，就会露出红红的花生果。

六、根据语境给加点的字填上正确的读音。

1.答座（）别人的事情，座（）该努力做好。

2.请坦（）去了阻（）儿的山楂果给我。

3.他的口熙）喉疼痛，就连吞口削）食物都很困难。

参考答案

一、Ianxianghuichuiqlnbianaixieyoushunweiyi

二、1.shen2.shen3.dao4.dao

三、幼（幻）栏（拦）税（锐）竭（揭）唯（维）楷（谐）遵（尊）备（惫）棉（绵）

防（妨）

四、1.蝙蝠捕蛾蚊2.稍额擦3.畅磕磕绊绊

五、1.nan2.nan3.bo4.bao

六、1.y1ngying2.baba3.yanyan

第二课时

一'导入新课

上节课，我们针对易错字音和重点字进行复习，这节课，我们继续抓住形近字、同音字

进行区别复习，并区分同一个字在不同语境中所表达的意思。

二、形近字的比较

1.师出示幻灯片：形近字指字形相近的字，这类字同学们容易弄混，不好区分，所以，

同学们在记忆这类字的时候，一定要抓住每个字的特点，找出二者之间的不同，这样才能更

好地辨别。

2.幻灯出示例题：形近字组词。

伴()饶()

绊()绕()

(1)学生独立完成，全班集体订正。

(2)教师解析：这些形近字可根据字形来记忆，找出不同。有些形近字可以采用顺口溜的

方法记忆。如，“伴”“绊”“胖”，三个字有一部分相同，都是“半”字，部首不同，可编

成口诀：有“人”来相伴，有“丝”绊住脚，有“月”就发胖。这样记忆起来会更方便。我

们一定要认真观察，有些字可以根据偏旁来了解其本义，这样可以减少错别字的产生。如，

“饶”是形声字，“勺”指饭菜，“勺”与“尧”联合起来表示“饭桌上饭碗和菜盆堆垒起来”,

“饶”本义指食物丰盛，引申为“富饶”；“绕”本义是“缠”，与丝线有关，故从”

旁。弄懂偏旁表示的意义会对理解这个字本身的意思有帮助，所以仔细区分偏旁部首就可以

很好地区分形近字。

3.学生活动。

(1)学生以小组为单位，分单元整理本册生字中的形近字。

(2)小组汇报，采用多种方法区分形近字。

4.完成练习题一、三。

三、巧辨同音字

1.师：同音字是音节相同而意义不同的字，这样的字可分为两类：第一类是音同形相似,

第二类是音同而形异。同音字在使用时常易混淆，注意采用一定的方法来辨别。

2.幻灯出示典型例题：辨别同音字

捎---梢稍

锯---居!I据

(1)指名区分，全班交流。

(2)教师解析：这两组字是对同音字的考查。对于同音字，我们可以抓住偏旁加以辨别。

这类同音字的部首往往会体现这些字的含义。如，第一组都读shdo,有“手”来捎信，有“木”

做树梢，“禾”苗稍微长得高。第二组都读前，“金”在左是锯子，“刀”在右很剧烈，“手”

在左有凭据。通过这样区别部首的方法，我们能更形象地掌握这些同音字。

3.准确理解字义及词义。

(1)幻灯片出示典型例题：选择正确的词语填空。

反映反应

①他()的意见值得重视。

②他的演说引起了不同的()。

(2)指名回答，全班订正。

(3)教师解析：这两个词语读音相同，但是表示的含义却不同，根据词义来区分这些同音

词，就会减少错误。我们常常混淆“反映”和“反应”。“反应”指事情所引起的意见、态度

或行动。“反映”通常指把情况、意见等告诉上级或有关部门。

答案：①反映②反应

4.学生活动。

(1)以小组为单位，分单元找出本册书中的同音字，然后组内进行考查。

(2)每组同学根据区别同音字的方法来辨别同音字，组内互相考一考。

5.小结：如果我们能巧妙辨析同音字，区分同音字的含义，就能够正确运用。希望大家

能灵活掌握这些区分方法，并且熟记这些同音字。

6.完成练习题二、四。

四'巧解多义字

1.幻灯片出示典型例题：根据语境给加点的字选择合适的字义。

“探”字在字典中的解释有：A.试图发现(隐藏的事物或情况)。B.做侦察工作的人。

C.看望。D.向前伸出(头或上体)。E.过问。

“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”中的“探”应该选()种解释。

2.教师解析：大多数汉字都具有两个或两个以上的义项，在不同的语言环境中，同一个

汉字会具有不同的含义。“探”的这几个意思，虽然不完全相同，但彼此之间有一定的联系，

结合具体的语言环境可以推测出它的含义。根据句子中表达的意思，应该选择A。

3.讨论思考：怎样准确找出所需的字义呢？

4.全班交流，总结方法：

(1)查字典，了解该字有几个义项；

(2)查看搭配的词语•；

(3)把字放到具体的语言环境中，选择恰当的解释。

5.完成练习题五、六。

五、作业设计

小游戏：回家跟爸爸妈妈进行找同音字的游戏。游戏规则是由一个人说拼音，另外两个人写

出与读音相同的字，看谁写得多，最后评判字是否符合要求，从而达到区分同音字的目的。

知识点对应练习

比一比，组成词语写下来。

谙（）剧（)臀（)

暗（）据（)臂（)

蜓（）驰（)拨（)

蜒（）弛（)拔（)

尊（）揭（)避（)

遵（）渴（)辟（)

挥（）肠（)狠（)

浑（）汤（)很（)

二'巧填同音字。

0U()洲4()

海（)(）元

chdc)()笑(）代

(）水（）鲜

e匕（）白（)

巍（)(）子

ju()花结（)

(）子（）部

quan1()利(）部

）击）水

三、加偏旁组成新字再组词。

(）

主彳

）

（）

出

4（）

)

立，

)

)

韦＜

()

四、选字填空。

［瑕暇］自顾不（）（）疵

洁白无（）闲（）

［棉绵］（）花（）延

（）软（）被

［杰洁］（）白（）出

（）净（）作

［原源］来（）（）来

资（）草（）

五、给加点的字选择正确的解释。

拨：A.手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。B.分出一部分发给；调配。C.掉转。

D.用于成批的人或物。

1.工人们分成两球儿干活儿。（）

2.攫开云雾。（）

3.故两个人到锻工车间工作。（）

4.填头便往回走。（）

配：A.按适当的标准或比例加以调和或凑在一起。B.有计划地分派。

C.衬托；陪衬。D.相当；般配。E.两性结合。

5.红花期绿叶。（）

6.他的发型和衣服很不用。（）

7.用药。（）

8.每辆车的司机都用了副手。（）

9.过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许胆给了杰斯。（）

六、判断下列加点字的解释是否正确。对的打“，错的打“X”。

1.我的家乡在淮河的上游地区。上：位置在高处的。（）

2.在艰苦的战争年代，许多人成了志同道合的革命战友。道：道德。（）

3.他从里屋嗨出两碗茶来。端：平举着拿。（）

4.石钟乳和石笋颜色各异。异：奇异；特别。（）

参考答案

二、欧殴鸥欧嘲朝潮朝蛾鹅峨蛾菊局桔局权全

拳泉

三、驻（驻扎）注（注意）屈（委■屈）茁（茁壮）笠（斗笠）位（地位）

违（违背）伟（伟大）

四、暇瑕瑕暇棉绵绵棉洁杰洁杰源原源原

五、1.D2,A3.B4.C5.C6.D7.A8.B9.E

六、1.V2.X3.V4.X

词语

教学目标

1.复习教材中呈现的重点词语。

2.能理解词语在不同的语言环境中的词义。

3.能合理进行词语的搭配和运用。

4.盘点书中重点词语中的近、反义词，初步掌握寻找近、反义词的方法。

教学重难点

重点：通过读写、讲练、探究等形式掌握重点词语。

难点：灵活运用词语，实现课内与课外学习的有机结合。

课前准备

1.教师准备：归类复习用的教学课件。

2.学生准备：整理本册书中的重点词语。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习课导入

上节课，我们复习了易错的字音、易写错的字和多音字。这节课我们将对本册书中的重

点词语进行盘点，对于词义的辨别加以重点复习。

二,盘点重点词语

1.教师出示幻灯片：教材中的重点词语。

例如：玩赏攀登财富善良旅游苍蝇沉寂

凝固浓郁欲望风趣和谐信奉曾经拜见

肝脏闷闷不乐气喘吁吁百发百中狼吞虎咽

争先恐后天高地阔断断续续磕磕绊绊

(1)学生朗读屏幕上的词语。

(2)同桌互相听写。

2.小结：大屏幕上的这些词语都是由本册书中会写的生字组成的，要求同学们在书写时

要掌握字形，能够根据拼音正确书写。四字词语则是本册书中具有代表性的，对于这类结构

具有代表性的词语，我们要多积累，丰富自己的语言材料。如：AABC式、ABCC式、ABAC式、

AABB式，含有近义词的，含有反义词的，等等。同时，我们要掌握一些常用成语，并能够完

成成语填空，了解成语的意思。

3.学生活动。

(1)以小组为单位找出各个单元重点的词语，然后组内互相检查。

(2)每组同学根据四字词语的不同类型，在教材中或者课外书中寻找，然后组内互相考一

考。

4.完成练习题一、二。

三'词义的理解

1.过渡：常见的理解词义的题型是选词填空，根据不同的语言环境来选择恰当的词语。

所以，我们要学会根据不同语境来填写正确的词语。

2.根据不同的语境来选择合适的词语。

例如：显然果然竟然

(1)我真没想到，他()会做出这种事来。

(2)天气预报真准，说今天多云转晴，早晨还是阴沉沉的，到了下午，天()晴了。

(3)看他吃得狼吞虎咽的，()很久没有吃东西了。

解析：“竟然”表示出乎意料。(1)句中，从“我真没想到”可以判断出“这种事”是出

乎意料的，所以应该填“竟然”。“果然”的意思是事实与所说或所料相符。(2)句中，天晴了

是事实，而这种事实正是天气预报预料到的，二者正好一致，因此用“果然”。“显然”是容

易看出或感觉到；非常明显的意思。(3)句中，从“狼吞虎咽”一词可以看出“他”很饿，很

久没有吃东西了。所以选择“显然”。

3.在同一个语境中选择合适的词语。

例如：辽阔宽阔宽敞

我们的学校建在一块()的土地上。学校操场()，设施齐全，教室()，布置

清新。

解析：要准确选词，首先要正确理解备选词语。其次要分析语言环境，根据语境判断备

选词语的使用位置。土地是辽阔的，操场是宽阔的，教室是宽敞的。这样，三个词就很好选

择了。

4.同一个词语在不同的语境中有不同的意思。

例如：(1)因为有事情没有办完，所以他在上海多耽搁了三天。(2)庸医误诊，把他的病

给耽搁了。

解析：“耽搁”在这两个句子中的意思是完全不同的。句⑴中指的是在上海多停留三天。

句(2)中则是耽误的意思。

5.小结：通过这节课的复习，我们掌握了教材中的重点词语以及理解词语的几种方法，

希望同学们今后能学以致用。

6.完成练习题三至五。

四、作业设计

搜集本册书中的重点词语，抄写在练习本上。

知识点对应练习

一'认真拼读音节，填写词语。

yongjlzanshdngbujiiijlngtong

()()()()

jianyingxink。guzhizaofu

()()()()

二、按要求写词语。

1.写出含有近义词的词语。

2.写出含有反义词的词语。

3.写出ABAC式词语。

4.写出AABC式词语。

5.写出AABB式词语。

三、根据语境选词填空。

观赏玩赏欣赏

1.爷爷退休后，闲暇时就爱（）年轻时收藏的各种小玩意。

2.本溪溶洞内的石钟乳形状变化多端，颜色各异，很值得（）。

3.他很（）这个建筑的独特风格。

启示启发

4.科学家从蝙蝠夜行获得（），发明了雷达。

5.老师用具体的事例（）同学们认真思考。

四、根据语境，选择恰当的词语填入括号里。

珍惜可惜爱惜

奶奶曾经对我说，一个人年轻的时候应该（）时间，（）生命。可是，她当时并没

有在意，耽误了很多宝贵的时光，现在想起来觉得很（）。

五、根据句意，用“公”组成三个不同的词语，填在括号里。

1.这次招聘人员实行公（）招考。

2.公（）交易是做生意的基本准则。

3.他为人公（），深得大家的好评。

参考答案

一、拥挤赘赏补救精通坚硬辛苦固执造福

二、1.头昏脑胀昂首挺胸争分夺秒2.大同小异七上八下深入浅出3.多姿多

彩不慌不忙不折不扣4.历历在目面面俱到事事如意5.模模糊糊安安静静高

高兴兴

三、1.玩赏2.观赏3.欣赏4.启示5.启发

四、珍惜爱惜可惜

五、1.开2.平3.正

第二课时

一、导入新课

词语是构成句子的基本单位，灵活准确地运用词语可以让我们的表达更生动。这节课我

们继续复习词语。

二,词语的搭配和运用

1.师出示幻灯片：词语的搭配是运用词语的一种形式，学过的词语要能在口头或书面中

正确搭配、运用，要符合人们的思维和语言习惯。

2.教师根据范例讲解词语的搭配。

（1）前面的词修饰、限制后面的词。如：“（美丽）的蝴蝶、（凉凉）的雨点、（聪明）的小姑

娘、（漂亮）的野花。”

解析：这是一道检测学生对具体事物特点认识的习题，注意前后搭配的词语一定要符合

日常的语言习惯。但是所填的答案也不是唯一的。

（2）短语前边的词是状语•，补充搭配的应是动词。如：“平稳地（行驶）、轻轻地（呼唤）、

动情地（歌唱）、安闲地（欣赏）。”

解析：这道题跟上题不同的是填写“地”后面表示动作的词语，但是填写的词语可以是

多样的，如，“平稳地骑行、轻轻地哼唱、动情地表白、安闲地读书”等。

（3）后面的词补充说明前面的词。如：“羞得（满脸通红）、刮得（昏天黑地）。”

3.小结：课文中类似这样的词语有很多，同学们一定要注意积累。这样既丰富了语言知

识，又提高了自己的写作水平。

4.学生活动。

以分组竞赛的形式，找课文中或课外类似的词语说一说，看谁说得多。

5.完成练习题一、二，再读一读，进行巩固。

6.小结：通过词语搭配与运用的复习，我们再一次感受到了祖国语言文字的丰富，在平

时的学习中，我们要注意把这些词语积累下来，并且要在生活中有意识地运用。

三、复习近、反义词

1.如何寻找近义词？

（1）从有共同词素的词语中去找。如，找“教诲”的近义词，可抓住词素“教”来找，即

“教育、教导”。

（2）从词语的意义上去找。如，找“拮据”的近义词，先弄清“拮据”是缺少钱，境况窘

迫的意思，从而找到近义词“窘迫”。

2.寻找反义词，可以从以下几方面着手：

（1）根据词义的范围寻找。一对反义词所指的范围应该是相同的，如，''紧张”是指人的

心情，它的反义词“轻松”也一定指人的心情。

（2）从词语的性质角度去寻找。词语按照性质划分，可分为名词、动词、形容词等，一对

反义词的词性必须是相同的。如“热闹”是形容词，它的反义词也应是形容词“安静”。如

果用名词“动静”就不对了。

（3）从不同的语言环境中去寻找。

①人与人之间需要互相辱事，坦诚相待。（）

②只有尊事事实，才能做出正确的判断。（）

教师解析：有的词具有多义性，在不同的语言环境中，它的词义是不同的，这样，它的

反义词也就不同。第①句中“尊重”的意思为“尊敬，敬重”。所以这句中的“尊重”的反

义词就应该是“鄙视”。第②句中的“尊重”指的是“重视并严肃对待”。所以这句中的“尊

重”的反义词应该是“歪曲”。

3.小结：我们对于寻找近义词、反义词的方法进行了复习，希望同学们在今后的练习中

能够灵活运用，依照语言环境选择合适的词语。相信经过不断地练习，同学们一定会掌握得

更好。

4.完成练习题三、四。

四、量词的运用

1.幻灯片出示：量词是用来表示人、事物或动作的单位的词。

因为量词是用以表示人、事物或动作的单位的词，所以“一只母鸡、一条小河、一幅画、

一道风景”中的“只、条、幅、道”以及“升、桶、吨、千克、克、千米、米”等都是用来

表示人、事物或动作的单位的不同类型的量词。

2.学生活动。迅速找出教材中带有量词的词语，然后进行归类整理，同桌之间互相参考。

3.完成练习题五、六。

五'作业设计

搜集搭配生动、准确的词语，写在积累本上，并把它们积累、背诵下来。

知识点对应练习

一、词语巧搭配。

(）的孩子(）的菜园

(）的天空(）的悬崖

惊讶地（)认真地（)

痴痴地（)呆呆地（)

跑得（)冷得（)

二、在括号里填上合适的词。

1.（）的大海上，海鸥在（）地飞翔。

2.我（）地搂着温迪，（）的泪水夺眶而出。

3.他（）地骑着自行车，（）得满头大汗。

三、完成下列近义词练习。

1.写出下列词语的近义词。

馈赠一一损伤一一

赞赏一一沉重一一

2.给加点的词语换一种说法，句子意思不变。

⑴小明热情您请我到他家做客。（）

（2）操场上，一个小朋友摔倒了，他理速地跑了过去。（）

⑶考试结束了，很多考生都传叁地等待着成绩发布。（）

四、完成下列反义词练习。

1.写出下列词语的反义词。

伤害秘密----

蜿蜒前进----

2.根据语言环境填写加点字的反义词。

⑴这条河水特别漆。（）

⑵这块布颜色太深，做夏天的衣服不合适。（）

五、在括号里填上合适的量词。

一（）试验一（）菜地

一（）公路一（）柴草

一（）头发一（）高山

一（）小河一（）母鸡

一（）火车-（）旗帜

一（）骏马一（）电线

一（）石桥一（）机器

六、照样子完成句子练习。

例：红彤彤一一红彤彤的晚霞一一红

彤彤的晚霞美丽极了。

1.绿油油——______

2.沉甸甸——

参考答案

一、活泼翠绿晴朗可怕呼喊工作望着站立飞快瑟瑟发抖

二、1.蔚蓝自由2.紧紧激动3.飞快累

三、1.赠予损害赞美繁重

2.（1）约请（2）快速（3）着急

四、1.保护公开笔直后退

2.⑴浅⑵淡

五、次块条担根座条只列面匹根座台

六、1.绿油油的菜地春天，绿油油的菜地看起来生机勃勃。2.沉甸甸的谷穗秋天

到了，沉甸甸的谷穗笑弯了腰。

句子

教学目标

1.复习、巩固本学期学过的各种类型的句子。

2.提高遣词造句的能力，加强对语句的推敲与锤炼。

3.掌握修改病句的方法，会辨析比喻、拟人等修辞方法。

4.培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

教学重难点

重点：通过读、讲、练、探究等形式，让学生掌握方法，形成能力。

难点：把课内学习与课外巩固有机地结合起来，做到学以致用、触类旁通。

课前准备

1.教师准备：将句子类型整理归类，制作幻灯片课件。

2.学生准备：按照教师要求整理课文中各种类型的句子。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一'谈话导入

优美的句子会使你的表达锦上添花，那么如何规范、准确地运用句子呢？这节课我们就

对句子进行一下复习。

二、复习各种类型的问句

1.谁来说说反问句、疑问句、设问句各有什么特点？

2.学生交流、汇报，教师总结。

反问句就是把答案藏在问题里，且答案唯一的句子。反问句结尾时，正常情况下用问号，

有些特殊的情况下也可以用感叹号。设问句是为了引起读者注意，自问自答的句子。设问句

除了能引起读者注意外，还能启发读者思考，也可以深化作者想表达的思想。疑问句用来提

出问题，读时句末的语调上升。

3.幻灯片出示练习。

判断下列三个句子分别属于哪种类型的问句。

(1)你们怎么能不承认错误呢？()

(2)刚才接你的人是谁？()

(3)学好语文要背书吗？一定要！

4.指名读句子。

5.解析：这是一道运用反问句、设问句和疑问句的知识判断句子类型的题，解答这道题

的关键是认真读题，仔细分析每个句子的特点，然后试着进行分类。第(1)句中的答案就藏在

句子里，意为：你们要承认错误。所以是一个明显的反问句。第(2)句没有答案，是一个疑问

句。第⑶句用自问自答的形式，强调了语文背诵的重要性。

答案：(1)反问句(2)疑问句(3)设问句

6.小结：对于判断问句类型的习题，我们要反复读句子，理解句子的含义，只有这样我

们才能做出正确的判断。同时，我们要注意各种问句的表达效果，从而使自己的表达更精彩。

7.完成练习题一。

三、“把”字句和“被”字句的转换

1.师：把一般句子改为“把”字句或者“被”字句，在上学期的教学中我们已经进行了

讲解，这学期我们要学习“把”字句和“被”字句的转换。

2.幻灯片出示练习。

(1)乌云把光芒四射的太阳遮住了。

改为“被“字句：__________________________________________________________________

(2)教室被同学们打扫得干干净净。

改为“把”字句：

3.教师解析：“把”字句改为“被”字句，首先将“把”前后的人称或物品颠倒一下位

置，起修饰、限制作用的词语也随之变动。再把“把”换成“被”，其他成分的修饰、限制

的词语不能省略。在第⑴句中“太阳”的修饰语“光芒四射”要紧跟着“太阳”变动。“被”

字句改为“把”字句，首先将“被”前后的人称或物品颠倒一下位置，起修饰、限制作用的

词语也随之变动。再把“被”换成“把”，其他成分的修饰、限制的词语不能省略。

答案：(1)光芒四射的太阳被乌云遮住了。(2)同学们把教室打扫得干干净净。

4.学生完成练习题二、三。

四、修改病句

1.常见的病句类型有哪些呢？幻灯片出示：

(1)成分残缺。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了很多好事，不明确。

(2)用词不当。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不对，应改为“果

断”。

(3)词语搭配不当。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”

与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的

舞蹈。”

(4)词序颠倒。例如：“语文对我很感兴趣语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我

对语文很感兴趣。”

(5)重复啰唆。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息”

中的“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子的，可删去其中一个。

(6)不合事理。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时

是金黄色的，而本句中写的“一片碧绿”不合事理。

(7)分类不当。例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”

这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属分类不当，应改为“万里长城、故宫博物院

是中外游客向往的古迹。”

2.修改病句的方法：

一般说来，修改病句可分四步进行：(1)读懂原句。(2)分析病因。(3)下笔修改。(4)改

后检查。

3.典型例题：修改病句

(1)这部电视剧，留下了深刻的印象。

(2)坚持写日记，写作能力就会提高和扩大。

(3)我估计他这道题一定做错了。

4.学生独立完成，全班交流。

5.教师解析：修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要不改变句子原意。修改病句时

我们首先要了解病句产生的原因。例如：第⑴个句子就存在成分残缺的问题，给谁留下了深

刻的印象，不明确。第⑵个句子词语搭配不当，“写作能力”不能和“扩大”搭配，应将“和

扩大”删除。第⑶个句子前后矛盾，“估计”和“一定”不能同时出现。

答案：（1）这部电视剧，给我留下了深刻的印象。（2）坚持写日记，写作能力就会提高。

（3）我估计他这道题做错了。

6.完成练习题四。

五、课堂总结

通过这节课的复习，我们进一步了解了句子的几种常见形式，并掌握了“把”字句、“被”

字句之间相互转换的技巧，学会了修改病句的技能，下节课，我们继续复习句子的相关知识。

六、作业布置

课下搜集比喻句、拟人句、排比句，抄写在作业本上。

知识点对应练习

一、指出下列问句的类型。

1.谁的本子？是张昊的本子。（）

2.我们怎能不怀念他？（）

3.小草什么时候才能冒出来？（）

4.不认真学习，怎么能取得好成绩呢？（）

5.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

6.他们会认输吗？不，当然不会。（）

二、把下列句子改为“被”字句。

1.蔺相如击败了秦王。

2.蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。

3.诸葛亮借来了十万支箭。

4.他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。

5.刘胡兰的动人事迹深深感动了我们。

三、把下列句子改为“把”字句。

1.哨棒被武松赶紧丢在一边。

2.小华拿走了数学课本。

3.同学们交给我一项任务。

4.姐姐送给我一件很有意义的礼物。

四、修改病句。

1.上星期去看电影了。

2.今天，我们班差不多根本没有迟到的。

3.奶奶经常回忆起过去的往事。

4.今天运动会，全班都来了，只有李刚没有到。

5.他们都出席了学校的演讲比赛。

6.老师和我去医院看望。

7.商场里有各种各样种类繁多的玩具。

8.我要连续努力，争取更大进步。

9.中国人口是世界上最多的国家。

10.田野里吹来稻花香一阵。

参考答案

一、1.设问句2.反问句3.疑问句4.反问句5.反问句6.设问句

二、1.秦王被蔺相如击败了。2.廉颇被蔺相如以国家利益为重的言行感动了。3.十

万支箭被诸葛亮借来了。4.从破船上搬下来的食物很快就被他吃光了。5.我们被刘胡兰

的动人事迹深深感动了。

四、1.我上星期去看电影了。2.今天，我们班根本没有迟到的。3.奶奶经常回忆起

往事。4.今天运动会，全班都来了。5.他们都参加了学校的演讲比赛。6.老师和我去

医院看望生病的同学。7.商场里有各种各样的玩具。（或删除“种类繁多”）8.我要继续

努力，争取更大进步。9.中国是世界上人口最多的国家。10.田野里吹来一阵稻花香。

第二课时

一'谈话导入

1.同学们，你们都知道哪些修辞方法？

2.上节课老师布置了搜集作业，下面请同学们在小组内交流搜集到的课文中的比喻句、

拟人句、排比句。

二'复习比喻句、拟人句

（一）比喻句、拟人句的特点。

1.比喻句有什么特点？（比喻句的特点一一利用不同事物之间的某些类似的地方，借一

事物来说明另一事物。）

2.学生读搜集到的比喻句。

3.让学生自己说出一个比喻句。

4.拟人句有什么特点？（拟人句是用写人的词句去写物。）

5.学生读搜集到的拟人句。

6.让学生自己说出一个拟人句。

7.交流汇报：比喻句与拟人句有什么区别。（比喻是用与本体事物有相似点的另一事物

作比，也就是打比方，一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起读者的联

想，使读者更具体地感知事物。拟人句是将事物当作人来写，并赋予事物人的生命、动作、

表情、情感等。两体是否融为一体，是区别比喻句和拟人句的最重要的标志。）

（二）幻灯片出示典型例题1。

1.判断下列句子是比喻句还是拟人句。

（1）星星像一双双明亮的眼睛在夜空中闪烁。（）

（2）风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）

（3）小姑娘的心灵像雪花一样纯洁。（）

（4）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（）

2.指名回答。

3.教师解析：有些同学总是难以区分比喻句与拟人句。拟人句有三个特点：所写事物必

须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中

是否把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜

怒哀乐。只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。在第（1）句中把

“星星”比喻成“眼睛”，是比喻句。第⑵句中把“风儿”当成人来写，赋予了“风儿”人

的动作“唱着歌”，所以是拟人句。第⑷句中“雨滴”怎么能“跳舞”呢？正是采用了拟人

的修辞方法才使表达更生动。

答案：（1）比喻（2）拟人（3）比喻（4）拟人

（三）幻灯片出示典型例题2。

1.按要求改写句子。

（1）微风吹拂柳树。（改为拟人句）

（2）雪花从空中飘落下来。（改为比喻句）

2.指名回答，全班交流。

3.教师解析：拟人是根据想象把事物当成人来写，赋予事物人一样的思想和行为的修辞

方法。第（1）句改写成拟人句时，只要赋予微风或柳树人的思想或行为，就可体现拟人的特点,

答案不唯一。第（2）句改写成比喻句时，可以寻找“雪花”和其他事物的相同点，再使用比喻

词“像”，用“雪花像……”的句式来改写，从而使比喻更生动、形象。

答案：（1）柳树在微风的吹拂下扭动着纤纤腰肢。（2）雪花像洁白的鹅毛从空中飘落下来。

（答案不唯一）

（四）完成练习题一、二。

三、复习排比句

（一）认识排比句。

1.幻灯片出示，让学生读一读。

例如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰

罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。一一《桂林山水》

2.交流汇报。

3.教师小结：排比是一种修辞方法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或

相似，语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。

（二）练习仿写句子。

1.仿照《桂林山水》写一个排比句。

2.写后交流评议。

四、给句子重新排序

1.师：词不离句，句不离段。我们将对给错乱的句子排序进行专项复习。

2.给错乱的句子重新排序是有好方法的。老师给大家介绍介绍：

乱句重组四部曲一一读、找、试、查。（1）初读，读懂每句话的意思；再读，整体感知一

段话的意思。通过反复阅读，知道整段话写的是什么。（2）抓住每一句话中的关键词语，理清

句与句之间的关系，思考写作顺序或构段方式，找出贯穿一段话的线索，明白这段话是怎样

写的。写作顺序一般可以从时间的先后，事情的发展，空间的转移，游览的先后等方面综合

考虑。构段方式主要有“总一分”式，“分一总”式和“总一分一总”式。（3）理清线索后可

用铅笔尝试排列，铅笔便于修改，排列的过程是一个不断打磨、不断完善的过程。（4）把调整

好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，句意是

否通顺、流畅。多留心语言的外部信息，如，上下句首尾衔接语、指示代词、关联词、内部

逻辑联系等。确认无误后，再写出答案。

3.出示练习：给下列句子排序。

（）明媚可爱的春天到了，银杏树上开满了洁白如玉的小花。

（）仲夏，银杏树上的叶子长得更加茂密了。

（）当金色的秋天悄悄降临人间，树上挂满了银杏，像一个个胖娃娃在绿叶间捉迷藏。

（）严寒的冬天，银杏树冒着寒冷，冒着风雪，像一个坚强的卫士。

（）虽然它没有牡丹花的艳丽多姿，也没有兰花的醉人芳香，但它的洁白无瑕让我喜

欢。

（）它那粗壮的枝干像一把撑开的绿伞，为人遮阴蔽阳。

（1）学生思考，独立完成。

（2）教师解析：我们在给乱句排序时，可以依照乱句重组四部曲一一读、找、试、查。通

过初读我们知道这是一段描写银杏树的话，细读就会发现这段话是按照一年四季的时间顺序

来描写的，这样我们就可以尝试排出顺序。在尝试着排序后，要反复阅读，看看句子之间的

逻辑关系、表达是否正确。在检查无误后，写出正确答案。

答案：135624

4.完成练习题三。

五、总结提高

本节课，我们复习了比喻句、拟人句、排比句，并对比喻、拟人的区分及改写都做了专

项复习。乱句排序中，更是考察了大家的理解、分析能力。希望同学们能活学活用，注重积

累，通过多种形式的练习加以巩固。

知识点对应练习

一、判断下列句子是否为比喻句。是的打“。

1.我们是祖国的花朵。（）

2.百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。（）

3.水底的鹅卵石就像一颗颗晶莹剔透的宝石。（）

4.小姑娘有一颗金子一样的心。（）

5.她走过河流，河流就大声地歌唱。（）

6.失望吗？不，一点也不失望。（）

7.菜园里绿油油的蔬菜，像一块碧绿的翡翠。（）

8.萤火虫提着灯笼在草丛中游行。（）

9.北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”（）

10.在太阳下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。（）

二、按要求写句子。

1.特务很狡猾。（改为比喻句）

2.天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3.河水哗哗地流着。（改为拟人句）

4.蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）

5.降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）

6.红红的苹果挂在枝头。（改为比喻句）

7.天上的繁星非常美丽。（改为比喻句）

8.荷叶上的露珠晶莹透亮。（改为比喻句）

9.蝴蝶在美丽的花丛中飞。（改为拟人句）

10.几场春雨之后，竹笋从地里长出来了。（改为拟人句）

三、给下面的句子排序。