英语教师培训心得范文3篇

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英语老师培训心得范文1

“在教学过程中，要始终表达同学的主体地位，老师应充分发挥同学在学习过程中的主动性和积极性，激发同学的学习爱好，营造宽松、和谐的学习气氛……”这是《国家英语课程标准》关于“教学中应留意的问题中”明确提到的，这里的表达同学的主体地位就是指要发挥同学的主观能动作用。通过这次培训，现在我就如何在英语教学中始终表达同学的主体地位，发挥同学的主观能动作用和老师的指导作用，谈几点心得体会。

一、同学主观能动作用的意义

学生的主观能动，通俗地说，就是指在教学过程中同学作为学习活动的主体涌现，他们能够能动地进展自己的潜能。同学应是教学活动的中心，老师、教材、教学手段都应为同学的“学”服务。老师应引导同学积极参加到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“老师灌、同学装”，把同学看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，同学是认识的主体，老师那么是这一活动过程的组织者和指导者。

同学的知识、技能、品质、性格进展的根本缘由在于同学本身内部的冲突性。老师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对同学来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高超的老师，都不能替代同学学习。在教学实践中，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的同学却涌现不同的学习效果。导致这种差异有种种缘由，但其中重要的一条就是同学自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主观能动性已成为一项老师所面对的重要课题。

二、如何发挥同学的主观能动作用

(一)以明确的学习目标激励自身主体意识的不断加强

同学是学习的承受者，是保障其主体地位的决断者。同学为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：

1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，中国越来越与世界紧密相关，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说，学会英语就等于打开了世界之窗，

使自己与世界联系得更为亲密。同学们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能真正加强自己的主体意识，把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，从而真正学好这一门课程。

2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是猎取知识的过程。知识不全是通过老师传授得到的，而是学习者在肯定的情境，借助其他人(包括老师和学习伙伴)的援助，利用须要的学习资料而获得的。

3.要擅长自我激励学习动机。同学英语学习动机对学习爱好的形成起着积极的促进作用，它是促进同学学习爱好形成的基本条件。一个有剧烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。

4.要擅长自我调动学习的主动性。同学要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满意感，并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并进展成运用英语进行交际的技能。

(二)老师要以正确的教学理念促进同学主观能动的发挥

要充分发挥同学的主观能动性，老师应做到以下几个方面：

1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上进展同学的技能，能适应时代的要求。其次，要认识老师角色的转变。以往的英语课堂教学，老师多数扮演的是一种家长式的角色，往往采纳一种“填鸭式”模式进行教学。而将来的教学要求老师在教学方法方面作出最重要的转变是“不再做演讲者”，并认为“优秀的老师都是激励者、促进者、帮助者和协调者”。

2.确立为学而教的指导思想。教师应当“授道解惑”，这是“解惑”才是重点，要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，把以“讨论教法”为重心渐渐转移到以“讨论学法”为重心，并做好教与学的最正确结合。以“学”为重心，其基本精神就是使同学爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”

3.激发同学的学习爱好，援助同学形成学习动机。爱好是一种学习的动力，学习英语的爱好越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是老师激发同学学习爱好，提高同学参加行为的重要场所之一，老师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英语学习的爱好产生之后，同学的学习立场和方法会逐步改善，继而产生剧烈的参加愿望。同学在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了老师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、同学主观能动作用的发挥

1.创设最正确的学习状态

影响学习的因素有许多，其中较为重要的是状态。“状态”即制造学习的适当的精神状态。主题。但传统的、以老师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，我在课堂教学中，尝试应着重利用各种教学方式来协调课堂环境，制造一种轻松的气氛。

2.着重语言交际功能

英语教学的实质是交际(communication)，是师生之间、同学之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使同学形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。同学认识英语的进展离不开老师对教学规律的认识;老师对教学规律的认识也离不开同学在老师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种沟通。为了培育同学的交际技能，我较着重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。

3.激励创新思维进展

当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素养的主要标准不再仅仅是他拥有知识的多少。新世纪更加剧烈地呼喊着教学对制造性思维的培育。在英语课堂教学中，为了充分发挥同学的主体作用，我特别着重同学思维进展训练，培育思维技能。

(1)细心设计课堂提问

课堂提问是一种最径直的师生双边活动，我在着重培育同学思维技能的前提下，着重课堂提问的艺术、质量和效果。

(2)着重创新技能培育

在新编英语教材中有些课文以对话形式涌现，我要求同学以短文形式进行改写，有些课文我那么要求同学改编为对话形式，有些课文我要求同学进行课文续写训练，以训练同学的制造性思维技能。

英语作为“教育面对世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语老师，我们的任务应是教会同学如何学习英语而不仅是教同学学英语。同学是学习的主人，他们应当跟老师学习，同时与老师一起学习。在英语教学中，我们应充分发挥同学的主观能动作用。

英语老师培训心得范文2

经过去海淀进修学校进行培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的援助很大。特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领悟，下面谈谈我的几点体会：

1、目标要详细、明确、合理，表达出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合同学的认知规律，由易到难，层层深入，形成肯定的梯度，逐步激发同学有目的性地去开展活动。

2、活动要以同学的生活阅历和爱好为出发点，内容和方式要尽量真实。

爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”爱好让人们始终处于一种积极向上,永不满意的心理状态，这种心理状态能够激活同学的求知欲望。老师要创设一种情景，让同学产生爱好，并且不知不觉，不由自主中，进入老师要讲授新内容的“圈套”。

中学生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位，因此老师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让同学得到直观的感性的认识，从而激发同学学习的爱好，激励和吸引同学参加教学活动老师要着重同学的亲身体验，引导同学在“做中学”，在“用中学”。让同学在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。

3、充分利用小组活动，进展同学语言技能，从而提高实际语言运用技能。

小组教学为同学提高语言运用技能提供了更为开放的空间，老师要充分利用这一模式，提高同学实际语言运用技能。

4、活动应当积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系,使同学的综合素养得到进展。

知识经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英语教学浓缩和理解为学科知识和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语知识和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和制造成果。“要求英语教学扩展同学的自然知识和社会知识，训练同学思维的灵性，熏陶同学的审美情趣，培育同学的合作技能，着重同学的情感体验。

5、活动要能够促使同学猎取，处理和运用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决问题的技能。

英语教学的最终目的是培育同学的交际技能，在课堂上，通过设计适当的课堂活动，让同学学习如何在人际交往中，采纳恰当的交际技能，运用所学的语言知识与他人沟通信息，交换看法，沟通感情，建立和维持和谐的人际关系，与他人共同合作完成任务。

6、活动不应当仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

许多问题在课堂有限的时间内是无法解决的，为了更好地完成课堂教学任务，老师可以把一些相关的活动作为任务留给同学课外完成，比课本上的练习更简单理解。同学在一种自然真实或模拟真实的情景的体会，学习和运用语言，在掌控语言知识的同时对单元话题有了更深刻的了解。

总之，在英语教学活动中需要有明确的目的和可操作性，以同学的生活阅历和爱好为出发点，以提高同学语言知识水平，进展同学实际运用英语解决问题的技能，并进展同学合作，创新等综合素养为目标。设计教学活动要充分发挥同学的主观能动性。

英语老师培训心得范文3

20**年11月19日我参与了江华县学校英语老师岗位培训。这对于我来说是一次难得的机会，回顾几天培训的生活，收获许多。通过这次培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过优秀老师的讲课来端详自己的日常教学，真正感受到了学习的内容与教学休戚相关，以这样的角度来反思教学，就能捕获到了一些新的火花。关注同学的学习爱好，以同学真实的认知水平和生活阅历为出发点设计教学环节，让同学一起来体验学习英语的欢乐。

通过这次培训，我对新课改有了进一步的认识。教学不是简约的“知识灌输”或是“知识移植”的过程，是学习主体(同学)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、尊敬同学性格的、参加教学环境中的教学。

这次培训学习，我们分别听了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭丽红、以及李艳玲、龙新凤、郑艳飞等六位优秀老师的精彩授课。使我更进一步理解新课标的理念又学到了更多的教学方法。使我懂得了新课标应把“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的技能和合作精神”放在首位。同时，要着重“口语交际”，培育同学的口语技能，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目的和加强同学的实践技能。

这次培训学习。除了学习理论知识之外，收获最大的还是在一小的那三节观摩课了。这三堂课，不论是老师还是同学都表演得非常精彩。课堂成为了同学发挥性格的天地，成为自我赏识的乐园了。同学学会了观测，学会了思索，课堂很活跃。这样在课堂上，让同学动脑、动手、动表情、把教室当作舞台让同学去表演。让同学在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地掌控所学的知识。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要