《纸马》绘本课课件

《纸马》绘本课ppt课件contents目录绘本简介故事内容艺术风格教育意义绘本课教学设计总结与反思01绘本简介中国著名儿童文学作家，曾获得多项文学奖项，作品深受儿童喜爱。赵飞李红，国内知名插画师，曾为多部儿童文学作品绘制插画。绘画作者作者介绍0102创作背景赵飞通过纸马这一具有代表性的民间艺术形式，将传统与现代相结合，展现了中国传统文化的魅力。《纸马》是赵飞在深入了解中国传统文化和民间艺术后创作的作品，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化。《纸马》被认为是一部具有深刻内涵和艺术价值的儿童文学作品，不仅让孩子们了解了中国传统文化和民间艺术，还引导他们思考人类与自然、传统与现代的关系。该作品获得了多项文学奖项，受到了广泛的关注和好评，成为了中国儿童文学的经典之作。作品评价02故事内容故事发生在一个古老的中国村庄，村民们相信通过折纸马可以寄托对亲人的思念。通过纸马这一载体，传递亲情、友情和乡愁等情感，以及人们对美好生活的向往。故事概述主题思想故事背景主要角色小男孩、小女孩、老爷爷、老奶奶等。角色特点每个角色都有独特的性格特点和情感表达方式，通过他们的互动展现出丰富的人物关系。角色设定通过描述村庄的习俗和折纸马的场景，引出故事的主题。开篇引入情节转折高潮与结局小男孩和小女孩在寻找自己亲人过程中，遇到了各种挑战和困难。小男孩和小女孩最终通过努力找到了自己的亲人，并表达了深深的思念之情。030201情节发展03艺术风格插画中融入了中国传统元素，如民间剪纸、皮影等，同时又具有现代感，形成独特的艺术风格。传统与现代的结合插画在写实与抽象之间自由转换，既表现了事物的真实细节，又通过抽象手法传达了深层意义。写实与抽象的转换插画风格色彩运用对比鲜明的色彩运用红、黄、蓝等鲜明色彩，形成强烈的视觉冲击力，使画面更加生动。象征与隐喻通过色彩的象征和隐喻，传达出人物情感和故事情节的转折。通过合理的构图安排，使画面具有丰富的层次感，引导观众的视线。层次感在画面中巧妙运用留白与充实，营造出意境深远的效果。留白与充实构图技巧04教育意义

主题探讨探讨传统与现代的关系通过《纸马》的故事，引导学生思考传统习俗与现代生活的关系，理解传统文化的价值和意义。培养文化意识《纸马》涉及中国传统文化元素，通过绘本课可以增强学生对传统文化的认识和认同感，培养文化自信。传递民族精神《纸马》所表现的团结、互助、奉献的民族精神，可以引导学生树立正确的价值观和道德观。通过《纸马》的绘本课，引导学生尊重和传承传统文化，树立文化自觉意识。尊重传统文化绘本中的故事情节可以引导学生理解和谐社会的意义，培养友爱、互助、团结的品质。倡导和谐社会在讲解绘本的过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养创新思维和创新能力。培养创新精神价值观引导通过《纸马》的故事情节，引导学生认识到家庭教育的重要性，理解父母的爱和付出。重视家庭教育绘本中的主人公无私奉献的精神可以引导学生树立社会责任感，积极参与社会公益事业。培养社会责任感通过精美的绘本插图和文字，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，培养审美情趣。提高审美能力教育启示05绘本课教学设计教学目标学生能够了解《纸马》的故事情节和主题。学生能够通过阅读和讨论，提高分析和批判性思维能力。学生能够体会故事中蕴含的亲情和家庭的重要性，培养珍惜家庭的情感。培养学生对中华传统文化的尊重和热爱。知识目标能力目标情感目标态度目标总结反馈教师总结学生的观点，引导学生思考如何在生活中实践家庭和亲情的价值观。全班分享每个小组派代表上台分享讨论成果，全班交流。小组讨论小组内讨论故事的主题和意义，分享各自的看法。导入通过提问导入，引导学生思考什么是家庭和亲情。阅读绘本学生自主阅读《纸马》绘本，了解故事情节。教学过程激活学生的前知教学策略学生活动反馈与调整教学方法01020304通过提问，了解学生对家庭和亲情的认知情况。采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生深入理解绘本内容。组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的看法。根据学生的反应和讨论情况，适时调整教学策略，确保教学效果。06总结与反思内容掌握良好从课堂反馈来看，学生们对绘本的主题、情节和人物关系有了较为清晰的认识。学生参与度高通过各种互动环节，学生们对《纸马》绘本产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。情感教育成功通过绘本故事的讲述，成功引导学生体会亲情、友情和乡情等情感。教学收获部分环节用时过长，导致后半段课堂稍显仓促。时间安排不紧凑部分学生在小组讨论中表现不够积极，未能充分融入课堂氛围。部分学生参与度低课件在播放过程中出现小故障，影响了课堂节奏。技术问题不足之处激励学生参