部编版五年级上册语文《月迹》教学说课复习课件

月迹学习目标1.会认本课生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。2.练习用比较快的速度默读课文，提高学生的默读能力；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；养成用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题的学习习惯。学习目标3.读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。4.联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

同学们，你知道与月亮有关的一个传统节日是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找美丽的月亮！嫉累袅娥嫦妒lěicniǎodùjíé我会认瓷cí悄qiāo

款款：慢慢地。屏住气：暂时抑止呼吸；有意闭住气。踪迹：行动所留下可察觉的形迹。累累：连续不断；排列成串。面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。词语积累倏忽：指很快地，忽而间。袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。词语积累

贾平凹，1952年出生于陕西，代表作有《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》。作品曾获得国家级文学奖五次1.练习朗读课文，将课文讲正确、读流利。2.分自然段朗读全文，思考课文主要围绕月亮写了什么。熟读课文请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。熟读课文第一部分（第1—2自然段）：写我们在院子里盼望月亮出来，在镜子里看见了月亮。第二部分（第3—19自然段）：写我们在院子里望月、议月。第三部分（第20—24自然段）：写我们在河边寻月，愿望得到了满足。

1.阅读课文，思考故事写的时间、地点、人物、事情。课文赏析时间：中秋节的夜里。地点：“中堂里”“院子里”“院子外”。人物：奶奶、我和弟妹。事情：寻月亮。镜中月白道儿、半圆、爬得高、满盈、亏了院中月玉玉的、银银的、大、圆、里边有东西杯中月小小的满圆，酥酥的葡萄叶儿、瓷花盆上、河中月哪一处的的水里都有眼中月小小的、这么多；只要你愿意，它就有了呢空中月白光光的，月亮是我们的印章孩子们在哪些地方寻到了月亮，月亮有什么变化，说说课文描写的画面。常常又什么都不觉得满足。一个空镜，一个失望。三妹是我们当中最漂亮的，我们都羡慕起来；看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来。越发觉得奇了。大家都觉得满足了。再读课文，从文中找寻表现人物心理情绪变化的词句。答:表现出了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。表现了童心的纯洁。这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。

月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。月迹镜中月白道儿→半圆→满盈→没了月形惊喜→高兴→紧张→失望院中月玉玉的、银银的月色高兴杯中月小小的满圆、可怜儿样月影幸福水中月银光、多月光兴奋眼中月小小的、多月的美好满足课堂小结课外拓展明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子·元夕》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首》明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》谢谢

观看！月迹贾平凹月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵

。小时不识月，呼作白玉盘。床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。读一读贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，小说集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等。作品富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。走近作者倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥niǎoqùjūzxiāncāojízōng字词1.解题理清文章脉络，了解月之迹1.文章写了一件什么事情？时间：中秋的夜里人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——寻月——议月文章重点：寻月亮整体感知月亮在哪些地方留下了它的踪迹？你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画。了解月之迹“镜中月”“院中月”“杯中月”“河中月”“眼中月”

寻月之迹先续写一段话，然后摘抄课文中的相关语句，对比品味作者是如何把月亮描写得可见可感、生动形象的。品析文章语言，欣赏月之美续写的语句“月亮进来了！”我们看时，课文的语句品析文章语言，欣赏月之美

那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……

赋予月亮以人的形象和神态，显得生动传神，可见可感。

尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了……品析文章语言，欣赏月之美“玉玉的、银银的”：写出月亮的光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂。“疏疏的”：写出枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。品析文章语言，欣赏月之美1.在寻月的过程中，孩子的心理情绪有过怎样的变化？“不满足”——“高兴”——“失望”——“高兴”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”感受心之迹噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。品味作者情怀，感受心之迹“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。……

月亮是个什么我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？心之迹在寻月的过程中，孩子的心理变化：“不满足”——“高兴”——“失望”——“高兴”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”这是作者组织材料的情感线索读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月亮代表什么？——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。感悟心之迹１.作者通过寻找月迹想要表达什么，这篇文章给我们什么启示?提示：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。说一说总结：通过本课的学习，你的收获是……月迹贾平凹月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵

。小时不识月，呼作白玉盘。床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。读一读贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，小说集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等。作品富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。走近作者倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥niǎoqùjūzxiāncāojízōng字词1.解题理清文章脉络，了解月之迹1.文章写了一件什么事情？时间：中秋的夜里人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——寻月——议月文章重点：寻月亮整体感知月亮在哪些地方留下了它的踪迹？你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画。了解月之迹“镜中月”“院中月”“杯中月”“河中月”“眼中月”

寻月之迹先续写一段话，然后摘抄课文中的相关语句，对比品味作者是如何把月亮描写得可见可感、生动形象的。品析文章语言，欣赏月之美续写的语句“月亮进来了！”我们看时，课文的语句品析文章语言，欣赏月之美

那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……

赋予月亮以人的形象和神态，显得生动传神，可见可感。

尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了……品析文章语言，欣赏月之美“玉玉的、银银的”：写出月亮的光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂。“疏疏的”：写出枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。品析文章语言，欣赏月之美1.在寻月的过程中，孩子的心理情绪有过怎样的变化？“不满足”——“高兴”——“失望”——“高兴”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”感受心之迹噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。品味作者情怀，感受心之迹“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。……

月亮是个什么我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？心之迹在寻月的过程中，孩子的心理变化：“不满足”——“高兴”——“失望”——“高兴”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”这是作者组织材料的情感线索读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月亮代表什么？——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。感悟心之迹１.作者通过寻找月迹想要表达什么，这篇文章给我们什么启示?提示：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。说一说总结：通过本课的学习，你的收获是……贾平凹月

迹新课导入

每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间照，清泉石上流。3人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。4……5走近作者

贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程。1把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解作者通过寻找月迹想要表达的思想感情。2会

认

字累袅嫦娥嫉妒léiniǎocéjídù瓷cí词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论中各持己见，不肯相让。【粗糙】不精细，不光滑。【面面相觑】你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。整体感知

文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院门外人物：奶奶、我和弟妹事件：寻月亮

再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道再是半圆，渐渐地爬高了先是一个白道满盈了慢慢儿又亏了末了，便全没了踪迹“院中望月”满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的再也不是那么一个满满的圆了不知道满圆去哪儿了月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了“河中寻月”哪一处的水里都有月亮“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有

结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化？试着画出相关的语句，和同桌交流交流。什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一个失