皇帝的新装(人教版七年级必修教案设计)共3篇

皇帝的新装（人教版七年级必修教案

设计）共£篇

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皇帝的新装

人教版七年级必修教案设计

一、教学目标

i.了解文学经典《皇帝的新装》的背景和含义。

2.通过阅读、分析、讨论王朔改编的话剧《皇帝的新装》，

了解不同版本的区别，并理解王朔在改编中所表达的思想和情

感。

3.学生在欣赏话剧过程中，锻炼多角度分析和评价文化作品

的能力。

4.引导学生明确自己的态度和观点，并且能够表达出来。

二、教学重点

1.对话剧《皇帝的新装》进行反复的阅读，认真分析和理解

剧本思想和情感表达。

2.发现和掌握不同版本中的相似之处和不同之处。

3.学生运用所学的语言知识和表达技巧，表达自己对于话剧

的评价和观点。

三、教学难点

1.学生在欣赏一件文化作品时，能够多角度进行分析和评价,

并且认真思考自己的态度和观点。

2.学生能够理解和表达话剧中表达的情感和思想。

四、教学方法

1.阅读和分析

2.讨论和辩论

3.朗读和表演

五、教学内容

1.课前的导入

教师在导入时，可以通过讲述孩提时的经历，例如读过什么童

话故事等与“皇帝的新装”相关的事情，让学生知道这件文化

作品的背景。

孩提时的我们大多读过安徒生的《皇帝的新装》，但是你们们

知道我们的祖国也有一个相似的故事吗？那就是文学经典《皇

帝的新装》。普及一个小知识：《皇帝的新装》最早是一篇童

话，它讲述了一个古老的故事：有一位皇帝太爱虚荣了，一天,

有两个聪明的骗子，宣称自己可以用“无形的布料”做出独一

无二的华美宝袍，但只有智慧过人的人才能看到。最终，皇帝

被骗了，都谁都不敢说出真相。直到一位小孩子大胆地说出了

真相，并且成为了伟大的英雄。

2.讲解剧本

1）此次学习的是王朔改编的话剧《皇帝的新装》。

2）话剧《皇帝的新装》改编自文学经典《皇帝的新装》，但

是，在话剧中大小角色的数量明显增加。

3）学生需要认真阅读和分析话剧，发现剧中的区别并且理解

王朔所表达的思想和情感。

3.朗读和表演

1）对于话剧，《皇帝的新装》的学习中，我们还需要进行朗

读和表演的练习，这样更好的理解和记忆剧情，并且提高自己

的语感和语言表达能力。

2）阅读和分析演员在表演过程中，如何表达人物的情感状态

和思想，最终能够站在演员的角度进行剧情的解析。

3）学生们可以在特定的场景下，自由组合角色，进行个人的

表演练习，实践自己的语言、表演能力。

4.讨论和辩论

1）在学习过程中，学生可以结合自己的生活经验和言语表达

的能力，围绕话剧《皇帝的新装》进行组织讨论和辩论活动，

从而了解和发现自己的不足。

2）通过讨论和辩论使学生认识到，每个人都有自己的观点和

态度，要尊重和欣赏不同的声音和思想，同时要反思自己的言

谈是否恰当和客观。

六、教学评估

1.课堂发言

学生的课堂发言应当清晰明了，有条理；表达内容应当具有主

题性、针对性，避免相同或者类似的观点或者回答；情感表达

应当自然得体，既要具有鲜明的个人色彩，又要注意避免个人

陈述的偏颇。

2.作业提交

1）学生根据话剧《皇帝的新装》进行写作，总结、归纳和提

炼出其中的思想和情感表达。

2）学生们可以根据自己的兴趣和热情，制作有关于文化大片

和文化作品的科普海报，展示和分享给全班进行学习和交流。

七、教学成果

1.学生对于《皇帝的新装》的故事背景和情感表达有了更加

深刻的理解。

2.学生能够多角度对于话剧进行分析和评价，并且表达自己

的观点和态度。

3.学生的学以致用能力得到了提升，能够应用语言知识和表

达技巧进行书写、阅读和口头表达

通过对话剧《皇帝的新装》的学习，学生不仅能够了解这个经

典故事的情节和寓意，还能够通过讨论和辩论的方式来探索自

己的言语表达能力和思辨能力。在这个过程中，学生不仅能够

理解文化作品的内涵和价值，还能够发掘自身的潜力和不足，

同时也能够增强自己的文化素养和批判性思维能力。这样的教

学方法不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够实现知

识和能力的转化和应用，为学生的人生发展和成长提供有益的

帮助

皇帝的新装（人教版七年级必修教案设计）2

皇帝的新装（人教版七年级必修教案设计）

一、教材分析

《皇帝的新装》是人教版七年级必修的一个阅读课文，通过这

个寓言故事向学生阐述了“人云亦云”的危害性，教育学生树

立独立思考的观念，培养学生的批判性思维，引导学生在接收

信息时抱着审慎的态度，并且这个故事在中国文化中有着重要

的地位，对于学生了解中华文化也具有重要意义。

二、教学目标

1.能理解阅读理解题目，看懂文章，获取文中的重要信息和意

义。

2.学生通过了解故事中人物的特点和行为，辨别假话和真话，

披露整个故事的真相。

3.学生能发挥想象力，思考问题并表述自己的观点，并在课堂

上进行讨论。

三、教学内容与教学方法

1.教学内容

1）阅读理解

学生精读课文，阅读理解题干，找出正确答案，并在读完全文

之后对答案进行核对。

例如：Whatdidtheemperordowhenhewasnaked?

2）阅读技能-真假辨别

让学生通过细节描写，辨别故事中的真话和假话。

例如：Thetailorsaidhewouldmakemagicclothesfor

theemperor,andonlywisepeoplecouldseethe

clothes.

3）口语表达

学生可以在辨别故事中真话和假话的前提下表达自己的观点，

讲述自己对故事的理解，并与同学进行讨论。

例如：Whatdoyouthinkoftheemperorinthestory?

Doyouthinkhewasfoolish?

2.教学方法

1）多角度阅读。

在阅读完整文章之前，让学生在老师的引导下，逐段阅读，读

懂文章中的重点细节，逐步深入理解整个故事。

2）互动式教学

通过让学生以小组形式分析故事中的人物，讨论人物的特点和

行为，辨别真话与假话的真相等来展开互动式教学，增强学生

的合作意识，培养学生的表达能力，加强学生的学习兴趣。

四、教学过程设计

1.导入

以寓言故事《皇帝的新装》为主题进行导入，让学生跟随故事

的节奏和情节，通过名词游戏、图片猜谜等形式热身，激发学

生的阅读兴趣。

2.阅读

学生开始阅读整个故事，老师根据小组表现和学生能力差异，

可以在阅读后进行解释。

3.理解

学生通过小组互动式教学活动，可以更好地理解故事，深入了

解人物特点和行为，辨别真话与假话，获得故事真相。

4.思考

让学生自由发挥，思考并表述自己的观点，探究故事的意义，

展开团体讨论，激发学生的阅读思维。

5.总结

通过对整个故事的反思和总结，学生可以更好地掌握课文的核

心知识点和语言技巧，并创造有趣的阅读体验。

六、教学反思

《皇帝的新装》这个寓言故事虽然主题简单，但故事情节较为

丰富，发人深省，最重要的是故事背后寓意深刻。针对学生在

阅读、理解和表达上的不同差异，我采用了多种教学方法，包

括导入抛砖引玉，小组互动式教学模式等，以期更全面地夯实

学生的基础知识和技能，并促进学生的思考与交流，从而更好

地理解中国文化和社会现象。

强化学生的个人思考和自我表达的能力，通过小组合作和团队

协作的方式，加强学生的集体和个人价值观，也有助于提高学

生的团队协作、文化传承和创造思考能力，使学生成为更出色

的公民

综合来看，针对《皇帝的新装》这个寓言故事，老师采用了多

种教学方法，包括导入抛砖引玉，小组互动式教学模式等，旨

在让学生更好地理解中国文化和社会现象。通过教学反思，我

们可以发现这样的教学方法能够强化学生的个人思考和自我表

达的能力，促进集体和个人价值观，提高学生的团队协作、文

化传承和创造思考能力。因此，教学方法的创新是必不可少的,

这样才能真正提高教育质量，并让学生成为更出色的公民

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皇帝的新装

引言

《皇帝的新装》是一篇富有深刻寓意的童话故事。它揭示了人

们往往在面对权力、虚荣和面子时会失去自我判断，同时也告

诫我们不要盲目跟从，而要有勇气和良知去发现真相。

故事情节

这是一个发生在古代王国的故事。故事的主人公是三个骗子，

他们在一个小村庄里宣传自己有很特殊的本事一一能织出一种

看不见的衣服。衣服不仅摸起来非常柔软舒适，而且随着主人

的心意会变成不同的颜色和图案，可谓是美轮美奂。这样一种

奇妙的衣服，自然引起了皇帝的注意。皇帝因为太相信这个骗

局，不但花了大笔钱，而且在大庭广众之下，把自己的衣服全

部脱了下来，让骗子给他穿上这件“看不见”的衣服。其他人

看到皇帝身上空空如也，互相交换了眼神，却不敢说出自己看

不到，因为他们害怕被认为是笨蛋或是不称职的人。终于，当

皇帝穿上这件所谓的“看不见”的衣服，在市集上巡游时，群

众纷纷夸奖这位皇帝当然穿得极好，不过也有少数人说出了实

际情况，即这个皇帝身上一丝一毫的衣服都没有。然而，大众

的声音并没有影响到对皇帝的崇拜和夸奖，人们宁可相信自己

的眼中看到的空气布，也不愿去质疑皇帝的胜利所代表的合法

性，不管多少人发现了问题，他们都装作看不到，因为面子和

权利比真相更为重要。

精神内涵

《皇帝的新装》的核心在于寓言，通过讲述皇帝和骗子的故事

来达到寓意的教育目的。故事中的皇帝代表着那些盲目地追求

权力和虚荣的人，他们过于强调外在形象的重要性，而忽略了

内在的质量。皇帝因为虚荣心而被骗子占了便宜，并在听到大

家的赞美时决定继续欺骗大众，而大众则代表了那些害怕面子

受损失而不愿公开质疑虚假现象的人们。这一点尤其值得人们

注意。在现实生活中，有很多人也是因为害怕声张真相而不敢

说出自己的看法，这就是“惊弓之鸟”的表现。但是，如果每

一个人都变成惊弓之鸟的话，那么社会就会失去良心。所以，

我们必须有勇气和良知去发现真相。

教学建议

本故事适合在中学文化课的道德与法治、语文、历史等多个领

域进行阅读和教学。针对不同的教学阶段和目的，可以采取不

同的教学方法和手段，例如：

1.在语文课堂上，可以围绕“智商与实力”的话题进行学习。

老师可以通过诵读、分析故事情节、讨论等形式，引导学生思

考物质与精神的重要性，培养学生的价值观和批判性思维。

2.在道德与法治课堂上，可以以本故事作为引子，探讨人们在

面对权力和利益时的行为准则和判断标准。帮助学生认识到权

力与责任的关系，并引导他们理性看待权力、批判权力，使其

深刻意识到自我保护与社会责任之间的平衡，体现出公民素质

的三个维度：道德、智力和体魄。

3.在历史课堂上，可以将故事与文化史相结合，探究文化交流

的心理和文化障碍的形成。从民间文化传承、社会文化演变等

角度，呈现中外文化差异带来的思维盲区和社会影响等问题，

引发学生深入思考。

总结

《皇帝的新装》是一篇充满哲理和教育意义的童话，它通过虚

虚实实的故事情节，展现了权力和虚荣的劣根性，并用娓娓道

来的情节让人们意识到自己应该以何种态度和行为去呈现人性

中的美好品质。故事中那些依然在接受骗局的群众，提醒了我

们不应轻易相信眼前容易看到的外表，而是需要用正确的思维

方式去理解所看到或了解到的一切事物。对于现代社会