湖南省高一（上）期中语文试卷

高一（上）期中语文试卷

题号一二三四五..X.总分

得分

一、选择题（本大题共6小题，共24.0分）

1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（)

A.颓土gpi执坳niu菲薄因耳濡目染nJ

B.年约qi漫潮SUO刀俎cii图穷匕加xian

C.浸漠zi攫写zuan攒射zan不然不同jing

D.解却pao步喔强租赁ren睚触必报Z1

2.下列各项中没有错别字的一项是（）

A.寥阔桀傲不顺九霄云外叱吒风云

B.凄惋戳力同心沁人心脾衣衫褴褛

C.通谍陨身不恤瞋目结舌绿草如茵

D.斑斓不假思索引吭高歌句式杂糅

3.下列各句中加横线的词语使用不恰当的一句是（)

A.不单是诗人，就是关在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想我也一定会感到一种丕

能自己的深情

B.先生博闻强记,在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得

出

C.父亲去世后，他悲痛无比，经常伫立在父亲的坟前，吟咏诗句，长歌当哭

D.商业地产对淘金者的吸引力越来越大，投资购买底层商铺成为时下地产市场最

热的行为.底层商铺炙手可热,专家细分类型教您如何投资

4.对下列句子所用修辞手法判断正确的一项（）

A.当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟

送走，我请我大妹设法.（象征）

B.黑夜，寂静得像死一样的黑夜.（比喻）

C.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（设问）

D.那河畔中的金柳，是夕阳中的新娘.（拟人）

5.下列各句中表意明确、没有语病的一句是（）

A.当时一位熟人调到北京工作，要将全家迁去，想把他养的小狗送给我，因为我

家里有一块草地，适合养狗

B.在新的一天来临后的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中

国恢复从此对香港的行使主权

C.我目睹中国女子的办事，是始于去年的，不但是少数，而且看那干练坚决，百

折不回的气概，曾经屡次为之感叹

D.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场

6.与下面的句子衔接最恰当的一项是（）

这是上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的，用红砖墙严密地封锁着的工房

区域，。

A.一条水门汀的弄巷马路把它划成狭长的两块

B.一条水门汀的弄巷马路将它划成狭长的两块

C.被一条水门汀的弄巷马路划成狭长的两块

D.一条水门汀的弄巷马路使它划成狭长的两块

二、默写（本大题共1小题，共5.0分）

7.诗文默写。

(1)《沁园春•长沙》诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆过渡句是：

(2)《记念刘和珍君》作者对“沉默”作出预言，召唤人民起来反抗的选择复句

是：，。

(3)表现宾客在与荆轲临别时悲伤的句子是：。

三、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共13.0分)

8.读徐志摩的诗《沙扬娜拉》，联系课文《再别康桥》，完成下列各题

莎扬娜拉

-赠日本女郎

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁--

莎扬娜拉！【注】：“沙扬娜拉”是日文“再见”的音译。

(1)关于这首诗与《再别康桥》在内容和写法上的异同，下列说法有误的一项是：

A.两首都是离别诗。《再别康桥》写的是诗人与母校的不舍之情，《莎扬娜拉》

则抒发了一对异国恋人之间的生离死别之情。

B.两首诗都善于运用意象来抒发情感。《再别康桥》描绘了康河畔的一组意象，

《沙扬娜拉》则选取了一个别有意味的意象。

C.两首诗都运用了多种手法。《再别康桥》主要运用了比喻、拟人、反复等手法，

《沙扬娜拉》则以比喻和反复的手法为主。

D.两首诗都属于现代新诗。《再别康桥》更讲究节奏和押韵，属新诗中的新格律

体，《沙扬娜拉》则是新诗中的短篇小诗。

(2)《沙扬娜拉》一诗的内容理解有误的一项是

A.首句中的“一低头”的细节写出了女子道别时欲言又止的神态，揭示了她不忍

离别又不得不离别时的不舍之情。

B.“水莲花”的比喻新奇、贴切，既突出了日本女郎娇羞柔媚的风姿，又为我们

塑造了一个娴静、纯真的美好形象。

C.“蜜甜的忧愁”是一对矛盾的组合，它形象地写出了相聚的甜蜜和离别的忧伤，

深刻地表现了“伤离别”的主题。

D.诗歌用“沙扬娜拉”作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐、殷殷叮咛的眷

恋心情传达出来，表现离别的深情。

四、现代文阅读(本大题共2小题，共28.0分)

9.阅读下面的文字，完成下列各题。

失败的英雄荆轲一生只干了一件事，就是行刺当时秦国的最高统治者秦王赢政。

这件事最终以失败告终，但是，人们却一直把荆轲看作是一个英雄。

司马迁在《史记•刺客列传》里描写了五个刺客：曹沫、专诸、聂政、豫让和荆

轲。比较一下这五个人的功绩，荆轲是刺杀最没有成效的一个：刺秦完全以失败告

终，不但一无所获，而且损失惨重，除了自己被杀外，还搭上秦武阳、樊於期的性

命，失去了燕国督亢地区的地图，使燕遭秦的报复。但是，荆轲却成为这五名刺客

中名气最大的一个。

在《刺客列传》中，描写荆轲的文字最长，他一个人的篇幅超过了其他四个人的

总和。并且司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程慷慨悲壮、惊心动

魄，从而给人留下了深刻的印象。那么，司马迁又为什么要对荆轲如此偏重呢？因

为荆轲比其他四个刺客高出一筹，而那又是因为秦王比其他刺客要谋刺的对象高出

一筹.况且，这个秦王后来横扫六国，统一天下，成了中国历史上第一个封建君王。

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两千年来，人们为荆轲失败扼腕叹息，纷纷分析其失败原因。有人认为是荆轲进

咸阳宫失去了帮手；有人认为荆轲剑术不精，武功欠佳，没有刺杀到秦王；还有人

认为荆轲有贪生心理，没有在“图穷匕见”的第一瞬间向秦王下手，他想抓活的，

给自己生还的希望。说荆轲有贪生心理我不敢认同，说他想生擒秦王倒可能是事实。

人们对“荆轲刺秦”一直有一个误会，以为荆轲来到咸阳宫的目的就是为了杀死秦

王。其实燕太子丹派荆轲到秦国，第一目的是想效仿曹沫挟持齐桓公的事件，荆轲

最好也能挟持住秦王，逼他归还侵略燕国的土地；若不行，再刺杀秦王。但最终两

个目的都没达到。

世人对.荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望他刺秦成功。然而，假如荆轲

真刺死了秦王-那时候赢政还只是一个诸侯国的国君而己，还没有变成后来的秦始

皇。那么，荆轲的名声也就与《刺客列传》里其他的刺客一样了，而不会脱颖而出。

所以，荆轲的英名，正在于他的“失败”。

荆轲的英名虽与成败有关，但更重要的是：荆轲敢于越过易水，渡过黄河，来到

强大的秦国，进入了它的心脏地带-咸阳宫去单挑秦王；他遇到的对手比其他所有

刺客遇到的对手都要强大，但他敢于向最强者挑战；他去赴死，高歌着“风萧萧兮

易水寒，壮士一去兮不复还”；当那个号称十二岁就杀过人的秦武阳，一进咸阳宫

就被那种威严的气势吓得大惊失色时，他能谈笑自如；当他面对高高在上被文武百

官簇拥着的秦王时，他在孤独中完成了他应该做的所有动作。

荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟，然而这儿分钟却震撼了中国人几千年。

(1)下列不属于荆轲是“这五名刺客中名气最大的一个”原因的一项是

A.司马迁对荆轲有偏爱，描写荆轲的文字最长、最详细，篇幅超过了其他四刺客

的总和，使人们能对这位刺客有更多了解。

B.司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程描写得慷慨悲壮、惊心动

魄，从而给人留下了深刻的印象。

C.对手的地位、分量抬高了刺客的地位与分量，荆轲刺杀的对象后来成为统一中

国的第一位帝王，也加重了荆轲的名气。

D.荆轲为了让后人知道，他与其他刺客不同，他不是为了刺杀而刺杀，而是为了

表现自己敢于向最强者挑战的精神。

(2)对“这几分钟却震撼了中国人几千年”一句理解不正确的一项是

A.荆轲在咸阳宫虽然只战斗了几分钟，但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响

深远。

B.这场短暂战斗显示了荆轲敢于单独挑战最强者，勇于赴死的勇力、胆略与英雄

气概。

C.刺秦行动虽然失败了，但荆轲表现出的英雄气概影响深远，长久地为中国人所

深深敬仰。

D.荆轲在孤独中完成了他应该做的所有动作，他慷慨赴死，大义凛然，是正义的

化身。

(3)下列对文意的理解和分析，不正确的一项是

A.荆轲是个流传千古，名气很大的刺客。作者开篇却从他的刺杀业绩写起，指出

荆轲是刺杀最没成效的一个，这是欲扬先抑的写法。

B.作者认为荆轲未在“图穷匕见”的一瞬行刺，是想劫持秦王逼其归还侵略的燕

地，这是有可能的，而说荆轲有贪生心理是一种误解。

C.世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望着荆轲刺秦成功，作者认为

这种愿望可以理解，从文中看，作者也怀着同样的愿望。

D.文中写号称十二岁就杀过人的秦武阳在咸阳宫大惊失色的表现，是为了反衬荆

轲的镇定勇敢，从而佐证文中的观点-荆轲是一个失败的英雄。

10.阅读下面的文字，完成下列各题。

传奇女子-林徽因林徽因(1904年〜1955年)，一位充满传奇色彩的女性，她

才华横溢，光彩照人。林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封

面，但她致力于建筑事业，作为国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，激起我们永

恒的钦佩。从上世纪20年代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙

女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。与她的名字联系在

一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……

为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思成，也不是金岳霖,

更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对

她的爱慕。的确，林是20世纪中国最有魅力的女性之一。有那么多文化名人为她

倾倒，她身上多了一些传奇色彩。如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性的偶

像。

林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不

是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着

自由思想的知识分子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。《林

徽因》的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来,

在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、

沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出

他们所生活的时代的精神。

我们不妨看看林徽因走过的路。少女时代的林徽因曾随父亲到了欧洲，她芳华绝

代，才华横溢，她像一弯新月，而周围是一群文化名人围绕着她。“当女人成了母

亲，花便成了树。”作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一

个大家庭的事务。走出沙龙的林徽因，踩泥泞，乘驴车，和梁思成一起辗转各地,

为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔

波，此时她是一位执著的艺术家。在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛

流离，从云南到四川，困居在偏远的李庄。他们贫病交加，靠典当度日，却坚毅地

开始了撰写《中国建筑史》和《图象中国建筑史》的巨大工程。1945年美国专家

给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹。可

是她又活了10年，支撑她的其实是一种精神、是一种激情、是一种灵魂在飞扬。

不明白为什么那么多人哈张(爱玲)，我觉得林可爱得多。不论是生命的境界,

还是生活的足迹，林徽因是一个完整的女人，为人妇，为人母，为人的朋友，她的

才华和境界,在人生的每一个角色都是完美的。如果说没有林徽因家的沙龙的培育，

中国的现代文学星系中璀璨群星的光芒将暗淡几分。如果没有林徽因的辅助，梁思

成很难完成《中国建筑史》.张清平用林徽因和梁思成终生痴迷的古建筑来比喻他

们的结合：梁思成是坚实的基础和梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是灵动

的飞檐、精致的雕刻、美丽的栏杆。他们一个厚重坚实，一个轻盈灵动，他们的组

合无可替代。林徽因和梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模，另一对我认为是傅雷

和他的夫人。相比较，张爱玲尽管有才气，但她终是一个异数，带着一种偏执、阴

冷之气，连爱情、生活都有一种决绝，而林徽因始终有一种光辉，温暖人心。

建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，或者后人对她的某一

方面才华敬佩，但很难道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成为林徽因，让人敬

慕的，不仅是她的美貌与才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至

纯、诚又诚到如痴如醉的人生境界。张清平这样评价林徽因：“她的生命中有病痛，

但没有阴暗；有贫困，但没有卑微：有悲怆，但没有鄙俗。”

(1)下列说法不正确的两项是

A.本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作者对林徽因的崇敬之情。

B.建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，她对这些称谓也并

不看重。

C.作者将林徽因和张爱玲进行对比，其目的是贬低张爱玲，突出林徽因的伟大。

D.作者着力表现林徽因一个女性的人间柔情和高尚的人生境界。

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E.林徽因之所以成为林徽因，让人敬慕的，不仅是她的美貌与才华，更是她高尚

的人生境界。

(2)作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？

答：______

(3)文中说：“当女人成了母亲，花便成了树。”“花”指什么？“树”又指什

么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。

答：。

五、文言文阅读(本大题共1小题，共25.0分)

11.阅读下面的文字，完成下列各题。

樊哙传舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下

沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……

项羽在戏下，欲攻沛公。

沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲

杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐,

樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，

问为谁。张良日：“沛公参乘樊哙。”项羽日：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，

拔剑切肉食，尽之。项羽日：“能复饮乎？”哙日：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！

且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，

臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营

消让项羽，沛公事几殆。跋布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入

群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排阚直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。

哙等见上流涕日：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下己定，又何

惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见

赵高之事乎？”高帝笑而起……

太史公日：”吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！

方其鼓刀屠狗卖缗之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”

(节选自《史记•樊郦滕灌列传》)(1)对下列句子中加线的词语的解释，正确的

一项是______

A.以屠狗为事-为事:为职业。

B.项伯常屏蔽之-屏蔽:用屏风遮挡着。

C.暴师霸上-暴师：使军队暴露。

D.问其遗老-遗老:前朝的旧臣民。

(2)下列各组句子中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是

A.①沛公从百余骑因项伯面见项羽②寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐

B.①暴师霸上，以待大王②焉用亡郑以陪邻

C.①群臣绛、灌等莫敢入②宫妇左右莫不私王

D.①高帝笑而起②泉涓涓而始流

(3)下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一组是

①从攻胡陵、方与，还守丰。

②营卫止哙，哙直撞入，立帐下。

③哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。

④臣死且不辞，岂特卮酒乎。

⑤哙乃排阚直入。

⑥哙等见上流涕。

A.①③④

B.@@@

C.②③⑤

D.③④⑥

(4)下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是

A.樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身。既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦

处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，

帮助刘邦脱离险境。

B.课本《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一

细节，本文言词比《鸿门宴》委婉，人物形象也不及《鸿门宴》生动传神。

C.刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。

樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。

D.司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉

廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表达了作者认为世事难料、人生无常的消极情绪。

(5)把下列句子翻译成现代汉语。

①臣死且不辞，岂特卮酒乎！

译文：______

②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

译文:»

六、作文(本大题共1小题，共60.0分)

12.人生的历程，就是不断寻找真善美的过程。心爱的物品，失落的情感，生活的快乐，

还有做人的道理，动人的细节，人生的坐标……都需要我们用心去寻找。

你曾经寻找过什么？你正在寻找或将要寻找的是什么呢？请以“寻找”

为题，写一篇不少于800字的夹叙夹议的文章。

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答案和解析

1.【答案】A

【解析】

A项，正确；

B项，“漫溯”中的“溯”应读作“s€i”，“刀俎”中的“俎”应读作“zti”;

C项，“撰写”中的“撰”应读作“zhuAn”，“攒射”中的“攒”应读作“cu如”，“迥然

不同”中的“迥”应读作"jibng”；

D项，“解剖”中的“剖”应读作“p6u”，“租赁”中的“赁”应读作“lin”.

故选:A.

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力.解答本题时，

要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，

要结合词义、词性进行.

字音积累法：

①以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们

可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”

就是指声旁相同的形声字.

②我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整

体，大大的提高了记忆积累的效率.

如以“千”(qiAn)为声旁的形声字大致有“歼”ji&n、“纤"q近n或xiWn、“m”xiWn、

“钎”qi&n、“迁”qi&n等，“歼”“纤”“跑”等字都不发声旁的音，这几个字就是考

查记忆的重点.

2.【答案】D

【解析】

A、“寥阔”的“阔”应为“廓”，“桀傲不顺”的“傲”应为“鹫”，“桀傲不顺”的“顺”应

为“驯”，“叱吒风云”的“吒”应为“咤”;

B、“凄惋”的“惋”应为“婉”，“戳力同心”的，戳”应为“戮”;

C、“通谍”的“谍”应为“牒”，“陨身不恤”的“陨”应为“殒”，“瞋目结舌”的“瞋”应

为“瞠”;

D、正确。

故选D

考查正确识记汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来

准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。

据“义”记“形”

字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛

围，需要意义响应的字“对号入座”。因此，明了字义是明辨字形正误的基础。

如“脉搏”的“搏”字，常与“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动

作场景，而“搏”具“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就

会很轻松地记住“脉搏”的“搏''应是动作'“搏”，而不是“胳膊”义的名词"膊

3.【答案】D

【解析】

解析：

A项，“不能自已”意思是不能抑制自己的感情.这里形容到了秋天不能控制

自己的感情，使用正确；

B项，“博闻强记”意思是形容知识丰富，记忆力强.这里形容先生知识丰富，

记忆力好，使用正确；

C项，“长歌当哭”意思是用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的

悲愤，形容借歌抒情，这里形容他在父亲死后很悲恸，经常在他的坟前朗诵

诗文代替痛哭，使用正确；

D项，“炙手可热”，比喻气焰很高，权势很大.这里形容商铺销售较旺盛，使

用对象有误；

故选:D

本题考查正确使用成语的能力.成语的考查是命题的一个常项.主要侧重同

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义成语的选择、成语使用正误等两种方式.考查重点是测试那些常见但又容

易用错的成语.

我们要牢记成语的意义，可借助记忆成语中关键字的含义来记忆成语的意

义.同时要注意成语的使用对象，成语的感情色彩，以及成语该用在怎样的

语境之中.

4.【答案】B

【解析】

A.比喻，将近于被迫离职状态喻为“半靠边”；

B.比喻，将寂静的黑夜比喻为死一样.

C.“浪遏飞舟？”是反问和夸张；

D.比喻,将“金柳”喻为“新娘

故选:B.

本题主要考查考生运用修辞手法的能力，属于语言的实际运用，能力层级为

E.解答本题的关键首先是要掌握有关常见修辞手法的有关知识，其次是结合

具体的语境判断，选出符合题目要求的选项.

常见修辞格表达效果

比喻、比拟:描绘事物生动、形象、鲜明.增强了感染力.比喻用在议论中使深

奥的道理浅显化，易于理解，接受.

借代:形象突出，特点鲜明，具体生动.

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情.

双关：使语言幽默，饶有风趣;生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情

思.对偶:音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美.

对比:使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情.

互文:使语言明快，结构工整，声韵和谐，节奏明快.

5.【答案】A

【解析】

A.没有语病.

B.语序不当，“恢复”不能修饰“从此”，应为“从此恢复”；

C.搭配不当，关联词“不但…而且...”搭配不当，应为“虽然...但是“；

D.不合逻辑，“禁止取缔”，自相矛盾，可去掉“取缔”.

故选:A.

辨析并修改病句，能力层级为表达运用E.解答此类题，需要在理解句意的基

础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭

配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.

病句辨析的几种方法：

①语感检查法.辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭

的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当.语序不当、语意重复

都可用此法；

②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配

不当、成分残缺都可用此法；

③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子

有问题则说明原句不正确；

④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当,

语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；

6.【答案】C

【解析】

本语段大意是:上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房用红砖墙严密地封锁着，

被一条水门汀的弄巷马路划成狭长的两块.

承前，与前面的主语“工房区域”相搭配，应是区域被分成两块，应用被动句.

故选:C

本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为表达应用E.解答此

题首先理解文段大意，理清结构层次，然后根据前后语境，推测空句的内容

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和句式，注意关联词和标点符号.

衔接题注意事项：

1.注意话题的统一，陈述对象的一致；

2.上下文的文意合理，语句合乎逻辑，尤其是要注意语句间的关系，如，是否

有先后顺序，关联词的搭配，看是否有总分、因果、转折、递进等关系；

3.如有比喻，要看本体喻体应一致；

4.注意前后句式应相同，前后语序要一致；

5.注意语句的前后照应，感情色彩要一致；

6.注意前后音节和谐，语句结构要完整；

7.一般来说音节少的在前，音节多的要在后.

7.【答案】携来百侣曾游；忆往昔峥昧岁月稠；不在沉默中爆发；就在沉默中灭亡；土

皆垂泪涕泣

【解析】

(1)携来百侣曾游忆往昔峥昧岁月稠(重点字:携).

(2)不在沉默中爆发就在沉默中灭亡(重点字:默).

(3)土皆垂泪涕泣(重点字:涕)

考查常见的名句名篇.能力层级为A级.

古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，其次更重要的是能够正确书写，只

有有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误.

8.【答案】A；C

【解析】

(1)A《莎扬娜拉》中诗人与日本女郎并非异国恋人，也没有生离死别之情.

(2)C写出相聚的甜蜜和离别的忧伤是对的，但说诗的主题是“伤离别”就错

了.这首诗旨在借离别写日本女郎的柔媚羞涩之美.

答案:

(DA

(2)C

赏析：

《沙扬娜拉》(赠日本女郎)这首诗以其简练的笔法，给读者留下较大的想

象空间.开头一句“最是那一低头的温柔“，表现诗人对日本女郎柔情蜜意的

深深眷恋.这位日本女郎在与诗人分别之际，似有不少话想说而叉羞于启齿,

于是含情脉脉地低头鞠躬.那种欲言又止的举动，正表现了日本女性的贤淑、

温存与庄重.同是写离别，日本女郎与诗人告别，毕竟不同于中国女子与情

人的告别，对作者自是别有一番情趣，所以诗人感慨系之，对此记忆犹新.

第二句用一个比喻“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞以水莲花在凉风吹

拂下的颤动作比，为了突出其柔媚的风致，进而刻画女郎的娴静与纯美.但

要看到，这句诗表面上写这位女郎的体态弱不禁风，其实是衬托女郎在离情

别绪的内心痛楚，气氛孤单凄凉.通过这一比喻，读者的想象力即可超出现

实的空间，飞翔得更加高远了.

“道一声珍重.道一声珍重“，女郎把内心复杂的情感化作一声声的“珍重

“来表达自己对对方难以割舍的爱慕敬仰之意.

通过语句重叠.平凡而韵味实足，正如第四句所写“那一声珍重里有蜜甜

的忧愁诗人在品味这一声声“珍重”里所包含的“蜜甜的忧愁“后，以“沙扬

娜拉“这一平常然而诚挚的告别词结束，不仅是点题，而且通过这包含着复杂

情谊的语调，把女郎声声嘱咐，殷殷叮咛的眷念心情传达出来.这句“沙扬娜

拉”是深情的呼唤，也是美好的祝愿.

这首诗十分微妙而逼真地勾勒出送别女郎的形态和内心活动.短短五句,

既有语言又有动作，更有缠绵的情意，寥寥数语，而形象呼之欲出，充分显示

了诗人传神的艺术功力.

(1)本题考查比较分析课文《再别康桥》与本诗在内容和写法上的异同.

(2)本题考查对诗歌内容的分析和理解能力.

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现代诗歌鉴赏解题技巧.

1.领会意境，综合分析，整体阅读防片面.

现代诗歌鉴赏中，有些关干思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全

的方法来设置迷惑项干扰考生.答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及

题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项

2.把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪.

现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面.命题者在设置

选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生.因此，应该先找出

矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，

辨出真伪来.

3.分析技巧，品味表达，以小见大看本质.

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄.当诗人描绘什么事物口寸，他的目的往往不在

于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情;写

景则是借景抒情，咏物则是借物言志.而这些形象也好，情感也好，无不依赖

于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技

巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开

迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而

解答关于主旨、诗句这一类考题.

9.【答案】D；A；C

【解析】

(1)此题考查筛选信息的能力.解答此题，要在整体感知文意内容的基础上，

找到论述荆轲是“这五名刺客中名气最大的一个”原因的相关语段，例如，文

中第三段，D项，“荆轲为了让后人知道，他与其他刺客不同，他不是为了刺杀

而刺杀，而是为了表现自己敢于向最强者挑战的精神.”这一说法在文中并无

依据，因此是错误的.所以选D.

(2)此题考查理解文中重要句子的含意的能力.解答此题，先从文中找到论述

“这几分钟却震撼了中国人几千年,'的语段，然后结合具体语境分析，答题区

间在倒数第二段，A项，“但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响深远.”表

述不正确，属于强加因果.所以选A.

(3)此题考查分析和推断的理解能力.解答此题，可从文中找到作者的观点的

语句，然后将选项带入进行比较分析，做出判断取舍.C项，“作者认为这种愿

望可以理解“错误，从原文第三、四段来看，只是有愿望，因皇上不许，最终没

有让出.所以选C.

答案：

(DD

(2)A

(3)C

阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握.那么，如何把握

文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，A人宏

观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵.其次还要看文章的作者、

写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选

项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了.

完成论述类文本要通读原文.先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到

句清段结.了解文章说的是什么事，或讲的是什么理;文章涉及到什么人，什

么观点等.不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住

文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开

头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处.

10.【答案】BC；三个方面：①她的光辉成就：建筑师、教授、诗人、作家集于一身，

林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，她致力于建筑事业，参

与国徽和人民英雄纪念碑的设计；②她的巨大凝聚力：从上世纪20年代到40年代，林

徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的

学者和作家.与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩…③她自己跌宕起

伏的人生经历.(6分)；“花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她像花一样，

而周围是一群文化名人围绕着她.“树”指历经生活艰难，成熟坚强的林徽因.

具体体现：①作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的

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事务.

②和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑,

为保留中国传统文化奔波.

③在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离、贫病交加，靠典当度日，她却

坚毅地开始了撰写《中国建筑史》和《图象中国建筑史》的巨大工程.

④1945年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已

经是个奇迹，可是她又活了10年(生命超过专家的预期).(意对即可)(6分)

【解析】

(1)本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力.本题难度不大，考

生可在通读全文的基础上，理清文章的层次，顺着文章的思路加以梳理和概

括即可得到答案.B、“她对这些称谓也并不看重”文中并没有此意.C、突出林

徽因的伟大，但并不贬低张爱玲.

(2)本题考查学生筛选文章内容信息的基本能力.此类题首先要从文章中找

到题干中“林徽因是一位充满传奇色彩的女性”这句话所在的段落，然后根据

段落内容进行概括即可.如文章第一段，主要是描述林徽因的传奇特点，可

从她的光辉成就、她的巨大凝聚力、她的人生经历三个方面进行概括即可，

A人“建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，或者后人对她的

某一方面才华敬佩，但很难道出林徽因的精神境界”“从上世纪20年代到40

年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同

样富有才情与热情的学者和作家.与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳

霖，徐志摩”可以具体概括.

(3)本题考查学生分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的基本能

力.这类题目需要把句子放回到原文中，结合上下文来理解.本题的答题区

域是文章的第四段，前半部分说“少女时代的林徽因曾随父亲到了欧洲.她芳

华绝代，才隼横溢，她像一弯新月，而周围是一群文化名人围绕着她“这是对

“花”的解释;而下文“作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，…是一种激情、

是一种飞扬的灵魂”则是对“树”的具体阐释，考生从这些信息中可很容易概

括出答案.

答案：

(DBC

(2)三个方面:①她的光辉成就:建筑师、教授、诗人、作家集于一身，林徽因

写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，她致力于建筑事业，

参与国徽和人民英雄纪念碑的设计;②她的巨大凝聚力：从上世纪20年代到

40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起

同样富有才情与热情的学者和作家.与她的名字联系在一起的有：梁思成，金

岳霖，徐志摩…③她自己跌宕起伏的人生经历.(6分)

(3)“花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她像花一样，而周围是一群文

化名人围绕着她.“树”指历经生活艰难，成熟坚强的林徽因.

具体体现:①作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一

个大家庭的事务.

②和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中

国古建筑，为保留中国传统文化奔波.

③在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离、贫病交加，靠典当度

日，她却坚毅地开始了撰写《中国建筑史》和《图象中国建筑史》的巨大工程.

④1945年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活

到现在已经是个奇迹，可是她又活了10年(生命超过专家的预期).(意对即

可)(6分)

(1)本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力.

(2)本题考查学生筛选文章内容信息的基本能力.

(3)本题考查学生分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的基本能力.

筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准;②按照

筛选标准，确认信息材料的检索区间;③把主要信息进行整合，有的信息可

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直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行

串连形成一个完整的意思.

11.【答案】A；A；C；D；我连死尚且都不推辞，怎么会只是一杯酒(就推辞)呢！；

守住函谷关，不让诸侯的军队进来，就可以占尽秦的土地称王.

【解析】

(DAB.而项伯却一再挡在沛公的前面.屏蔽:像屏风一样遮挡着，屏:名词

作状语;C.露宿霸上.暴师:使军队暴晒;D访问当地活着的老人.遗老:活着

的老人.

(2)A①介词，由，通过;②介词，趁机.B.都是连词，来.C.代词，没有

人.D.连词，都表修饰关系.

(3)C①只是叙述事情的经过;⑤写其直接闯入宫门，表现其鲁莽;⑥写其

哭泣.

(4)D”通过自己的努力''错，原文为“岂自知附骥之尾“，是依附别人.

⑸①且：尚且；岂滩道，怎么.句子翻译为：我连死尚且都不推辞，怎么会只

是一杯酒(就推辞)呢！

②距:通“拒”,把守;内:通“纳”,让…进来;王:称王.句子翻译为:守住函谷

关，不让诸侯的军队进来，就可以占尽秦的土地称王.

答案：

(DA

(2)A

(3)C

(4)D

(5)①我连死尚且都不推辞，怎么会只是一杯酒(就推辞)呢！

②守住函谷关，不让诸侯的军队进来，就可以占尽秦的土地称王.

参考译文：

舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡

间.当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县.高祖做了沛公，就以樊哙为舍

人.接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下,

击败了泗水郡郡监所带领的军队.项羽驻军戏下，准备进攻沛公.

沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说

明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事.项羽设宴犒赏军中将

±,正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在

席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面.这时只有沛公

和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大

营前.守营卫士阻挡樊哙，樊口会径直撞了进去，站立在帐下.项羽注视着他，

问他是谁.张良说:“他是沛公的参乘樊哙.“项羽称赞道:“真是个壮士！”说

罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿.樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切

开猪腿，把它全部吃了下去.项羽问他:“还能再喝一碗吗？”樊哙说道:“我连

死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露

宿霸上，以此来等待您的到来.大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言

乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您

一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语.沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同

离去.这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完

了.以前在皖布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之

中，诏令守门人不得让群臣进去看他.群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢

进宫.这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧

跟随.看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上.樊哙等人见到皇帝之后，痛哭

流涕地说:“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮

举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，

大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想

和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于

是笑着从床上起来.

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太史公说:我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕

公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他

们操刀杀狗或贩卖丝缗的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室,

德惠传及子孙吗？

(1)本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常

识等.考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义.

(2)本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词.

(3)本题考查筛选文章信息的能力，注意题题干中的要求.

(4)本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较.

(5)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂

句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、

虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意

译为辅.并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达

句顺.

掌握正确的文言文阅读方法-遵循三个步骤

在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正

确的.解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步:初读全文，整体感知，把握大概.要求集中心思，稳住神，快速浏览一

遍.初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全

段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可.因为高考作为选拔性的考试，

要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的.

第二步:细读题目，认真研读字、词、句.在这一步阅读中，要根据题干要求，

结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的

位置，引起回忆，运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特

殊句式等），解决、完成较容易做的题目.

第三步: