第四讲信息技术与课程整合4

一、信息技术与课程整合概述信息技术与课程整合的概念信息技术与指导学生学习的教学过程的结合，在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合的实质信息技术与课程整合的多层次性2。信息技术与课程整合的目的是改变学生的学习方式。重视学科教学资源的建设。整合应根据各学科的特点进行。信息技术整合于课程与教学的目标

信息化社会对人才培养提出了新的要求，教育应引导和帮助学生成为有技术能力的人：信息技术的有效应用者信息的获取者、分析者和评估者问题解决者和决策者有意义的生产工具的创作者或有效应用者交流者、合作者、信息发布者和生产者遵守信息伦理的、有责任心的有奉献的公民1、满足信息化社会对人才培养的要求 信息技术整合于课程与教学能在很大程度解决课程标准本身难以解决的一些问题，包括对学生的以下要求：应用技术进行发现的探索，以及在仿真情境中利用学科和领域知识来解决问题；利用收集到的信息根底进行概括、得出结论，作决策；通过多种途径来获取和交换信息；运用各种媒体和方式进行交流等。实例2、解决课程标准本身难以解决的问题 “知道内容〞已不是学生学习的全部，学生必须或需要应用知识：建构新的理解解决问题做出决策形成成果进行交流3、信息技术整合于课程与教学的最终目标是为学生学习方式的改变提供支持信息技术与课程整合的根本条件

l具有先进教育观念、支持鼓励教师应用信息技术改革教学的学校领导;l具有精通信息技术，并能将信息技术应用于教学的教师;l

具有能运用信息技术进行学习的学生;l

具有相应的信息化教学环境;具有能获取网络资源的条件;l

具有灵活地进行教学设计的能力;IT整合中的环节体制、标准与组织文化教学实践根底设施建立能使学习者广泛受益的计算机及网络的硬件环境，并维持、更新教师培训建立能有效利用IT、并掌握相关教学策略和观念高水平的教师，提供培训和支持课程资源为学习者、教师及教育机构提供高质量的教育内容资源和效劳信息时代教师的能力信息素养信息技术的技能教学设计的能力教师的信息素养1具有信息意识，有获取信息的强烈愿望；

1能够通过恰当的方式，方便地获取所需信息，并能对其进行存储;

1能够较为自如地对获得的信息进行区分和分析，具有批判性地评价信息的能力，高效、准确地选择信息的能力；1能够运用多媒体形式表达正确的思想和观念，并乐意与他人分享；1能创造性地使用信息，并能驾驭信息进行自主高效的学习，并具有信息交流的能力;

1有较强的创新意识和进取精神。教师的信息技术能力根据我国教育部2000年公布的《中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》文件中规定的中小学教师信息技术培训的目标与内容来看，对中小学教师信息技术培训的内容与要求，分为初级培训和高级培训。初级培训包括信息技术根底、操作系统、文字处理、信息技术在教学中的应用、因特网根底等5个培训模块。高级培训包括文稿演示、电子表格、网页制作、多媒体作品制作。教师的教学设计能力l

学习掌握教学设计的最根本的理论。从设计的观念与方向上，强调运用现代教育观念，强调充分发挥学习者的主动性和创新精神，一切教学的安排从学习者的需求与特点出发，改变了以往只注重“教〞，而无视“学〞，造成学习者被动接受、缺乏原创精神的现象。l学习掌握教学设计的方法。强调运用系统观和整合的思想，对教学过程中的各个要素进行全面的分析与研究，对其间关系进行协调的、整合的把握。同时强调设计中的问题解决策略，强调设计的创造性与灵活性。l从教学设计的学习方法上，强调案例学习、参与式学习，体验式学习，观摩其他老师的优秀案例，讨论分析其特点，根据一定的学习内容或学习主题，完成自己的教学设计方案，并和其他老师一起分享设计成果，得到反响信息修改完善自己的设计方案，作为学习主体参与学习，在完成设计方案的过程中体验教学设计的过程。l从教学设计的学习及能力的培养上，掌握恰当的学习时机，教师们应在具备了一些根本的信息技术能力的根底上，再学习教学设计的理论和方法。信息技术时代教师的多元化职能l

教师是学习过程的设计者;l

教师是学习资源的设计者和开发者;l

教师是学生学习过程的指导者;l

教师是学生合作学习的组织者和协作者;l

教师是学生的学习伙伴，也是学习的参与者;l

教师是信息化学习环境的管理者;l

教师是学生学习的评价者;l

教师是教学的研究者;二、信息技术的教育价值观

——IT能用来做什么？媒体观工具观生态观信息技术的教育价值观

媒体观教学信息的表现和传递教师学生媒体内容IT作为工具整合于教学

——教育信息技术的工具观通过信息技术教育，在帮助学生掌握信息技术的根本的操作和概念的根底上，根据教学需求，发挥信息技术作为以下各种工具的潜能，与学科领域的教学相结合，同时注意帮助学生养成形成有关信息技术应用的正确社会、道德和人文观念和习惯。学习者效能工具问题解决/决策工具交流工具研究工具IT作为工具整合于教学

——效能工具〔Productivitytools〕学生使用信息技术增进学习，提高效率和效果，提高创造力。学生用信息技术工具，合作构建技术增强型模板，创作并发行作品，开发其他具有创造性的产品。IT作为工具整合于教学

——通讯工具〔communicationstools〕学生通过通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，发布信息并进行交流。学生通过采用各种媒体和多种方式交换信息和思想。IT作为工具整合于教学

——研究工具〔researchtools〕学生使用信息技术从不同资源中查找、评价、收集信息。学生使用技术工具处理数据，汇报成果。学生根据特定任务的要求，评价与选择新的信息资源，进行技术革新。IT作为工具整合于教学

——问题解决与决策工具

〔problemsolvinganddecision-makingtools〕学生使用技术资源解决问题，并做出明智的决策。学生把技术应用在策略开发中，以解决现实生活中的问题。E-learning

——利用IT创立新型的学