班级管理非言语交际策略75张

特级教师刘大春任务室成都市青羊区教育科学研讨院：刘大春二〇一四年十一月.紫金班级管理中的非言语交际战略回想：班级管理擅长表达让人接纳想法接近自动交流积极外表同理之心理性心情用心倾听3研讨显示，非言语的交际比言语交际更能传情达意38%语气、语调7%文字55%非言语4教师在班级管理中，要擅长运用非言语提示学生，如：眼神、摇头、皱眉、身体接近并配合其他脸部表情及手势动作等，灵敏运用这些肢体言语有助于及时、巧妙地把学生的问题行为制止于无形之中。5亲切的目光交流6浅笑的表情，对男孩子的“身体接触〞，V型身体指向，有机结合，营造了一种愉快调和的说话气氛。7微侧的身体，专注的神情，巧妙的手势配合，足以吸引任何学生的留意力。8谁说男教师教小学不占优势啊，他看学生们多听话？9多么笼统的摹拟！真好象有一架无形的钢琴正在这双手的弹奏下流泻出愉快的弦律．10大气的手势，专注的神情，足以吸引任何学生的留意力。华应龙11小朋友们是“听〞得全神贯注，还是“看〞得全神贯注？12手势虽然简单，但假设没有它，教师该会显得多么呆板。目光炯炯姿态自然领域合理服饰相宜班级管理中的非言语交际战略14一、目光炯炯三流教师用惩罚。〔不听话我整他、罚他、搞死他〕二流教师用言语。〔婆婆嘴〕一流教师用眼神。目光言语的构成要素目光言语长度〔正常值：30~60%〕向度〔俯视、平视、俯视〕瞳孔变化〔放大或减少〕17〔一〕环顾如：教师课堂上运用环顾的时机第一，讲课之前。引起留意，集中精神，做好预备。第二，提问之后。鼓励思索，发现学生，约请回答。第三，教学过程中。调控课堂，察看情况，维持纪律。环顾监视。学生个体不良行为动机寻求关注报仇他人腻烦学习夸耀权益学生群体不良行为动机与课程有关缺乏规范典范缺乏管理文化群体关系不好文化的影响力(第三种力量)典范的力量＜文化的力量少数人影响多数人多数人影响少数人班级管理文化的内涵1.大家认同的价值观念和是非规范。2.大家接受的行为准那么和学习方式。3.经过长期的演化而构成的“风俗〞。4.大多数同窗都有这样做的习惯。教师环顾中存在的问题审视一切学生，试图看清每一位学生的脸，而不把目光落在任何一个人身上；看天花板、地板或墙壁做思索状。多数教师“看〞学生，少数教师“看见〞学生。审视带来的问题在同一时间里遭到太多笼统的刺激。紧张感加剧。思想变得更困难。不自觉地加快语速。很能够会不自觉地运用“那么〞、“就是说〞、“啊〞等无意义的口头禅。〔补白言语〕23教师环顾该当留意的问题第一，遵照一定的线路第三，不过于频繁〔目光接触3-5秒〕第二，照顾到教室的各个方位〔将教室分为“田〞字格〕第四，合理分配目光24〔二〕凝视教师常用的凝视有以下几种第一，严肃凝视第二，自然凝视第三，亲密凝视严肃、仔细、诚实融洽、调和、自然亲密、友好、维护要求：开口讲话前，将目光锁定在一位学生的脸上，讲完一句完好的话后再换另一位学生。看向他点头、浅笑的学生，加强他的自自信心。学生人数少、房间不是很大时，尽能够与每一位学生做对视交流。每次对视的时间约为5秒钟，以便讲完一句完好的话或表达完一个完好的语义内容。要让每一位学生感到他是在单独对他〔她〕说话。教师凝视该当留意的问题益处：能控制住紧张心情。同每个学生都有一对一的交流。思想会更加明晰，语速得到控制。无认识的口头禅会大大减少，甚至根本没有。亲，累了吧休憩10分钟请看一下时间准时回来哦！27如：首语①点头语〔赞同、赞成或要挟、否认〕②摇头语〔“不〞或愉悦、沉醉〕③侧头语〔关注、感兴趣或疑心〕亲切和蔼的面容，表示兴趣和关注的“侧首〞，这无声的体态对正在讨论的学生，也是一种鼓励。二、姿态自然〔一〕明确内涵，灵敏运用28再如：手势语①指势语——②掌势臂势语——翘拇指伸食指Ｖ型手指表示数字手势抬手招手手掌下按鼓掌丁字手势手心向上〔无恶意、尊重、接纳、诚实….〕手心向下〔权威性、不坦率、缺诚意……〕握拳伸食指〔强势，立刻照做，不然试试……〕29自然、有力、不夸张、不烦琐上臂不贴紧身体抱于胸前或小腹前用手时，手位在腰部以上，上不超肩10CM，下不过腰10CM不用手时，手垂放于身体两侧；追求自然活泼教师运用手势语该当留意的问题30⑴直立姿态屈服疑惑漠不关怀无可奈何自满腻烦气愤漫不经心害羞谦恭悲痛傲慢斥责〔二〕防止消极，潇洒自然1.防止消极31⑵背手〔严肃、有权威〕⑶双臂交叉于胸前〔防御性〕⑷卡腰〔进攻、咄咄逼人〕⑸将手放在口袋里〔捆绑双手、随意、松懈〕⑹双手撑在讲桌上〔笼统呆板、高高在上〕〔1〕规范站姿2.潇洒自然错误站姿有效的站姿训练

A.

九点靠墙：后脑、双肩、臀、小腿、脚跟九点紧靠墙面，并由下往上逐渐确认姿态要领。B.

脚跟并拢，脚尖分开不超越45度，两膝并拢。

C.

立腰、收腹，使腹部肌肉有紧绷的觉得；收紧臀肌，使背部肌肉也同时紧压脊椎骨，觉得整个身体在向上延伸。

D.

挺胸，双肩放松、翻开，双臂自然下垂于身体两侧。E.

使脖子也有向上延伸的觉得，双眼平视前方，脸部肌肉自然放松。请坚持每天训练20分钟！开场他能够会汗流浃背，难以坚持。7天后，他一定能领会它带来的神奇改动——安康、明丽、挺拔、自信。

(2)自然、流畅的走姿

走姿可以表达动态的美感。女性步态美的关键在于踩出“猫步〞，即脚印构成一条直线，如此才干翩翩有致、摇曳生姿。男性步态重在节拍、步幅，表达潇洒、阳刚气概。

应该防止的步态问题

走路步幅太大或者两脚呈“内八字〞、“外八字〞都是不美观的。女性在穿高跟鞋时尤其要留意膝关节的挺直，否那么会给人“登山步〞的觉得，有失美观。规范走姿身直〔上身应坚持挺拔的身姿。〕步位直〔腿部应是大腿带动小腿，脚跟先着地，坚持步态平稳。〕步幅适度〔步幅大小应根据身高、着装与场所不同而有所调整。〕步态平稳〔步伐均匀、节拍流畅会使人显得精神丰满、神采奕奕。〕手动自然〔双肩坚持平稳，双臂自然摆动，手臂间隔身体30—40厘米为宜。〕展现：姿态美，行为美。

要求：文明、优雅。(3)高雅的坐姿抑制不良坐姿拖、拉、起坐过程中弄得座椅乱响；“4〞字型架腿、晃脚尖、脚有节拍地敲击地面；两膝分得很开，腿伸得很远；上体不直、左右摇摆；双脚藏在椅子下或勾住椅凳腿。把鞋挑在脚尖晃。

女性忌：叉开两腿、跷二郎腿、两手夹在大腿之间、裙子掀起显露大腿等。规范坐姿规范1.入座2.手的摆放3.腿的放置4.离座—说谎时摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直视对方说话结巴、口干舌燥、脸红、心跳加速、冒汗抱胸、握拳、抱膝、不愿与他正面相对等防卫性姿态(三)读懂学生，占据自动—心怀抵触时斜眼瞥视身体略微移开、略以侧身对，头部不倾斜反而伸直、背脊挺立，双手交叉在胸前，望天花板，看手表，盯房门等头略后仰、鼻孔有朝天的趋势，呼吸急促，或下认识把拳头插在口袋中，交叉藏在手臂和腋下或放在背后，甚至有些大胆的双手叉腰，或双臂分开，双手抓住桌边，表现出一种敢与权威挑战的姿态叩桌子、摸扶手、摸茶杯—仔细思索时的体态语手撑着面颊一只手放在脸上，手掌把住下颚，然后食指伸到面颊上，其他手指都放在嘴边，身体略向后移离对方一点头部倾斜、洗耳恭听一阵子后，用手抓抚下巴，通常是大拇指和食指—表现接受、协作时的体态语假设采取坐姿，那么坐姿改动、全身分量都移向椅子前面，再配上充溢希冀的眼神，明显指向于教师的肢体言语，那么无疑是一种热切情愿协作的信号手放在面颊边，假设评价之后他/她对他有好感，这种姿态可以被看作是表示某种程度协作的姿态挨近他，这也是一种接受、预备协作的表示。坐着交谈时，假设他已说完，而他人依然没有任何明确表示的时候，他可看看他人能否有以下小动作，假设有，那么表示他人已在心里有一定的意思。第一，手腕很放松，没有握拳第二，手掌张开，放在桌子上第三，拿开桌上的妨碍物第四，用手托着下巴当然，要整体察看，结合详细情境而断定亲，累不累再休憩10分钟请看一下时间准时回来哦！48〔一〕间隔恰当(1)亲密间隔〔0.15~0.45米〕(2)个人间隔〔0.46~1.2米之间〕(3)社交间隔〔1.22~3.6米之间〕(4)公众间隔〔3.6米以上〕三、领域合理教师与学生之间规范间隔：60厘米__4米之间互动，不可太近，特别不可近得太忽然。T字型走动教师扩展和减少个人空间的几种情况：减少

第一，激发情感，启发思想时。第二，个别教育时。第三，组织并参与学生活动时学分评价第一，整顿班级纪律。第二，批判犯严重错误的学生时。第三，号召学生从事有益的活动。扩展51AB1————社交位置〔诚挚、友好〕AB２————协作友好位置〔亲切、信任〕AB３————竞争防御位置〔对立、竞争〕AB４————公共位置〔独立、无关)〔二〕位置适宜52中同作品北京翠微小学温泉校区普通教室2021年对比：经过专业室内设计普通教室对比：未经过专业室内设计普通教室53第一代学校普通教室1.0版第三代教室集成式教室3.0版第二代教室规范教室2.0版未来教室什么样？数字化集成化智能化人性化生态化inter未来教室视频55教室布置(1)----V型教师教室布置(2)----四方型教师教室布置(3)----扇型教师教室布置(4)----U型教师教室布置(5)----双U型教师教室布置(6)----魚缸型教师着装的“TPO〞原那么：Time(时间)Place(地点)Occasion(场所)日期、季节、时代相顺应场所、位置、环境相顺应目的、目的、对象相顺应四、服饰相宜服饰功能：遮羞、温馨和维护、文化展现63〔四〕服饰相宜1.表达教师职业特点教师服饰颜色少质地好款式雅做工精搭配准教师笼统自检一览表项目形象确认的重点及要求头发应常洗、常剪、无头屑面部应清洁、健康、刮胡子衣服应端正、大方、相配套衬衫应平整、挺括、领口净裤子应平展、干净、扣拉链手应清洁、指甲认真修剪袜子应干净、颜色协调服装鞋子应皮鞋、光亮、要正色公事包应检查教学备品齐全否66〔四〕服饰相宜1.表达教师职业特点2.适度的流行与个性教师，他OUT了吗？1.过分杂乱2.过分艳丽3.过分暴露4.过分透视5.过分短小6.过分紧身教师着装六忌69〔四〕服饰相宜1.表达教师职业特点2.适度的流行与个性4.留意款式、颜色的选择和搭配3.服饰改换不过于频繁教师的着装〔女士〕服装：套装为宜,裙长普通至膝上一拳，年长者，冷天可过膝。化装：淡妆为佳，香气不浓不怪，指甲清洁，不涂怪色。头发：整齐、利落、不可遮住脸部

袜子：肉色，不可有花纹，冷天可穿与裙色相配的深色袜。不露袜口，弹性好。鞋子：有跟的包鞋。可穿前包后包或前包后露式样，最好穿中跟船型单色皮鞋，色与衣相配，或黑色鞋，清洁擦亮。配件：首饰勿挂太多。最多不超越3件,要与服装、体貌、环境和调和，饰物间也要相配。教师的着装〔男士〕服装：穿西装套装时，三色原那么〔全身的颜色不能多过三个〕；三一定律：鞋子、腰带、公文包为一个颜色,黑色为首选。身长过虎口，袖长达手腕〔比衬衫袖短〕，肥瘦合体有型，穿好后，衬衫领应高过西装领口〔两露白〕。袖