第16课 《猫》 课件 七年级语文上册（统编版）

猫郑振铎01第一课时教学要点

1.默读课文，按要求圈点勾画，学做摘录。

2.理清文章思路，把握课文内容，领会作者情感。3初读课文，了解“写什么事”三只猫各有什么特点？在文中找出相关词语并加着重号，然后用“

的猫”这样的形式加以表述。第一只猫如①要来的猫（从来历角度），②花白的猫（从外形角度），③活泼的猫（从性情角度），④雪球似的猫（从外形角度），⑤可爱的猫（从观感角度）……第二只猫如①带来的猫（从来历角度），②黄色的猫（从外形角度），③活泼的猫（从性情角度），④有趣的猫（从观感角度），⑤会爬树的猫（从性情角度）……第三只猫如①拾来的猫（从来历角度），②花白的猫（从外形角度），③忧郁的猫（从性情角度），④可怜的猫（从观感角度），⑤懒惰的猫（从性情角度）……“写什么事”，即通过圈画相关词句，理清思路，把握内容，概括事件。4品读课文，领会“抒什么情”“我”三次养猫，结局相同，但心情却不同。默读课文，用横线画出文中表达不同心情的语句，选择一些语句进行品读。（第2段）“我心里也感着—丝酸辛……”（第2段）“不要紧，我再向别处要一只来给你。”（第13段）“我怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”（第14段）“自此，我们家好久不养猫。”（第30段）“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了。”（学生重读加点词语）（第30段）“我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针!”（比喻）（第32段）“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”。（第33段）“我永无改正我的过失的机会了！”（第34段）“自此，我家永不养猫。”5品读课文，领会“抒什么情”

除了从来历可以看出对三只猫的不同态度外，课文中更有直接显示了人与猫之间的亲疏关系词语。从文找出能体现这种关系的语句。第一只猫是（相伴的）小侣；

第二只猫是（亲爱的）同伴，“你这小猫呀”；

第三只猫则是（若有若无的）动物。领会“抒什么情”，即品味生动描写的词句，体会作者所要表达的思想感情。02第二课时教学要点1.思考所蕴含的人生哲理。2.学会概括文章的中心思想。7细读课文，探究“明什么理”“我”“妄下断语”的根据是什么？

（第17段）“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝望着。”（第18段）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”（第19段）“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。”（第25段）“真是‘畏罪潜逃’了，我以为。”（第27段）“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”8时代背景

《猫》写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。

探究“明什么理”，即要抓住议论、抒情等关键句，联系时代背景，结合生活体验，思考文章蕴含的人生哲理。9概括中心，总结策略

文章通过记叙（具体事件），反映（表达、赞扬、揭示、表现）了（作者的思想感情），体现了（人生哲理）。10总结概括文章中心的策略

①圈画相关词句，理清思路，把握内容，概括事件。

②品味生动描写的词