【历年真题】2018年4月00384学前心理学自考试卷（含答案）

2018年4月全国自考《学前心理学》考前试题和答案00384一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。第1题自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。

A.自我评价

B.自我体验

C.自我控制

D.自我觉醒B

本题分数2分第2题一般来说，儿童心理发展是指()这个年龄阶段心理的发展。

A.0～1岁

B.0～6岁

C.0～18岁

D.0～25岁C

本题分数2分第3题婴儿最初掌握语音是通过()学会的。

A.辨音

B.自发

C.强化

D.模仿D

本题分数2分第4题基础动作发展有其规律性，下列发展顺序排列正确的是()

A.能单脚跳?能从矮处迈下?双脚跳离地面

B.开始真正跑?能有效地跑?能成熟地跑

C.能单脚跳?双脚跳离地面?能从矮处迈下

D.能向后退着走?能向侧面横着走?独自上楼梯B

本题分数2分第5题影响儿童正确发音的重要因素是()

A.语言环境

B.遗传素质

C.语音模仿

D.语音强化A

本题分数2分第6题关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是()

A.外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍

B.内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机的矛盾

C.外部障碍可能成为内部障碍的原因

D.内部障碍不会构成意志过程中的困难D

本题分数2分第7题攻击性行为最大的特点是其()

A.放任性

B.溺爱性

C.目的性

D.危害性C

本题分数2分第8题一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是她到幼儿园给小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩()的表现。

A.记忆

B.知觉

C.想象

D.撒谎C

本题分数2分第9题20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童智慧发展理论。

A.桑代克

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.杜威B

本题分数2分第10题关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是()

A.婴儿初生情绪已经分化

B.婴儿初生情绪是笼统不分化的

C.2岁后情绪逐渐分化

D.5岁左右出现各种基本情绪B

本题分数2分第11题布鲁姆认为，()为智力发展的最高点。

A.13岁

B.15岁

C.17岁

D.19岁C

本题分数2分第12题儿童原始的情绪反应具有的特点是()

A.与生理需要是否得到满足有直接关系

B..是出生后适应新环境需要的产物

C.情绪天生具有系统化、社会性的特点

D.新生儿的情绪和间接动机相联系A

本题分数2分第13题婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有()

A.听觉

B.触觉

C.味觉

D.嗅觉B

本题分数2分第14题()是逻辑思维的基本环节。()

A.理解

B.概念

C.判断

D.推理A

本题分数2分第15题表明与记忆相连的情绪为()

A.看到别人做鬼脸做出微笑反应

B.7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，做出微笑反应

C.7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，出现惊奇和恐惧的反应

D.毫无顾忌的把手伸向火焰C二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）第1题美感

美感是指人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西以及整齐清洁的环境。

本题分数4分你的得分修改分数第2题.个性

个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。

本题分数4分你的得分修改分数第3题动机

动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的

本题分数4分你的得分修改分数第4题性别角色

性别角色是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的；性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。

本题分数4分你的得分修改分数第5题生理成熟

【正确答案】生理成熟又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。生理成熟和遗传关系密切，一方面，生理成熟是以遗传素质为基础的。遗传素质是每个人最初的解剖生理特征，后来的解剖生理特征是在遗传素质的基础上发育起来的。另一方面，生理成熟的过程服从于种系遗传的成长程序，有一定的规律性，这也就是遗传决定了生理成熟的规律。

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）第1题简要说明学前儿童判断发展的一般趋势。

【正确答案】(1)判断形式间接化。学前儿童的判断从以直接判断为主，开始向间接判断发展。幼儿期大量依靠直接判断，间接判断通常需要推理，反映事物之间因果、时空、条件等联系，制约思维的基本关系是因果关系；成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了思维方式的不同。(2)判断内容深入化。从判断内容上看，首先反映事物的表面联系，在幼儿期开始向反映事物本质联系发展，即从直接判断向间接判断发展；幼儿能把客体的关系分解出来，并概括出来，开始反映概括的规律，分解的深度和概括性也就逐渐提高。(3)判断根据客观化。幼儿从以对生活的态度为根据向以客观逻辑为依据发展，还要经过从事物的偶然性特征为依据过渡到以孤立的、片面的、不确切的原则为依据，然后开始一些正确的或接近正确的客观逻辑判断。(4)判断论据明确化。从没意识到判断的根据过渡到开始明确意识到自己的判断根据，说明思维的自觉性、意识性和逻辑性开始发展。在日常生活中创造民主气氛，让幼儿敢于争辩，对思维发展有利。

本题分数8分你的得分修改分数第2题简要说明儿童动机和目的关系的变化。

【正确答案】根据动机与目的关系之不同，可把动机分为直接动机和间接动机。幼儿行动的动机往往是直接动机，动机与目的往往是一致的；学习和劳动活动的出现，主要是间接动机。幼儿行动动机和目的的关系所发生的变化，是从直接动1机为主向间接动机为主的方向发展。当儿童正式入学以后，学习成为他们的主要活动。在严肃的学习过程中，动机和目的的关系是间接的，学习是目的，是行动的预期结果。但是学生并不是为了学习而学习，学习的动机是成为建设祖国的人才。在人的劳动实践中，动机和目的的关系都是间接的。幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。

本题分数8分你的得分修改分数第3题个性开始形成的主要标志是什么?

一般把3～6岁作为个性形成过程的开始时期，标志有四方面：(1)心理活动整体性的形成；(2)心理活动稳定性的增长；(3)心理活动独特性的发展；(4)心理活动积极能动性的发展。

本题分数8分你的得分修改分数第4题1～3岁儿童注意发展的特征是什么?(

1)注意的发展和“客体永久性”认识密不可分；(2)注意的发展开始受表象的影响；(3)注意的发展开始受言语的支配；(4)注意的时间延长，注意的事物增加。

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）第1题试述记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用

遗忘是指对识记过的材料不能再认或再现，或者再认或再现时发生错误。有几种情况：不完全遗忘，能再认不能再现；完全遗忘，既不能再现也不能再认；临时性遗忘，一时不能再认或再现；永久性遗忘，永远不能再认或再现。遗忘的规律。艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘的规律：遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的过程最初进展得快，以后逐渐缓慢，简单说，就是“先快后慢”。科学组织复习：（1）及时复习；（2）合理分配复习时间，分散复习和集中复习相结合，复习方式多样化，多种感官综合运用；（3）利用记忆恢复的规律。这就要求我们指导孩子进行科学的分散复习，分散复习不是简单重复，而要使复习方式多样化，做到眼耳手脑并用。正确看待“回涨”现象，利用这一规律组织孩子学习、游戏。排除影响保持的因素，科学地安排识记材料，排除影响学习材料之间的干扰。前摄抑制和倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排及识记的巩固程度等条件影响。复习或学习时应注意：（1）同一时间不能要求孩子学习识记内容太多；（2）要求孩子巩固、牢记材料或事情。不能把内容、性质相近或相似的材料安排在一起学习或复习，而应交错安排。先学习、巩固一种，中间安排休息或学习另一种内容、性质完全不同的材料，以减少或防止干扰。排除疲劳的干扰：识记时形成的暂时神经联系，由于另一种活动的干扰而被抑制。因此要注意用脑卫生，排除疲劳对记忆保持的干扰。复习或学习时应注意：（1）学习或识记活动安排要劳逸结合、动静交替、适当安排；（2）不同性质的学习内容交替安排。

本题分数12分你的得分修改分数第2题论述学习学前心理学的意义。

【正确答案】(1)了解学前儿童心理发展的基本知识，主要表现为：①儿童心理变化的基本规律，包括各种心理现象发生的时间、出现的顺序和发展的趋势，以及随着年龄的增长，学前儿童心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。②儿童心理变化的原因，了解学前儿童心理发展变化的原因，说明是什么因素影响儿童心理的变化，为进一步深入学习学前教育理论奠定基础。幼教工作者掌握了学前儿童心理学的基本知识，可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力。(2)培养对学前儿童的兴趣和感情。幼儿教师在学习学前儿童心理学之前总为不能完成教育任务而苦恼，甚至认为幼儿故意和自己捣乱而生气，但在了解幼儿心理发展的特点和规律后，变为欣赏幼儿的主动性和积极性，和幼儿建立深厚的感情。(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法。幼儿教师与孩子生活在一起，有条件系统地研究孩子，了解孩子的心理，但有的教师因不懂研究方法而失去机会。学习研究方法后，在教育工作中，可用观察、谈话，甚至实验的方法了解幼儿，使教育工作水平提高。(4)有助于形成科学的世界观。学习学前心理学可以具体了解儿童心理现象的发生条件，变化、发展原因，外界环境对心理的影响等。每个孩子的心理特点和行为，都可以找到其原因。这些知识有助于形成唯物主义观点，反对唯心主义宿命论；了解人的认识如何从感知发展到思维及思维如何促进感知的提高；有助于理解辩证唯物主义认识论关于感性认识与理性认识的关系、认识与实践的关系；有助于理解量变到质变、矛盾的对立统一的思想。

五、案例分析题（本大题共14分）第1题案例：

一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我孩子今年4岁半了，近来表现一反常态：前几天，有位同学来到我家问他，‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?’他说‘爸爸喜欢你’，弄得这位尚未婚的朋友(女)满脸尴尬。”

“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说，‘让我替小狗玩一次’，……唉，这小孩这么小就……，真急死人啦!”

心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象……”

这