教师资格考试幼儿园保教知识(习题卷14)

试卷科目：教师资格考试幼儿园保教知识教师资格考试幼儿园保教知识(习题卷14)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试幼儿园保教知识第1部分：单项选择题，共70题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是()。A)多支持原则B)多肯定原则C)多尊重原则D)多活动原则答案:D解析:幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：(1)多关注原则;(2)多尊重原则;(3)多接纳原则;(4)多肯定原则;(5)多信任原则;(6)多赏识原则;(7)多支持原则;(8)多互动原则;(9)多自由原则;(10)多自主原则。D选项不在此列。[单选题]2.通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是()。A)实验法B)测验法C)观察法D)作品分析法答案:D解析:通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是作品分析法;实验法是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系的方法;测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法;观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法，故选D。[单选题]3.妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于（）A)回避型依恋B)安全型依恋C)抗拒型依恋D)矛盾型依恋答案:B解析:安全型，这类幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。[单选题]4.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。A)游戏教育化B)教育游戏化C)教育活动游戏化D)游戏活动教育化答案:C解析:实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化，二是教育活动游戏化。在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化。[单选题]5.几个小朋友开心地表演故事?金色的房子?，这一游戏属于()。A)音乐游戏B)听说游戏C)体育游戏D)创造性游戏答案:D解析:?金色的房子?是幼儿表演游戏。表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。而创造性游戏包括表演游戏、角色游戏和结构游戏，故答案选D。[单选题]6.处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是（）A)0～3岁B)3～7岁C)7～12岁D)15～20岁答案:B解析:我国心理学家一般认为可以把个体毕生的心理发展划分为如下一些阶段：婴儿期(0至3岁)；幼儿期(3至7岁)；童年期(7至12岁)；少年期(12至15岁)；青年期(15至20岁)；成年初期(20至35岁)；成年中期(35至60岁)；成年晚期，即老年期(60岁直至死亡)。[单选题]7.视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。4-5岁幼儿视敏度的平均距离为（）厘米。A)300B)270C)210D)240答案:C解析:视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。4-5岁幼儿视敏度的平均距离为210厘米；5-6岁为270厘米；6-7岁则为300厘米。随着年龄的增长视敏度在不断提高。[单选题]8.有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是()。A)对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识B)对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察C)对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重D)对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解答案:C解析:游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿是游戏的主人。教师在指导幼儿游戏时，要注意把握互动的节奏，要给幼儿思考、探索的时间、空间，让幼儿在与环境相互作用的过程中获得发展，而不是把知识答案、解决问题的方法直接告诉幼儿。[单选题]9.幼儿常常?好心办坏事?，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。A)固定性B)片面性C)近视性D)经验性答案:B解析:由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，会出现?好心帮倒忙?的情况。[单选题]10.?复演说?的代表人物是（）。A)霍尔B)皮亚杰C)夸美纽斯D)康德答案:A解析:霍尔提出了?复演说?的理论，其观点是游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。他认为人类的文化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的。[单选题]11.下列结束角色游戏的方式不适当的是()。A)?现在时间到了，该下班了?B)?没看好病的病人请明天再来吧?C)?时间到了，游戏结束，老师要收玩具了?D)?请还没卖完东西的售货员明天再来?答案:C解析:幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结束游戏，同时对第二天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏的时机应该是幼儿情绪尚未低落前，再玩就会进入倦怠的时候结束，一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结束游戏，避免生硬地结束。[单选题]12.?清高孤傲，自命不凡?，最容易在()亲子关系的家庭出现。A)民主型B)专制型C)独断型D)放任型答案:D解析:题目中?清高孤傲，自命不凡?容易不关心，不信任孩子，缺乏交流，忽视他们的要求，或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多。这种属于放任型亲子关系。[单选题]13.幼儿期是思维（）。A)发展的最高阶段B)稳定的时期C)迅速发展的时期D)发展减缓的时期答案:C解析:儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期(3-6、7岁)是思维快速发展的时期。幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。在幼儿期儿童的思维要经历从直观行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。人类的三种思维方式在幼儿期都要经历发展，因此幼儿期是思维快速发展的一个时期。因此，在幼儿期成人应该为幼儿创设直接感知和动手操作的机会；教学活动中突出具体性、形象性；创设问题情境，促进幼儿思维的发展；发展幼儿的抽象逻辑思维；重视培养幼儿的创造性思维。[单选题]14.()迅速发展是幼儿学习的基础。A)语言能力B)模仿能力C)认识能力D)特殊能力答案:B解析:幼儿模仿是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。[单选题]15.（）的颁发，标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。A)《幼儿园管理条例》B)《幼儿园工作规程》C)《幼儿园教育指导纲要(试行)》D)《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》答案:C解析:为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展。国务院批准颁发了《幼儿园管理条例》。《幼儿园工作规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，是依据《中华人民共和国教育法》制定的。2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的?入园难?问题，满足适龄儿童入园需求．促进学前教育事业科学发展，提出了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》。所以，标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段的是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布施行。[单选题]16.儿童智力发展的萌芽阶段是在()A)感知运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)逻辑运算阶段答案:A解析:皮亚杰把幼儿心理发展分为四个阶段，其中感知运动阶段(0～2岁)，智力表现为运动神经的活动，即对可看见、可触摸、可感觉的事物的探索。[单选题]17.咬指甲癖在（）岁幼儿中常见。A)3-6B)7-8C)0-2D)9-10答案:A解析:咬指甲癖一般在经常地、控制不住地用牙将长出的手指甲或脚上的指(趾)甲咬去，称?咬指甲癖?，这在36岁的儿童中常见。大都出现于儿童精神紧张之时，如不愿去幼儿园，家长管束太严，缺少小伙伴和游戏。情绪不安、低落时，以咬指甲自慰。养成顽固习惯后，有时终生难改。改善幼儿的咬指甲癖要从消除儿童心理紧张的因素入手。培养良好的生活习惯，多参加户外活动和游戏，另外，要养成按时修剪指甲的卫生习惯，用苦药或辣物涂擦指甲一般不能收到良好的效果。[单选题]18.从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与()。A)交往环境B)文化心理环境C)语言环境D)生活活动环境答案:B解析:从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与文化心理环境。[单选题]19.以下哪一项不是产生佝偻病的原因?（）A)维生素D不足B)日照不足C)婴儿哺乳量过多D)食物中补充维生素D不足答案:C解析:佝偻病即维生素D缺乏性佝偻病，是由于婴幼儿、儿童、青少年体内维生素D不足引起钙、磷代谢紊乱而产生的一种以骨骼病变为特征的全身、慢性、营养性疾病。主要原因有以下四个方面：(1)维生素D不足；(2)日照不足；(3)生长速度快；(4)食物中补充维生素D不足。婴幼儿哺乳过量可能导致婴幼儿肥胖。[单选题]20.下列不属于美国现代著名教育家杜威的教育著作的是（）。A)《我的教育信条》B)《儿童与课程》C)《人的教育》D)《学校与社会》答案:C解析:杜威是美国著名的哲学家和教育家，是20世纪影响最大的教育家，也是20世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物。1896年，杜威在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校(被称为?杜威学校?)，招收4-8岁儿童，进行试验，实施自己的教育理念，他的试验被美国学者称为?美国幼儿教育发展史的经典性记录?。他的主要著作有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》等。所以，本题正确答案选C。《人的教育》是德国教育家福禄贝尔的教育著作。[单选题]21.教师要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究单一的研究对象的研究方法是（）。A)观察法B)实验法C)访谈法D)个案研究法答案:D解析:个案研究法又称案例研究法和个案法，是对某一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。[单选题]22.被褥的日常消毒方法是()。A)开窗通风B)洗涤C)日晒D)煮沸答案:C解析:清洗消毒常规要求床单半月一换，被褥一月一晒。[单选题]23.幼儿的形象记忆主要依靠()。A)动作B)言语C)表象D)情绪答案:C解析:形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。幼儿的形象记忆占主导地位。主要依靠表象进行。[单选题]24.家园合作的注意事项不包括()A)要赢得家长的信任和真诚合作B)努力提高双方合作共育的能力C)追求合作共育效益的最大化D)共育过程中，幼儿园与家长是监督关系答案:D解析:家园合作共育的注意事项主要包括：(1)要赢得家长的信任和真诚合作；(2)努力提高双方合作共育的能力；(3)追求合作共育效益最大化。[单选题]25.3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着?车?当司机，嘴里还?嘀嘀……嘟嘟……??下车了?说个不停。这体现了无意想象()的特点。A)无预定目的，由外界刺激直接引起B)主题不稳定C)以想象过程为满足D)内容零散答案:A解析:无意想象无预定目的，是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目的性和计划性。【中公专家点拨】幼儿无意想象的特点有：(1)无预定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主题不稳定，内容零散;(3)以想象过程为满足。题目中的四个选项都是无意想象的特点，因此考生只有深入理解每一特点，才能选出正确答案。其中，?无预定目的，由外界刺激直接引起?的主要表现是幼儿的想象没有目的性和计划性，联系题干，便可以得出正确答案。[单选题]26.幼小衔接教育的实质问题是()。A)主体的适应性问题B)幼儿园小学化问题C)小学幼儿园化问题D)幼儿的读、写、算问题答案:A解析:幼小衔接教育的实质主要是培养孩子适应小学教育的各种素质即主动性、人际交往等，所以选择A选项。[单选题]27.3岁儿童（）。A)能辨别以别人为基准的左右B)能辨别以自身为中心的左右C)能辨别前后D)能辨别上下答案:D解析:相关研究表明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右。一般4岁儿童开始能辨别前后方位；5岁后能以自身为中心辨别左右方位；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的左右方位。据此可知，3岁儿童只能辨别上下。[单选题]28.在儿童动作技能的发展中，（）在儿童认知发展中起着重要的作用。A)绘画及行走B)行走和探索C)伸手够物和反射D)伸手够物和抓握答案:D解析:选D。在儿童所有动作技能的发展中，伸手够物和抓握在婴幼儿认知发展中起非常重要的作用。[单选题]29.下列符合儿童动作发展规律的是()。A)从局部动作发展到整体动作B)从边缘部分动作发展到中央部分动作C)从粗大动作发展到精细动作D)从下部动作发展到上部动作答案:C解析:儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作，从上部动作发展到下部动作：从粗大动作发展到精细动作;从中央部分动作发展到边缘部分动作;从无意动作发展到有意动作。[单选题]30.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷。从中体现的幼儿园健康教育的原则是()。A)适量的运动负荷原则B)全面发展的原则C)经常化原则D)多样化原则答案:A解析:本题是对幼儿园健康领域的体育活动的相关内容的考查。适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。所以本题正确答案选A。因为儿童正处于身体和心理快速发育的时期，很多身心功能都不成熟，身为教师一定要对儿童身心发展水平有所了解，在此基础上，给儿童适量的活动和负荷，如果活动过大的话儿童无法承受，可能会对儿童造成损害.但是活动也不能太少，儿童一定要通过一定的活动才能获得发展，这就是遵循?适量的运动负荷原则?的原因。[单选题]31.对幼儿来说，个性发展的主要内容是()开始形成。A)自我意识B)个性特征C)调控系统D)情绪状态答案:B解析:对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。[单选题]32.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的()。A)个性形成的作用B)认知发展的作用C)交往发展的作用D)心理活动的动机作用答案:C解析:幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。由于幼儿需要的变化。引起幼儿情绪和情感的事物及其性质也发生变化。随着幼儿言语和认识过程的发展.他们的社会性需要和情感也发展起来。有些能引起较小幼儿情绪体验的事物.对较大幼儿不起作用了;反之。较小幼儿不关心的事物，则能引起较大幼儿的情感体验。因此幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。情绪对幼儿的发展起到重要的影响作用，其中一个作用就是情绪的交往作用，本题选择C选项。情绪对于个性形成的作用、认知发展的作用、交往发展的作用、心理活动的动机作用。做题的时候要注意区分。[单选题]33.幼儿园户外活动时间在正常情况下每天不得少于()。A)1小时B)1.5小时C)2小时D)2.5小时答案:C解析:本题是对幼儿园一日活动相关内容的考查。关于幼儿园户外活动时间，在《幼儿园工作规程》中有明确的规定：幼儿园要制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐之间的时间间隔不得少于3小时半。幼儿户外活动的时间在正常情况下不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。每日户外体育活动的时间不得少于1小时。高寒、高热地区可酌情增减。由此可见，本题正确答案应该选C。通过这个题我们也应该对幼儿园两餐之间的时间间隔，寄宿制幼儿园的户外活动时间有所了解，因为这些都是可能是选择题的考点，考生只需记住就可以做出来此类题目。[单选题]34.主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。A)夸美纽斯B)卢梭C)福禄贝尔D)裴斯泰洛齐答案:B解析:卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。[单选题]35.被称为?幼儿园之父?的是()A)夸美纽斯B)卢梭C)福禄贝尔D)蒙台梭利答案:C解析:德国教育家福禄贝尔被誉为?幼儿园之父?。1837年，福禄贝尔在勃兰登堡创办了一所发展幼儿活动本能和自发活动的机构，招收工人和手工业者的幼儿入学，使用自己设计的?恩物?开展游戏教学。[单选题]36.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。A)领导B)伙伴C)监督D)从属答案:B解析:现代教育观认为，家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。幼儿在成长过程中，家长和教师都对儿童起着重要的教育作用，儿童0-3岁时，在家庭中与父母相处的时间很长，父母或家长对其起着绝对重要的作用，在孩子3岁以后进入幼儿园开始，幼儿园教师对儿童的教育作用逐渐凸显，但与此同时，家长的教育作用并不是就消失了，而是家长与教师共同合作，形成教育合力，共同对儿童的成长与发展贡献自己的力量，由此可见，家长与教师没有谁为主体，谁为辅助的区别，家庭和幼儿园是平等的伙伴关系，所以，本题正确答案选B。[单选题]37.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。A)是否树立了正确的儿童观B)是否树立了正确的师生观C)是否树立了正确的教学理念D)是否树立了正确的知识观答案:A解析:幼儿园教师能否正确地看待儿童，换一种说法就是教师是否具有正确科学的儿童观。儿童观就是指成人(包括幼儿教师和儿童家长)如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。幼儿园教师只有首先具备了科学的儿童观，能正确认识儿童的能力和特点、地位和权利等，才能在此基础上建立与幼儿良好的师幼关系，所以本题正确答案选A。[单选题]38.一个幼儿在洗澡的时候故意用手击水，把水溅得到处都是，也弄湿了妈妈的衣服，妈妈越是呵斥，该幼儿越是使劲地击水，该幼儿的游戏行为属于（）。A)探索动作B)象征动作C)嬉戏动作D)角色游戏答案:C解析:探索动作是通过视觉、听觉、触觉等探索事物与事物之间的关系以及事物的变化与自己动作之间的关系。象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，例如把一个木棍当成大马。嬉戏动作是指故意做?坏事?或者某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。故本题选C。[单选题]39.儿童把一枝树枝放在胯下当马骑，说明该儿童游戏的发展达到了()阶段。A)练习性游戏B)象征性游戏C)规则性游戏D)结构性游戏答案:B解析:象征性游戏阶段儿童的认知处于前运算阶段，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。最常见的象征性游戏如儿童跨在棍子上?骑马?、坐在椅子上?开车?、哄布娃娃睡觉等。[单选题]40.儿童情绪的内隐性出现在（）。A)幼儿初期B)幼儿中期C)幼儿晚期D)小学生初期答案:C解析:由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。[单选题]41.20世纪30年代．我国幼教界有?南陈北张?之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。A)张汉良B)张之洞C)张宗麟D)张雪门答案:D解析:张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。[单选题]42.儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）。A)从笼统到专门的规律B)大小规律C)粗细规律D)从整体到局部的规律答案:D解析:儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势称为从整体到局部的规律。[单选题]43.智力落后幼儿的思维所处的阶段主要是()A)直观和抽象思维阶段B)直观和具体思维阶段C)具体和形式运算阶段D)具体和发散思维阶段答案:B解析:智力落后幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象或表象，不善于分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来。[单选题]44.根据城乡的不同特点，逐步建立以()为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。A)地域B)社区C)小区D)家庭答案:B解析:幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了长足发展，在办园模式方面也进行了改革，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。所以本题正确答案选B。[单选题]45.下列哪一项不属于幼儿早期的年龄特征?（）A)学会走路B)出现思维C)有最初独立性D)手眼协调动作发生答案:D解析:幼儿早期的年龄特征是：(1)学会直立行走，1-2岁幼儿由于生理原因独立行走不自如。(2)使用工具，幼儿1岁半左右，已能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始。儿童使用工具经历一个长期过程，可能出现反复或倒退现象。(3)言语和思维的真正发生，人类特有的言语和思维活动，是在两岁左右真正形成的，出现最初的概括和推理．想象也开始发生。(4)出现最初的独立性，人际关系的发展进入一个新阶段，是开始产生自我意识的明显表现，是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头三年心理发展成熟的集中体现。手眼协调动作的发生是婴儿期的发展特点，本题选择D选项，要注意区分不同发展阶段的典型特点以应对选择题。[单选题]46.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是()。A)帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标B)幼儿美术是幼儿个性的表现C)帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标D)幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据答案:A解析:在国家2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对艺术领域的总目标中的第一条明确指出：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。那么结合《纲要》我们知道幼儿园美术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。[单选题]47.在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，?培养儿童活泼开朗的性格?属于（）目标的范畴。A)智育B)体育C)德育D)美育答案:C解析:?培养儿童活泼开朗的性格?属于德育范畴。[单选题]48.下列哪些属于儿童的品行障碍?（）A)口吃B)攻击性行为C)多动症D)咬指甲答案:B解析:攻击性行为属于儿童的品行行为。这类行为在儿童身上并不少见。当儿童遭受挫折时，显得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式，引起别人与其争斗。一些心理专家认为，儿童的攻击性行为是通过观察别人的攻击行为模式而学习来的，并由于这类行为所造成的环境后果而得以维持，就是说?模仿?和?强化?是儿童攻击性行为发生、发展和维持的重要机制。还有一些心理学家则认为，攻击性行为是儿童对于挫折的反应，常常是由于儿童想要达到的行为目标受阻而引起的，是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。成人要以身作则，不可采用武力的方式对儿童进行教育，尤其不能在儿童情绪激动时强迫他接受教育，以暴制暴，而应转移他的注意力，当他情绪平静下来时，耐心加以引导；多给儿童成功的机会，减少挫折感；组织儿童参加多项活动。[单选题]49.儿童最早玩的游戏类型是()。A)练习游戏B)规则游戏C)象征游戏D)建构游戏答案:A解析:瑞士教育家皮亚杰认为儿童游戏是以认知的发展为基础的，他从儿童认知发展的角度出发，把游戏分为三类：机能游戏（0～2岁）、象征游戏（2～7岁）、规则游戏（7～11岁）。其中，机能游戏也称实践游戏、练习游戏，其特点是0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿，是儿童最早玩的游戏类型。[单选题]50.被心理学家称为?第二断乳期?的是()A)幼儿期B)学龄初期C)青春期D)学龄晚期答案:C解析:心理学家把青春期称为?第二断乳期?。进入青春期的少男少女们，开始从心理上摆脱对家长的依赖，即使对于家长正确的建议，有时也会有逆反心理。[单选题]51.幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（），即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。A)适宜性B)新颖性C)科学性D)特殊性答案:C解析:幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的科学性，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。正确的知识渗透有助于幼儿形成对事物的正确态度，如果仅仅是为游戏而游戏，缺乏科学性、知识性，也就失去了智力游戏的意义。[单选题]52.下列概念中，与行为主义学习理论有关的是（）。A)强化B)社会交往C)同化D)最近发展区答案:A解析:行为主义学习理论强调强化在学习中的作用。[单选题]53.3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为()。A)他不会评价自己的行动B)他在行动前缺乏明确目的C)自我意识还未形成D)不知道该怎么回答成人答案:B解析:3岁以前孩子的行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的冲动性。他们常常不假思索就开始行动，行动往往是缺乏条理的，也容易做错事。因此当问起时，他们也不能解释做错事的理由。[单选题]54.以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是()。A)不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足B)全身疾病引起的矮小C)朋友少D)精神因素答案:C解析:发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或顺序异常等现象。影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有很多：①不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和体质性生长发育迟缓;④精神因素;⑤先天性遗传、代谢性疾病;⑥甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发性矮小等。[单选题]55.婴幼儿孤独症又称自闭症，其主要致病因素是（）。A)学校教育因素B)社会环境因素C)生物学因素D)饮食因素答案:C解析:儿童自闭症又称儿童孤独症，专家认为，这与先天生物学因素及后天环境因素均有关。生物学因素主要指孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕母病毒感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。环境因素主要指早期生活环境单调，缺乏情感、语言等丰富和适当的刺激，没有形成良好的社会行为，也是引发该病的重要因素。典型的儿童自闭症的主要表现有：①言语发育障碍。自闭症儿童往往开始讲话比别人晚，经常沉默不语。不能主动与人交谈，不会使用手势、面部表情等肢体语言来表达自已的需要和喜怒哀乐。②社会交往障碍。自闭症儿童表现出逃避与别人对视，缺乏面部表情及肢体语言；对人态度冷淡，对别人的呼唤不理不睬；害怕时也不会主动寻求保护。③行为异常，兴趣奇特。自闭症儿童常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜?欢的玩具或物品非常感兴趣。④还可能伴有感知障碍、癫痫发作等表现。[单选题]56.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是()。A)养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力B)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受C)利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣D)创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境答案:D解析:本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域指导要点相关内容的考查。《纲要》中对语言领域的指导要点有这样的表述：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。由此可见，本题正确答案应该选D。在幼儿园教育实践过程中，我们的幼儿园教师在进行语言领域的活动时一定要注意这一点，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。[单选题]57.幼儿教师是幼儿?生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴?，这说明幼儿教师的劳动具有()的特点。A)纯真美好B)教育效果长期性C)精神生产D)多重角色答案:D解析:幼儿教师是幼儿?生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴?，这说明幼儿教师的劳动具有多重角色的特点。故选D。[单选题]58.幼儿除了能学会有节奏地跟着音乐做动作外，还能初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质，其年龄阶段是()。A)2～3岁B)3～4岁C)4～5岁D)5～6岁答案:C解析:根据学前儿童音乐教育年龄阶段目标，?能学会有节奏地跟着音乐做动作?是中班(4～5岁)幼儿韵律活动目标：?初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质?是中班(4～5岁)幼儿音乐欣赏目标。[单选题]59.职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。这是由于（）。A)幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响B)孩子也喜欢美好的形象C)一般园长都要求教师这样做D)幼儿教师大多是女性答案:A解析:教师难免会有烦恼和痛苦，但作为幼儿教师，如果将一些消极的影响带到幼儿园，带到工作中，就会影响幼儿的发展，因为孩子的心灵是脆弱和敏感的，易受消极情绪的影响。[单选题]60.在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为()。A)观察法B)自然实验法C)测验法D)调查访问法答案:B解析:实验法可以按实验场地的不同，分为实验室实验与自然实验。自然实验是在实际自然的情景中进行，只能尽可能地控制无关变量，但能较长时间地持续进行，其实验时间较长，但其结果便于推广。实验法可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围;可以揭示变量之间的因果关系，这是其他研究方法难以达到的;可以重复验证，提高结论的科学性;实验结果以较为精确的数据说明问题，令人信服。实验法由于高度控制会带来环境?失真?;会由实验人员和实验过程带来负效应;不可避免地存在样本不足和选择误差。自然实验法就可以避免由于高度控制会带来环境?失真?;会由实验人员和实验过程带来负效应的不良因素。在幼儿园里面教师平时用的最多的就是自然实验法。[单选题]61.?刺激一反应?理论是由哪位心理学家提出的?（）A)华生B)斯金纳C)皮亚杰D)埃里克森答案:A解析:华生提出的学习学说，本质上是一种刺激与一种反应之间的特定的因果关系。他认为人的心理本质是行为，行为是可以预测和控制的，已知刺激能预知反应，已知反应就能推断出刺激，这就是?刺激-反应?理论。这种刺激-反应的联系在某些简单的反射中表现得比较明显。斯金纳与华生强调的刺激反应模式有所不同，他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。斯金纳认为只要使用好强化技术，就能控制行为反应，从而塑造出教育者所期望的行为。他强调积极强化与及时强化对儿童行为形成的重要作用。选择A选项。[单选题]62.()是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。A)大小知觉B)方位知觉C)深度知觉D)时间知觉答案:C解析:深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动，是非常重要的。5.A。大部分婴儿明显地或安全地依恋于其母亲，称作安全型依恋。[单选题]63.幼儿园与小学衔接的实质问题是()。A)幼儿园小学化的问题B)小学幼儿园化问题C)主体的适应性问题D)幼儿的读写算问题答案:C解析:幼儿园与小学有较大的差异，幼小衔接问题的实质是儿童(主体)的适应性问题。[单选题]64.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的?五领域课程?内容包括的五个方面是()。A)体育、艺术、语言、常识、社会B)健康、语言、社会、科学、艺术C)体育、德育、艺术、科学、社会D)健康、计算、社会、科学、艺术答案:B解析:国家在2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确地提出五大领域，顺序为：健康、语言、社会、科学、艺术。[单选题]65.物质环境是学前教育存在与发展的（）。A)必备条件B)主要条件C)次要条件D)生活条件答案:A解析:学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。因此，答案为A。[单选题]66.?理性、严格、民主、耐心和爱?是()教养方式的特点。A)权威型B)专制型C)溺爱型D)忽视型答案:A解析:权威型抚养方式的特点就是理性、严格、民主、耐心和爱。[单选题]67.通过控制翻改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为（）。A)测验法B)实验法C)观察法D)调查法答案:B解析:实验法是指通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的恒定变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系的研究方法。测验法是根据～定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。观察法是指有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现的研究方法。[单选题]68.根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关精神，下列关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有()。A)幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现B)幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要C)幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D)幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行答案:A解析:本题是对幼儿园社会领域教育内容的考查，幼儿园社会教育是以培养儿童社会性为目的的教育，是幼儿社会性发展所需要，所以选项B是正确的。社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一目生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教，幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。所以，选项C和D也是正确的，由此可见，A选项是不正确的，因为品德教育在幼儿园社会教育的一部分，而不能等同。所以，本题应该选A。[单选题]69.环境要突出探索性和实验材料的丰富性是()环境创设的需求。A)托班B)小班C)中班D)大班答案:D解析:大班幼儿接触面广，知识经验丰富，在游戏中对社会生活的反应范围扩大了，内容也丰富了。如果玩具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和创造。教师要对幼儿的年龄特征充分了解和认识，才能为幼儿提供有利于其发展的环境。[单选题]70.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有()。A)性别倾向性B)性别差异性C)性别独特性D)性别恒常性答案:D解析:性别恒常性的定义为：对性别基于生物特性的永久特征的认识,它不依赖于事物的表面特征,不会随着人的发式、衣着、活动、年龄的变化而变化。在儿童对性别的认知发展中，核心的问题就是性别恒常性的发展。第2部分：问答题，共30题，请在空白处填写正确答案。[问答题]71.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方答案:教师通常通过以下几种方式介入游戏：(1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式,对儿童游戏施加更多的影响。解析:[问答题]72.简述杜威教育思想中的?活动课程论?的观点。答案:在杜威儿童中心主义和教育本质观的影响下，形成了其活动课程论：(1)杜威反对以既有的知识编写系统教材，更反对用这种教材进行教育。他要求把课程与教材恢复到它被抽象出来的原来的经验，即把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。儿童本身的活动就是课程，也是教材。这样获得的知识完全是通过儿童的自身体验得来的，是儿童的直接经验，只有这样的知识才是最准确，最有价值的，也是记忆最为深刻的。(2)在活动课程论的基础上，杜威提出了?从做中学?的教学基本原则。他认为儿童是在自己的活动中去求取经验，获得知识的。获取直接经验就是获得知识，学的过程其实就是做的过程。解析:[问答题]73.晚间洗漱环节中，张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙，而且每次都非常快。这天，张老师观察明明，发现他吃完晚点送完餐具后，只是洗了脸就回来抹油了，原来他根本就没有刷牙。这时候张老师就走到明明面前问：?你刷牙了吗？??刷了。?明明回答。张老师又问了一遍，结果明明的回答还是?刷了。?只不过他的声音比刚才小了。张老师说:?刷完牙的孩子嘴里有香味，让我闻闻你嘴里有没有香味。?明明只好张开嘴巴让老师闻，张老师闻后：?你的嘴巴没有香味，你肯定没刷牙，好孩子要诚实，没刷牙没关系，只要和老师说实话，老师不会怪你的，以后改正就行了。?接着张老师又轻声地问明明刷牙了没有，是不是刚才说了谎？孩子迟疑了一会儿，承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认了错误?，就表扬他是个诚实的孩子，并请他赶快去刷牙。对此事件，有的老师认为张老师的做法对，就应该让孩子承认撒谎是错误的，要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥，幼儿怕老师批评只好说谎，因此幼儿说谎老师有责任。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。答案:从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了，张老师就应该敏锐地发现，明明已经意识到自己的言行是不当的。接下来，张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明?肯定没有刷牙?。这样做可能会引发以下几种情况：有的孩子会屈服于老师的权威压力，变得驯服；有的孩子则屈服于自我的本能，变得反抗；有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭，变得喜欢钻空子。此时，老师应该采取积极的?忽略态度?来化解明明已经意识到的说谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示：?牙齿是你的好朋友，它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子！?老师边说边用手指自己的牙齿，两手的大拇指相对做?点头?动作。在以后的、连续的一段时间洗刷环节前，老师都用这个动作与明明互动，来暗示他去刷牙，这样做有利于孩子的行为由他律转向自律，使勤刷牙这种健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯，使我们的教育真正落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》所强调的?要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境?。解析:[问答题]74.试述幼儿生长发育的规律。答案:(1)生长发育是连续性和阶段性的统一。生长发育从幼稚到成熟是一个连续、统一的过程。在这个连续的过程中，还存在着阶段性，每一阶段有其自身特点。(2)幼儿生长发育的不均衡性。①生长发育的速度不均等；②身体各部分的生长速度不均等；③各系统的发育不均衡。(3)生长发育具有程序性。生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂的规律。(4)个体在学前儿童的发育等级在各发育阶段均相对稳定(生长发育具有个别差异性)。生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点。由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱、智愚的不同。解析:[问答题]75.简述幼儿教育与家庭的关系。?答案:(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。?(2)家庭是幼儿的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己的家庭生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿人园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。?(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果就将倍增。家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合有利于教育教学活动的顺利实施；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。解析:[问答题]76.简述如何培养幼儿对小学生活的适应性。答案:(1)培养主动性；(2)培养独立性；(3)发展人际交往能力；(4)培养幼儿的规则意识和任务意识。解析:[问答题]77.幼儿园游戏条件的创设应考虑哪些方面?答案:(1)游戏的时间①充足的时间是儿童游戏的前提。②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。(2)游戏的环境①游戏的空间环境：放置数量适宜的大型设备和用具，设备、器械的数量与场地面积要保持合理的比例，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则；要有开放的空间和区隔的空间，注意活动区的不同区隔形式。活动空间的大小应当能符合儿童的多种需要。既要有适用于全班集体性活动的大空间，又要有能让几个儿童一起活动的中空间。如果有条件，还需要能让个别儿童单独活动的小空间。②游戏的心理环境：教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系；建立互助、友爱的伙伴关系；教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样。(3)游戏的材料①要为儿童提供足够的游戏材料。②根据儿童的年龄特点提供游戏材料。⑧提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。④尽量提供无固定功能的游戏材料。⑤多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。⑥将游戏材料放在可见位置。(4)让幼儿自主参与①自主是儿童游戏的重要条件。②儿童在自主游戏中得到主动发展。解析:[问答题]78.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。答案:(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2-3岁)；(2)自我中心地认识性别角色(3～4岁)；(3)刻板地认识性别角色(5～7岁)。解析:[问答题]79.教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全?答案:(1)建立活动前的器械检查和幼儿安全教育制度，结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救的方法。(2)加强活动过程中的安全保护措施，避免各类伤害事故的发生。(3)外出活动排队时，队伍前后均有老师或保育员。(4)活动中，保教人员必须随时留意每一位幼儿，不得自顾聊天，注意强化幼儿的户外体育活动常规意识。(5)活动结束后，要及时清点好幼儿人数。解析:[问答题]80.《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：?幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。?请结合实际和上述《纲要》精神，分析我国幼儿园教育内容选择应遵循的基本标准。答案:(1)内容的目标达成性。就是所选内容必须有助于实现课程目标。按照这一标准在选择幼儿园课程内容时应注意：有目标意识，就是在选择课程内容时首先应考虑--选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标，这些内容是否与目标有关联，有什么样的关联等；而选择出来的内容也并非与目标意义对应，一项目标往往需要多项内容的学习方能达到，因此为了达到一项目标，可能要选择多项内容；但同一内容有可能产生多种效果，指向多项目标。因此对目标和内容之间关系的正确理解，会使课程中的学习变得有效和自然。(2)内容的基础性。就是所选择的内容应包括使幼儿成为未来合格公民所必备的生活和学习的基础知识和基本技能，也就是要立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续性发展奠定坚实的基础。因此幼儿园课程内容应该涉及人生发展最基本的问题，帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习。其中，健康的生活方式、良好的行为习惯、学习的欲望和能力、积极适应社会生活的态度和能力尤为重要。(3)内容的适宜性。是指课程内容既要符合幼儿的发展水平，是幼儿力所能及的，也是贴近幼儿生活，是幼儿喜闻乐见的。因此在选择幼儿园课程内容时首先应分析幼儿的发展水平，其次关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容，同时要与幼儿的学习、生活有直接的关系。(4)内容各部分的平衡性。是指课程内容是一个整体，其中各组成部分的比例应相对平衡。因此在选择内容时应从课程的整体性出发，并不断对所选内容进行整体反思。首先要检查每项课程目标是否有相关的内容与之相对应，以保证它的实现；其次要检查各部分内容之间比例是否恰当。(5)内容的发展性。科技的进步、时代的发展和知识的日益更新应该在幼儿园课程中有所反映，这是幼儿园教育现代化的要求，也是幼儿发展的要求。因为幼儿园的教育最终的目的就是要促进幼儿的发展。因此幼儿园课程内容要选择社会发展、变化的方面。同时通过所选的内容促进幼儿全面和谐的发展。解析:[问答题]81.区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有。于是说：?创想区谁愿意去玩啊??可是没有人理睬。教师耐心地再次提高了嗓门：?今天谁愿意去玩纸箱啊??这时，有一个幼儿举手说：?我去吧。?接着几个幼儿也陆续地响应去创想区玩。可是没一会儿创想区的游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教师的指导下创想区里的?纸箱加工厂?总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，幼儿们正在玩?开汽车?的游戏呢。当看到教师来了时，幼儿们又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说一点都不好玩。请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。答案:区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下是教师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。出现如此情况的原因如下：(1)投放的材料的问题①在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时地调整材料，材料也比较单一。②投放材料时没有考虑到个体差异。(2)教师的指导在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。针对材料中的问题．提出以下建议：(1)对材料重新进行调整①材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的?互动?中积累各种经验。②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。(2)在活动当中发挥孩子的创造性在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。(3)指导要得当、适时，有针对性在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细地倾听幼儿的?秘密?，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。三、活动设计题解析:[问答题]82.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？答案:（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，建立良好的师生关系保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；保护幼儿自尊心，幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。（2）帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时颁布乱发脾气，不迁怒于人；教师和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，[亿师学提供]鼓励幼儿与人分享自己的情绪；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的；发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。（3）尊重幼儿、让幼儿主动发展尊重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，允许孩子做自己感兴趣的事。（4）建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量（5）加强教师自身修养，以身示范。解析:[问答题]83.发展适宜性原则也是幼儿园教育需要遵循的原则之一，结合自己的理解，试论述发展适宜性原则对幼儿园教师组织课程有哪些启发和提示?答案:所谓发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时，要与本地区、本园、本班儿童以及个别童的实际相符合。发展适宜性课程内容要求既要适合儿童的一般年龄特点，又要适合儿童的个别差异，既要从儿童的实际水平出发，又不能迁就于现有的发展，而是要让孩子经过努力获得提高，正所谓?跳一跳摘到桃子?。具体来说，课程内容的难度于?最近发展区?内进行的学习活动才是最适合儿童发展的活动。这样的活动必须具备两个条件：一是活动对于儿童个体来说，要独立表现、完成存在一定的困难；二是在成人或能干的同伴的支持和帮助下，儿童才能完成任务，获得提高。发现儿童的最近发展区，要求教师具备心理学的基本理论及敏锐的洞察力，通过各种方式了解他们已经达到的水平和预测可能达到的水平。解析:[问答题]84.玩沙是幼儿最喜欢的户外游戏活动之一。清新的空气、明媚的阳光、优美的音乐，一群孩子在沙滩上自由快乐地追逐、嬉戏……好一幅儿童欢乐图!请你设计一个沙地游戏活动，让幼儿在玩沙的过程中，不仅可以练习各种动作，还可以让幼儿享受玩沙游戏的乐趣，体验与同伴一起创造与合作的快乐，享受大自然的美好。答案:活动名称：沙地游戏(中班体育活动)活动目标：1．在沙地里进行多种动作的练习，享受玩沙的乐趣。2．体验创造和合作的快乐。3．享受大自然清新的空气和明媚的阳光，激发对大自然的热爱之情。活动准备：1．玩沙工具(如小铲子、小桶等)若干；小玩具(如小皮球、积木、积塑等)若干。2．大皮球、小奖品若干：眼药水两瓶。3．事先考察好的沙滩一块(或沙池一个)；录放机、DVD碟。活动过程：1．教师带领幼儿来到事先考察好的沙滩。先引导幼儿呼吸新鲜空气，欣赏周围的景色。2．热身活动：?听教师的口令做操：上肢运动→下蹲运动→扩胸运动→体转运动→腹背运动→跳跃运动→整理运动。(教师自编动作)3．让幼儿在沙滩上自由追逐玩耍，自由组合，共同探索各种玩沙方法。如有的幼儿在沙滩上埋宝藏(玩具)，往瓶子里装沙子；有的幼儿拿着小铲子、小桶在沙滩上挖洞、堆沙，搭建桥梁或汽车、坦克等；有的幼儿在沙滩上躺着，别的幼儿往他身上盖沙子--沙浴，尽情享受玩沙的乐趣。(放优美的背景音乐)4．游戏--?运西瓜?。(1)教师讲解并示范游戏玩法和规则。①玩法：将幼儿分成两队，成两列纵队站在起点线后，每队又分为若干组(每两人为一组)；每队第一组幼儿两人背靠背站立，把大皮球夹在两人背间(教师或幼儿帮助)，两人顶好，当裁判(教师)发出?预备，嘟……?的口哨声时，两人立即步伐一致夹球向前侧行。走过终点线后马上跑回起点拍第二组幼儿的手；第二组幼儿(两人面对面站立，把大皮球夹在两人胸前)立即步伐一致夹球向前侧行。依次进行，快者获胜。②规则：游戏时手不能扶球，如球落地要重新夹球从原地出发。(2)幼儿自由结伴练习，教师巡回指导，可请能力强的两名幼儿再次示范。(3)幼儿游戏。教师提醒幼儿遵守游戏规则。5．整理活动。(1)教师小结活动情况，给优胜队颁奖。(2)带领幼儿在音乐声中收拾整理玩沙工具，并清洗整理身体有关部位，大家轻松交谈，分享活动的快乐，活动自然结束。活动建议：在活动中，教师应提醒幼儿不要将沙扬起，不要用手去揉眼睛。活动延伸：1．有条件的幼儿园应经常组织引导幼儿进行玩沙游戏，使幼儿手脑并用。2．家长应充分利用周围的环境带孩子玩沙。解析:[问答题]85.某对体重正常的父母生有一子，现年6岁，体重30公斤(6岁儿童的标准体重是21公斤)。请问：(1)该男童属于什么程度的肥胖症?为什么?(2)该男童体重肥胖的可能原因有哪些?(3)父母可采取哪些干预措施?答案:(1)该男童属于中度肥胖症。肥胖指身体中脂肪堆集过多。如果体重超过同年龄、同身高儿童体重平均值2个标准差，或体重超过相应身高应有体重20%以上的即为肥胖。其中，超过20%～30%属于轻度肥胖，30%～50%属于中度肥胖，超过50%是重度肥胖。该六岁男童的标准体重为21公斤，但实际体重为30公斤，(30-21)／21-42．9%，因而属于中度肥胖症。(2)病因：该男童患肥胖症的病因可能是因摄入过多食物，偏爱甜食，运动量过少，心理异常，内分泌疾病等因素造成的皮下脂肪积聚过多。(3)其父母可采取以下干预措施：①加强饮食管理：提倡平衡膳食，合理搭配蛋白质、脂肪、糖类、碳水化合物和水果、蔬菜，应控制总热量。②适当运动：提高儿童对运动的兴趣，增加运动量，坚持每天必要的锻炼，并持之以恒。③遵循循序渐进的原则：无论是控制饮食、增加运动量，还是减轻体重，都不应急于求成。要制订科学的进度指标，一步一步逐渐达到目的。④对幼儿身心出现的异常情况要及时采取应对措施。解析:[问答题]86.简述张雪门的基本教育思想。答案:张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施?幼稚园行为课程?，认为：?课程是经验，是人类的经验。??生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。?此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。解析:[问答题]87.围绕彩色的世界的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。答案:活动设计题活动目标，1．通过一系列活动引导幼儿体验混色变化带来的快乐。2．在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。3．引导幼儿根据活动内容创编儿歌。活动准备1．三原色颜料、纸片及混色变化后的纸片颜色。2．透明玻璃瓶及玻璃纸若干。活动过程1．出示三个透明的装有清水的玻璃瓶及三原色颜料，引起幼儿兴趣。教师将三种颜料分别滴入三个装有清水的瓶中，请幼儿观察，水会发生怎样的变化？2．教师演示实验，幼儿仔细观察。?今天，红黄蓝这三个颜色宝宝要来给小朋友们变魔术，他们三个相互搭配在一起就能变出一种新的颜色。3．幼儿分组进行实验活动。(1)每组幼儿几个玻璃瓶，三原色颜料及纸片。(2)幼儿自由搭配三原色，观察其发生了什么变化。解析:[问答题]88.简述幼小衔接工作的主要内容。答案:幼小衔接工作的主要内容有：(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革;(2)转变观念，提高教师素质;(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点进行幼小衔接工作;(4)加强家庭、幼儿园、学校、社区力量的相互配合。解析:[问答题]89.请简要回答?面向全体，重视个别差异?这一教育原则的内涵。答案:?面向全体，重视个别差异?的教育原则是指：在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。(1)教育要促进每个儿童的发展。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。教师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。(2)教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。(3)多种组织形式促进儿童的发展。集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。解析:[问答题]90.某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。请回答：(1)该小儿发生了哪一种睡眠障碍?(2)分析其发生的原因?(3)应怎样预防?答案:(1)题干所述为夜惊。夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时1-2分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。(2)病因：①不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉。或者两手压着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的睡眠．容易引起夜惊。②白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过度兴奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。③癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、哭叫吵闹等表现。(3)预防：虽然夜惊的诱因很大程度上是生理发育的因素，但父母们还是能够科学地帮助孩子尽量避免出现夜惊症的。①睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和大脑的发育。良好的作息习惯和睡眠卫生(包括睡觉时不要开着灯，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多的东西，等等)，能够促进大脑正常发育并得到充分的休息。②帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母们就要尽量避免那些可能引发夜惊症的事情发生，从客观上解除孩子心理的压力。同时，以讲故事、做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，让他们解除焦虑、放松身心，培养他坚强的意志，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说话，或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉快地入睡，这是避免夜惊的好方法。白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质量。解析:[问答题]91.小明刚上幼儿园，一到吃饭、喝水、睡觉时就大喊大闹，任凭老师怎么劝说都不听，一个星期过去了，还是这样。请分析以上案例产生的原因，如果你是这位老师会怎么做?答案:(1)材料中小明在幼儿园吃饭、喝水、睡觉时大喊大闹属于入园不适应的问题。造成这一问题的主要原因包括：①个体原因。第一，过去的生活经验。有些幼儿在入园前长时间待在家里，除了家人外较少与外界接触，当他们面对新环境和新情况时，这种封闭的生活经验致使幼儿对外界的反应是逃避，害怕的，他们不知道如何与陌生环境中的老师和同伴交往，常常会把自己孤立起来，感到孤独。第二，幼儿的个性特点。不同个性特点的幼儿对待相同的环境会做出不同的反应。实验证明，幼儿一出生或出生后不久即对刺激有不同的反应。②外部原因：第一，环境变化因素。幼儿在入园后，生活条件发生了重大的变化，幼儿的生活重心从熟悉的家中转移到幼儿园的集体生活中；幼儿要离开熟悉的环境和亲人，单独生活；幼儿有了新的老师和同伴要认识和交往，有更多的新的学习任务，有更高的期望和要求，有更多集体的规则需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空间特征的影响因素；家庭成员的结构和素质的影响因素；家长过分依恋幼儿也容易使幼儿入园时出现哭闹现象；家长不当的语言暗示也会使幼儿对幼儿园产生恐惧和紧张。第三，教师的因素。小班教师是幼儿进入幼儿园的重要他人，教师在幼儿入园前是否对班上幼儿及其家庭有所了解，是否已经和幼儿产生了良性互动都直接影响着幼儿能否顺利入园。(2)解决小明入园不适应的办法：①为幼儿创设充满爱与温暖的环境。在幼儿入园前，教师要为小班活动室创设符合小班幼儿年龄特点的环境。要营造一种充满关爱的心理环境。对于新入园的小班幼儿，老师要时刻留意自己的行为，特别是在清晨幼儿入园时，要能主动上前几步迎接幼儿，蹲下来和他们打招呼，尽量配合爱抚的动作，让幼儿感受到老师的爱，他们就会主动离开父母爱的怀抱而投身到新的环境中；否则，当幼儿内心充满恐惧和未知感时，他们就会害怕老师，害怕幼儿园，害怕入园。②在幼儿入园初，教师每天要利用多种方式有针对性地与家长沟通。利用离园时间主动、及时地反馈幼儿入园情况，以便家长及时掌握幼儿在进餐、睡眠、大小便、情绪等方面的情况。③合理安排幼儿入园之初的活动，使幼儿真正感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。由于幼儿的个性不尽相同，对待新环境的反应各异，因此，教师需要根据在入园前对幼儿的了解，对全班幼儿在不同的时期分别进行分组管理、分组教育。解析:[问答题]92.论述埃里克森关于幼儿社会性发展理论对幼儿园教育的指导作用。答案:埃里克森强调的不是机械孤立的心理发展变化，而是环境、社会、历史、文化等各种因素对个性发展的影响，强调家庭、学校对幼儿个性产生直接影响。个体社会化是一个连续而有阶段性的发展过程，每一阶段完成一个特定的、受文化制约的社会任务，每一任务包含一对矛盾冲突。在信任和不信任阶段，儿童了解到他人是可以依赖的，以及他人也可以依赖自己来引发别人必要的反应来照顾自己。儿童信任的发展和成人照顾的质量有很高的相关。在人的一生中，早期的信任经验即对信任他人的态度不断地给予肯定是非常重要的。自主对羞愧怀疑的危机在婴幼儿期间就开始出现了。埃里克森认为，被管得太紧以及没有机会发展独立性的幼儿，可能会被羞愧及自我怀疑的感觉淹没，结果造成自尊丧失、反叛或做出各种强迫性行为。处理这种情况的最好方法，是在家庭和幼儿园形成一个良好的环境，多提供机会让幼儿自己动手操作，让他们自己作出决定。在3-6岁儿童要解决的问题主要有两个：一是发展其主动性，二是获得相应的性别角色。如果个体在各阶段冲突中能保持向积